簡(jiǎn)析幼兒體育發(fā)展緩慢的原因及其對策論文
一、幼兒體育發(fā)展緩慢的原因
在幼兒時(shí)期的教育是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵, 但一般的家長(cháng)和教師都比較注重幼兒的智力開(kāi)發(fā)和技能培訓, 對于體育的教育問(wèn)題并不重視, 這也就導致了幼兒對體育鍛煉不感興趣, 缺乏鍛煉的孩子在身體上會(huì )產(chǎn)生疾病。但要想體育教育深人到家長(cháng)和幼兒的心里, 就必須從幼兒時(shí)期開(kāi)始做起, 培養一個(gè)良好的習慣。
( 一) 幼兒所處的生活環(huán)境的改變
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展, 國家政策也在不斷改變, 中國到了二十一世紀以后, 經(jīng)過(guò)計劃生育的改革后, 家里一般都只有一個(gè)孩子, 這就導致家里的老人和父母對孩子產(chǎn)生溺愛(ài)心理, 像孩子在玩耍時(shí), 怕他們刻著(zhù)碰著(zhù), 怕他們受到傷害, 但幼兒在成長(cháng)的過(guò)程中, 不受到傷害是不會(huì )長(cháng)大的。家長(cháng)過(guò)多的愛(ài)就導致幼兒在身體得不到很好的鍛煉, 受到了一定的阻礙。根據調查的數據表明幼兒時(shí)期的孩子們擁有很好的學(xué)習能力, 通過(guò)有效的體育鍛煉可以培養幼兒的運動(dòng)能力, 調節幼兒的身體機能。
一方面是由于家長(cháng)對孩子的關(guān)愛(ài), 導致教師在教學(xué)的過(guò)程中受到一定的阻礙, 害怕承受更多的責任, 這就導致很多幼兒園的教育體系中并沒(méi)有關(guān)于體育的改革, 因此就阻礙了幼兒的不斷發(fā)展; 另一方面是現階段幼兒園的發(fā)展在鄉村還并不完善, 鄉村的幼兒只能通過(guò)父母的接送去上學(xué), 或者是學(xué)校的校車(chē)接送上下學(xué), 這就更限制了幼兒進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。
( 二) 幼兒缺乏運動(dòng)的動(dòng)力
為了讓幼兒擁有選擇的權利, 也就是讓幼兒選擇適合自身而且有效的體育鍛煉方式, 就必須給予幼兒鍛煉的動(dòng)力。動(dòng)力主要是指一切力量的來(lái)源, 而機械應用來(lái)說(shuō)動(dòng)力是使車(chē)輛移動(dòng)的根本條件, 車(chē)輛擁有強勁的動(dòng)力, 你就可以在綠燈亮起后第一個(gè)沖出, 以最短的時(shí)間達到你想要的速度, 并且可以在車(chē)內感受到強烈的推背感。根據現階段的社會(huì )發(fā)展來(lái)看, 動(dòng)力又受到內部環(huán)境和外部環(huán)境的影響。內部影響主要是指幼兒本身的身體機制造成的, 有的幼兒在一出生身體機能就不太完善, 需要后天注意, 導致在幼兒園開(kāi)展體育教育受到阻礙; 而外部影響主要是指家長(cháng)、教師以及社會(huì )環(huán)境的影響, 對幼兒的保護欲強烈, 致使幼兒從小就對體育課不感興趣。所以, 要從小培養幼兒對體育課的喜愛(ài), 并運用實(shí)踐案例的經(jīng)驗結合自身發(fā)展的環(huán)境建立一個(gè)完善的體育課堂。幼兒的運動(dòng)動(dòng)力是開(kāi)展體育課堂的前提。幼兒在這之前沒(méi)有接觸過(guò)體育課堂, 就不會(huì )對體育課堂產(chǎn)生興趣。因此, 要先讓幼兒認識體育到底是做什么的,通過(guò)一定的基礎認知, 幼兒運用自己的判斷能力進(jìn)行能夠選擇,并根據教師的引導, 從而為體育與幼兒之間建立一個(gè)溝通橋梁。體育課堂的教學(xué)目的就是為了讓幼兒的身心都得到更好的發(fā)展,實(shí)現幼兒園教育與中小學(xué)生教育的接軌, 完善現階段教育存在的問(wèn)題, 從而發(fā)展幼兒時(shí)期的體育教育, 從小培養幼兒的體育鍛煉精神。但現階段要想全面實(shí)施還擁有一定的問(wèn)題, 所以需要國家政策、教育機構和家長(cháng)的配合。
