何培養學(xué)生體育課的學(xué)習興趣學(xué)科論文
“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習將會(huì )扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。對體育學(xué)科教學(xué)而言，中學(xué)生身體、心理發(fā)育相對成熟，體育教學(xué)則偏重于知識、技術(shù)、技能的傳授；而小學(xué)生心智發(fā)育不健全，培養他們學(xué)習的興趣、愛(ài)好、習慣等方面就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。
像我這樣的“新手”怎樣做才能走出中學(xué)當好一名小學(xué)體育教師？怎樣做又才能更好地培養學(xué)生的體育學(xué)習興趣和習慣呢？
一、讓“玩�！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生從一開(kāi)始就把體育活動(dòng)看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內心真實(shí)的需求，而不是給老師做出來(lái)看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動(dòng)，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿(mǎn)心歡喜，因而表現出精力異常充沛，永遠不知疲倦。但由于他們缺乏對活動(dòng)的社會(huì )意義以及效果的認識，這種需要不強烈，不穩定，也很膚淺。所以我們還必須讓學(xué)生意識到練習的意義，使之“玩”和“練”很好地結合起來(lái)，要讓 “練”有所得，“玩”有所悟。使之對體育知識、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并最終變成能動(dòng)性，成為個(gè)體強烈的內心需求，并能在困難面前表現出堅忍不拔的毅力。
二、 讓快樂(lè )伴隨學(xué)生成長(cháng)
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗到快樂(lè )，滿(mǎn)足其趨樂(lè )避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。
1、狠抓課堂常規
好的課堂常規是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規（組織、紀律）不好，組織就不會(huì )好，場(chǎng)面混亂教學(xué)效果肯定更不會(huì )好，當然也就談不上真正的“樂(lè )”了。以言導其行，以愛(ài)導其心，它既是對我們學(xué)生的規定，更是對老師們的要求。
2、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系，是構建寬松的學(xué)習環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎在于師生相互尊重、相互信任和相互配合，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情，十足的信心，百倍的努力主動(dòng)地投入到體育課學(xué)習中去。我知道這點(diǎn)非常關(guān)鍵，這方面我還有些欠缺，還缺乏耐心，還需要學(xué)習和改進(jìn)。
3、運用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)
要使學(xué)生能愉快地學(xué)習就必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快的過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè )的潛力，準備一些使其快樂(lè )學(xué)習的條件。通常的體育教學(xué)，準備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學(xué)生就會(huì )感到厭煩。那是因為我們體育課的內容枯燥、乏味、重復太多，讓學(xué)生對心中的“體育”失去興趣，所以越來(lái)越反感體育課，懼怕體育課，當然也就越來(lái)越逃避了，自然也就出現了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現象。相反，如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂(lè )、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì )大大提高，教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準備一些游戲或競賽，以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。對我來(lái)講，還要解決好把復雜內容簡(jiǎn)單化，中學(xué)游戲小學(xué)化，練習內容競賽化等系列問(wèn)題，以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。比如把中學(xué)的“報數成團”游戲演化成小學(xué)的“桃花盛開(kāi)”，聽(tīng)起來(lái)很有趣，做起來(lái)就更愉快了。這既符合小學(xué)教學(xué)規律，也符合小學(xué)生的身心需求；既讓學(xué)生在快樂(lè )中得到了身體鍛煉，又達到了掌握知識、技能的教學(xué)目的。
三、讓鼓勵促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
學(xué)生在求知的基礎上積極參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的`喜悅會(huì )讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而會(huì )更加熱愛(ài)這個(gè)體育項目。有了興趣并形成了習慣，或許這種體驗將維持很久甚至終身。因此，要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設法讓他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗到成功的喜悅呢？由于小學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，就必須要有一個(gè)彈性的標準和要求，決不能一概而論。在體育課教學(xué)中運用分層教學(xué)方法效果很好，所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀(guān)地分成多個(gè)練習層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎層次，同時(shí)亦可上升亦可下降，嘗試多個(gè)層次，體驗多次成功，這樣，興趣和積極性自然會(huì )得到提高。達到了自我要求并順利完成課堂任務(wù)，對學(xué)生和老師而言，可謂雙豐收。
四、讓關(guān)愛(ài)到達學(xué)生全部
教書(shū)育人是我們教師的職責，我們的教育就應該面向全體學(xué)生，而不是一些或個(gè)別，不能只喜歡或只關(guān)注優(yōu)生和聽(tīng)話(huà)、乖巧的學(xué)生，而更應該以平和、平等的心態(tài)對待每一個(gè)的孩子。我們的體育課堂教學(xué)也要如此，體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來(lái)了解我們的學(xué)生，真正關(guān)心起他們的內心需求，而不要始終把我們大人的意志強加給孩子。其實(shí)，很久以來(lái)，我們心里都明白，所謂的調皮和不好教的孩子真的都很可愛(ài)也很聰明，他們也總有成才的機會(huì )。由于學(xué)習興趣和習慣沒(méi)有很好的形成，也由于他們沒(méi)有順?lè )覀兊摹皺嗤�，埋沒(méi)了我們的一片真心，所以我們不平衡了，缺乏了教育耐力，良心的天平就向著(zhù)優(yōu)生偏移，就開(kāi)始覺(jué)得不滿(mǎn)意的孩子差了，甚至開(kāi)始不喜歡他們了。其實(shí)，這樣下去，錯的不是孩子，恰恰是我們。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，在于每個(gè)教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想，在小學(xué)階段對體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也就很容易養成終身體育鍛煉的習慣。如此一來(lái)既可以使學(xué)生體魄健全，精力旺盛，亦可增其對人生挫折的承受力，這對孩子的一生都將產(chǎn)生積極、深遠的影響。
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