初中生作文中情感的引發(fā)與培養論文
一篇佳作不僅要內容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，更要在字里行間跳動(dòng)出作者的真情。目前學(xué)生作文大多內容貧乏，語(yǔ)言枯燥，其中固然存在章法技巧等方面的原因，但筆者認為關(guān)鍵是缺少感情投入，所寫(xiě)往往是老師強行規定或自己拼湊虛構的東西，因而顯得呆板乏味。古人云“情者文之經(jīng)”，“為情而造文”，那么如何引發(fā)和培養初中生作文中的情感因素，使學(xué)生的作文達到有血有肉，有情有感呢？筆者在作文教學(xué)中作了一些膚淺的探討。
一、關(guān)注生活，緣事生情。
簡(jiǎn)而言之，學(xué)生作文就是寫(xiě)自己生活，表達自己心聲。因此教師要善于教育學(xué)生熱愛(ài)生活，指導學(xué)生投身于生活，不僅要觀(guān)察生活，更主要的是要體驗生活，感受生活，指導學(xué)生善于發(fā)現生活中的感人之處，深切體味并積累感情�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則情溢于�！�。喧騰而美麗的校園，成長(cháng)中的酸甜苦辣，國家的大事，世界的風(fēng)云……處處都迸濺著(zhù)生活的浪花，呼喚著(zhù)人們的激情，只要你步步留心，時(shí)時(shí)在意，就能從平凡的生活中感受到具有共鳴的情感，生發(fā)出啟迪人生的哲理。
學(xué)生的生活面不是很寬廣，為此教師應設法為學(xué)生創(chuàng )造“生活”，如：遠足登高，調查訪(fǎng)問(wèn)，文藝表演……讓學(xué)生進(jìn)行多種情感交流與體驗，豐富他們的生活，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
二、觸發(fā)靈感，因題激情。
寫(xiě)作需要靈感，需要沖動(dòng)，一個(gè)好的文題應該會(huì )像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，學(xué)生一見(jiàn)會(huì )眼睛為之一亮，精神為之一振，思想撞擊出耀眼的火花，于是興趣頓生，躍躍欲試，從而產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作沖動(dòng)。平時(shí)生活的積累會(huì )奔涌筆下，平時(shí)積聚的情感會(huì )潰堤般宣泄，一篇篇美文自然水到渠成了。例如在學(xué)生考試中作《考試》作文，雖為命題作文，但命題本身切合學(xué)生情緒熱點(diǎn)。學(xué)生最熟悉個(gè)中滋味，所以思想活躍，題材多樣，表達方式靈活，語(yǔ)言運用高明，往往寫(xiě)出不少情深深，意切切的好作文來(lái)。
因題激情，關(guān)鍵還在于教師命一個(gè)好“題”，不管是“命題”還是“話(huà)題”首先要注重其新穎性。例如，寫(xiě)人記事的作文，可命為《親情故事》、《媽媽年輕的時(shí)候》。這樣的文題來(lái)源于學(xué)生的生活，容易激起感情的波瀾，學(xué)生喜歡寫(xiě)。再如題目《二十年后再相會(huì )》就能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)出充滿(mǎn)美好希望的內容。誠然，并非所有學(xué)生都能處于這種寫(xiě)作境界，教師此時(shí)就要適時(shí)引導學(xué)生，結合寫(xiě)作要求，尋找以往生活中類(lèi)似的經(jīng)歷或感受，進(jìn)行聯(lián)想，幫助他們培養寫(xiě)作情感，學(xué)生經(jīng)過(guò)了感情的醞釀，就會(huì )漸入佳境，當他們文思如潮時(shí)，再動(dòng)筆寫(xiě)作，同樣也能寫(xiě)出有情有色有血有肉的'好文章。
三、“下水”垂范，以情導情。
學(xué)生作文中情感的引發(fā)，還可以通過(guò)教師的下水作文來(lái)引導。教師寫(xiě)下水作文不僅重溫寫(xiě)作的甘苦，體察學(xué)生的困惑，使作文指導更具針對性和啟發(fā)性，從而提高實(shí)效。更重要的是教師讓自己置身與學(xué)生平等對話(huà)的位置上，向學(xué)生傾吐自己對生活的體驗，傾吐自己人生中的喜怒哀樂(lè )，酸甜苦辣，以自己的情感感染學(xué)生，這無(wú)疑會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感、模仿感。這樣以情導情，學(xué)生作文的情感還能不引發(fā)出來(lái)嗎！
在寫(xiě)作中筆者就曾視寫(xiě)作的具體內容，給學(xué)生做不同的示范，來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，例如作文《我心中的老師》，筆者便根據自己的經(jīng)歷，寫(xiě)了自己求學(xué)時(shí)期的兩位具有不同特點(diǎn)老師，并借用了魯迅的《為了忘卻的紀念》作題，表達了二十幾年來(lái)對他們的深深懷念，真摯而略含悲傷的感情，深深打動(dòng)了學(xué)生的心。班上幾名感情豐富的女生聽(tīng)了早已淚流滿(mǎn)面，學(xué)生的情緒被充分引發(fā)出來(lái)了。因為有路可循，有情可導，學(xué)生的作文出現了前所未有的成功。
四、廣聞博覽，閱讀怡情。
一個(gè)人的情感體驗越豐富，他的精神世界就越高尚，他在作品中表現的情感也就越濃烈。作文先做人，要使學(xué)生作文情感豐富，格調高尚，內容健康，作者本人就必須具有豐富的內心世界，高尚健康的人格力量和正確高雅的審美情趣。閱讀可以怡情，中學(xué)語(yǔ)文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章情理并重，特別適宜于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。一個(gè)個(gè)栩栩如生的文學(xué)形象就更能撥動(dòng)他們的情懷了，因此語(yǔ)文老師應在教學(xué)中充分挖掘教材的審美因素，利用各種教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行情感培養。同時(shí)還要指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀名篇名著(zhù)來(lái)培養學(xué)生對人類(lèi)代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受，達到滋潤心田，提高修養，啟迪智慧和情感激發(fā)的目的。
白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”。因此，語(yǔ)文教師在指導學(xué)生作文中不僅僅要重視寫(xiě)作技巧的傳授，更要重視學(xué)生情感的引發(fā)和培養。
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