二、改變幼兒體育教育發(fā)展的對策
( 一) 對幼兒體育教育內容的選擇
幼兒時(shí)期的孩子身體發(fā)育還不夠完善, 在對體育產(chǎn)生興趣后, 幼兒會(huì )不知疲倦的進(jìn)行體育活動(dòng), 沒(méi)有自我控制的意識,這樣長(cháng)時(shí)間的鍛煉就導致幼兒的身體機能產(chǎn)生副作用。因此為了讓幼兒能夠更好的進(jìn)行體育鍛煉, 就需要幼兒園教師引導幼兒去進(jìn)行游戲活動(dòng)。幼兒時(shí)期的孩子的身體技能還不夠完善,所以一些基本的體育項目就適合幼兒去進(jìn)行鍛煉, 從而培養幼兒形成良好的行為習慣, 其中主要是跑步、競走、跳遠、跳高、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、測位體前驅、鉛球、攀爬等一些常見(jiàn)的體育運動(dòng), 這些體育鍛煉項目不僅可以培養幼兒的身體鍛煉, 還可以讓幼兒更早的接觸到中小學(xué)生的體育課程, 從而為未來(lái)的發(fā)展打下一定的基礎。在生活當中, 幼兒通過(guò)家庭、社會(huì )以及人為的教育已經(jīng)學(xué)會(huì )了一些基礎的體育鍛煉, 但行為方式并不規范, 需要教師去進(jìn)行引導, 讓他們學(xué)會(huì )正確的鍛煉方式, 有效的.提升身體機能, 這樣為幼兒在生活當中活動(dòng)帶來(lái)了一定的便利。當然, 教師在引導幼兒鍛煉的同時(shí)也要注意方式,要選擇幼兒感興趣的事物來(lái)進(jìn)行鍛煉, 像丟手絹、老鷹捉小雞、跳大繩、木頭人、三步連等游戲, 可以調動(dòng)幼兒運動(dòng)的積極性,而且活動(dòng)的范圍和形式都很簡(jiǎn)單, 能夠鍛煉幼兒不同的身體機能, 還在游戲中讓幼兒感受到游戲的快樂(lè )和有趣, 更增強了幼兒的身體。
( 二) 家長(cháng)與教師相互配合
家長(cháng)是幼兒的第一個(gè)老師。幼兒在成長(cháng)階段接觸最多的就是家長(cháng), 由此可見(jiàn)家長(cháng)在幼兒的成長(cháng)教育中占有重要的作用,有關(guān)幼兒的教育問(wèn)題和家長(cháng)的教育是分不開(kāi)的。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展, 國民經(jīng)濟水平的不斷提高, 家長(cháng)為了給幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的生活環(huán)境往往會(huì )忽略幼兒的教育發(fā)展, 因此在幼兒時(shí)期的教育需要家長(cháng)的支持和配合, 要多向幼兒園里的教師了解自己孩子一天的生活情況、學(xué)習情況以及與小朋友的交流情況, 還要與幼兒進(jìn)行定期的溝通和鼓勵, 這樣家長(cháng)就可以更好的了解幼兒, 家長(cháng)還可以利用閑暇的時(shí)間和幼兒一起進(jìn)行體育活動(dòng), 并通過(guò)教師了解幼兒的學(xué)習和鍛煉情況, 將幼兒的發(fā)展放在家長(cháng)考慮的第一位, 教師還要教授家長(cháng)在日常生活中也要學(xué)會(huì )與幼兒一起玩耍, 這樣就有效的鍛煉了家長(cháng)和幼兒的身體機能, 并且加深了家長(cháng)和幼兒的溝通。舉例說(shuō)明, 幼兒園每月都會(huì )舉行
