內蒙古地區體育教育人才培養現狀論文
人才培養按照其培養方向的不同，可以簡(jiǎn)單的分為一般人才培養和專(zhuān)門(mén)人才培養兩大類(lèi)。體育教育專(zhuān)門(mén)人才培養屬于專(zhuān)門(mén)人才培養的范疇。從理論上說(shuō)它應該符合專(zhuān)門(mén)人才培養的一般規律，但同時(shí)又具有本專(zhuān)業(yè)人才培養的特殊性。人才培養是一個(gè)復雜的工程，它會(huì )受到許多因素制約，比如經(jīng)濟的、文化方面的等等。本文就內蒙古地區體育教育專(zhuān)門(mén)人才的培養問(wèn)題提出自己的看法，以求同大家商榷。
1.社會(huì )發(fā)展對體育教育人才的素質(zhì)要求。
體育教育人才是指在學(xué)校從事體育教育活動(dòng)的體育老師，他們占體育教育人才組成中的絕大部分（包括了大中專(zhuān)院校、中小學(xué)校、幼兒園等）也應包括體育教育研究機構的研究人員和教育行政機關(guān)的體育教育官員，還應包括從事體育活動(dòng)指導的社區體育指導員。
這種社會(huì )發(fā)展趨勢必然要反映到體育教育領(lǐng)域中。面對21世紀，許多人提出了各自不同的適應標準，關(guān)于體育教育人才應具有的素質(zhì)要求，能夠被大家共同認可的素質(zhì)因素可歸納為如下幾點(diǎn)：
1.1職業(yè)道德素質(zhì)。具有良好的社會(huì )道德水平，具有優(yōu)秀的教師風(fēng)范，熱愛(ài)體育教育專(zhuān)業(yè)，具有強烈的敬業(yè)精神，有與人良好合作的工作作風(fēng)。
1.2理論知識素質(zhì)。具有扎實(shí)雄厚的專(zhuān)業(yè)理論水平，熟悉相關(guān)學(xué)科的理論知識，具有廣博的知識面，了解當代教育科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有全面的知識。
1.3技術(shù)能力素質(zhì)。具有較強的體育運動(dòng)能力，掌握1―2項大眾普遍開(kāi)展的運動(dòng)技術(shù)，熟悉現代體育活動(dòng)項目，了解多種健身方法，懂得提高健康水平的途徑和手段。
1.4教育教學(xué)能力素質(zhì)。具有現代大眾教育的新理念，領(lǐng)會(huì )黨和國家的各項教育方針、政策，具有較高的政策水平，掌握現代專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)，既有通過(guò)現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)獲得信息的能力，又能夠與廣泛的同行進(jìn)行遠程交流。
1.5創(chuàng )新能力素質(zhì)。具有強烈的創(chuàng )新意識，具有堅定的創(chuàng )新精神，具有較高的創(chuàng )新能力，并勇于實(shí)踐，具有較強的教育、教學(xué)研究能力。
1.6綜合應用能力素質(zhì)。掌握一定的實(shí)現、實(shí)踐方法，能夠靈活運用健康理論知識解決實(shí)際問(wèn)題，效果明顯，社會(huì )評價(jià)高。
2.內蒙古地區的體育教育資源與狀況。
截止到2010年底全區體育教育的資源與狀況。經(jīng)調查。我區高校體育院系承擔著(zhù)全區體育教育人才培養的主要任務(wù)，其辦學(xué)質(zhì)量和培養方式直接影響著(zhù)全區體育教育人才的水平。
體育教育資源是指對實(shí)施體育教育所應具有的物質(zhì)和文化條件。首先，從文化上講，我區是一個(gè)明顯的多元文化地區，受當地蒙古文化的影響，人們普遍熱愛(ài)戶(hù)外體育運動(dòng)，比如在牧區從蘇木到旗縣幾乎每年都舉行一次的那達慕大會(huì )，摔跤、賽馬、射箭等傳統的蒙古體育運動(dòng)項目是必然的重頭戲，具有廣泛的群眾基礎。在城市冬季的滑冰、夏天的游泳也深受群眾的喜歡。參加活動(dòng)的人數很多。這些體育文化形式，為體育的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的氛圍。學(xué)校、社區的體育實(shí)施一般均比較落后，但活動(dòng)場(chǎng)所一般較內地廣闊，特別是農村牧區學(xué)校的操場(chǎng)一般都比較大。非常方便開(kāi)展跑步，足球等群眾體育活動(dòng)的進(jìn)行。從氣候條件上講，我區大部分時(shí)間陽(yáng)光充沛，天氣晴朗，空氣干燥，便于戶(hù)外運動(dòng)。這些構成了我區體育教育資源中自然資源的優(yōu)勢，從體育教育人才方面看，雖然從事體育教育的人才比內地的相對數較少，但結構還算齊全，大、中、小學(xué)及高職專(zhuān)業(yè)學(xué)院均配備有專(zhuān)門(mén)的體育教師從事這項工作，正規體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生也保持在4000人左右，還有專(zhuān)職體育教師和兼職體育教師，這些人才資源也構成了我區體育教育的基礎資源。如果將我區現有的體育教育資源加以整合利用，是可以發(fā)揮出較大的作用，但是如何提高現有體育院系的教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)系到我區體育教育水平的根本性問(wèn)題。