一次家長(cháng)見(jiàn)面會(huì ), 教師可以利用這個(gè)機會(huì )建設有關(guān)的運動(dòng)比賽,比賽的項目可以有家長(cháng)單獨賽、幼兒階段比賽還有家長(cháng)與幼兒聯(lián)合比賽, 這樣不僅增加了幼兒體育鍛煉的喜愛(ài), 還提升了家長(cháng)與幼兒之間的溝通, 從而讓家長(cháng)更好的了解幼兒成長(cháng)的需求,為幼兒今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎。
( 三) 引進(jìn)國外體育教育案例
在幼兒階段采取體育教育改革是在國外最先發(fā)展的, 因此想要在我國幼兒園等一些教育機構上應用, 就必須在運用的同時(shí)結合國外經(jīng)典案例總結下來(lái)的經(jīng)驗, 培養幼兒不怕冒險, 堅持奮斗、勇于拼搏的精神, 積極發(fā)展國外優(yōu)秀的教學(xué)理念, 避免曾經(jīng)出現的教育問(wèn)題, 形成適應新時(shí)代的體育教學(xué)體系。像在國外很多幼兒園在幼兒剛進(jìn)學(xué)校時(shí), 會(huì )根據幼兒的特點(diǎn)和技能進(jìn)行分班, 大部分的發(fā)達國家非常重視幼兒園里教師對孩子的教育方式, 制定的幼兒學(xué)習目標也要求家長(cháng)、教師以及幼兒一起努力完成, 并表示幼兒時(shí)期的體育教育是完善教育機構的先行政策, 是適應社會(huì )發(fā)展的有效手段。因此, 我國想要改變先階段幼兒教育的問(wèn)題, 就要結合自身的發(fā)展環(huán)境和國家政策進(jìn)行相關(guān)的教育改革, 并且學(xué)習國外應用體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn), 創(chuàng )造適應中國教育環(huán)境的體育教育課程。
( 四) 對幼兒體育結果進(jìn)行檢測與評價(jià)
從傳統意義上來(lái)講, 從前的幼兒園教育并不受?chē)医逃龣C構的重視, 認為對幼兒體育鍛煉的結果進(jìn)行監測和評價(jià)是沒(méi)有用處的, 但隨著(zhù)時(shí)間的改變, 相關(guān)的實(shí)踐數據證明, 對幼兒體育運動(dòng)的結果進(jìn)行監測和評價(jià)可以有效的培養幼兒在發(fā)展過(guò)程中所需的技能。由此可見(jiàn), 對幼兒體育結果進(jìn)行檢測和評價(jià)的應用, 對我國的經(jīng)濟發(fā)展和教育改革來(lái)說(shuō)是必然的通道。它有效的改變了幼兒的不良習慣, 提升了幼兒體育課堂的整體質(zhì)量,并為幼兒今后的發(fā)展奠定了基礎, 讓幼兒對體育課堂充滿(mǎn)了好奇和信心。有效的監測和評價(jià)手段, 可以激發(fā)幼兒的競爭意識,培養幼兒的身體機能, 所以要保證監測結果和評價(jià)結果的真實(shí)性, 以便于體育運動(dòng)的有效改革, 發(fā)揮它真正的作用。結束語(yǔ)綜上所述, 現階段的幼兒教育體系雖然還存在一定的問(wèn)題,但不可否認的是幼兒教育的改革改變了傳統教育存在的問(wèn)題,并且利用了現有的經(jīng)濟力量和教育資源為幼兒創(chuàng )建了一個(gè)更好的發(fā)展平臺。而家長(cháng)也慢慢意識到幼兒時(shí)期的教育問(wèn)題, 幼兒的體育課程也提升到教育改革的基礎上了。良好的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要因素之一, 也是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。而現階段隨著(zhù)對幼兒體育教育的關(guān)注, 國內外的教育學(xué)者紛紛要求幼兒要加強體育鍛煉, 提高幼兒體育鍛煉的有效性, 幼兒的體育鍛煉成為幼兒園教育的重要構成部分。
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