3.內蒙古地區教育人才的培養模式。
從人才培養的模式而言，科學(xué)合理的培養模式應該是，教育和體育主管部分將教育人才的培養意圖通過(guò)行政政策指示到專(zhuān)門(mén)的人才培養院系、培養院系按照國家和地區的人才培養目標制定人才培養計劃、設置課程，實(shí)施專(zhuān)門(mén)教育，教育的'學(xué)生主體能夠承擔體育教師的工作，而其他專(zhuān)門(mén)的人才，在通過(guò)相應的培養渠道，進(jìn)一步培養成教育領(lǐng)域或體育領(lǐng)域內的其他專(zhuān)門(mén)人才。而這只完成了人才培養初級層次，也就是培養的人才能夠做到學(xué)以至用，高層次的培養，還必須在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行繼續教育，將人才向著(zhù)成熟和提高的方向不斷推進(jìn)，以期達到隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷提高。
在培養體育人才的過(guò)程中，應本著(zhù)“三個(gè)面向”，即面向現代化、面向世界、面向未來(lái)和符合地區實(shí)際的原則來(lái)確定自己的培養方式。
培養目標應確定為，根據21世紀高等教育和高職教育發(fā)展的需要和體育人才需要多樣化的發(fā)展趨勢，貫徹“健康第一”的指導思想，緊扣素質(zhì)教育要求，遵循德、智、體、美全面發(fā)展和厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應、重創(chuàng )新的人才培養要求，體現“三個(gè)面向”的時(shí)代精神，圍繞體育教育專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養規格，培養適應社會(huì )主義現代建設和基礎教育改革與發(fā)展的需要，掌握體育與健康教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規律，具有現代教育觀(guān)念、良好的科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德及具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎上學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì )體育指導等工作的多能一專(zhuān)的復合型體育專(zhuān)門(mén)人才。
培養要求人才規格應該定位在本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、訓練與競賽等方面的系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本觀(guān)念、基本理論、基礎知識和基本技能，收到體育科學(xué)研究的基礎訓練，了解學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有扎實(shí)、寬厚的科學(xué)文化知識，掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力。
總之，人才培養是一個(gè)系統工程。即要著(zhù)眼于世界和未來(lái)，又要從實(shí)際出發(fā)。我們內蒙古自治區地處邊遠，橫跨東西；文化差異較大，發(fā)展極不平衡；經(jīng)濟落后，對外交流較少，體育教育資源有限，這些不利因素嚴重影響著(zhù)體育教育人才的培養，但是時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步要求我們必須做出更大的努力，否則將面臨越來(lái)越大的危機和挑戰。體育教育人才培養現關(guān)系到我區將來(lái)的人口素質(zhì)。因此，做好此項工作刻不容緩。
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