精心設計教學(xué)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教育理論論文
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一種簡(jiǎn)約的、經(jīng)過(guò)提煉的認識過(guò)程，是教師根據一定的教育目標，采用各種手段，把人類(lèi)長(cháng)期創(chuàng )造和積累起來(lái)的社會(huì )歷史中的精華變?yōu)閷W(xué)生頭腦里的精神財富和智慧的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng)都帶有明確的目的性，都是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、運用知識、發(fā)展智力、培養能力的重要手段，這樣的參與活動(dòng)是緊密地圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行的，而不是盲目的、形式主義的。因此，為了更好地完成教育目標，教師只有精心設計教學(xué)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。那么如何設計教學(xué)過(guò)程呢？筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性
“最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣�！币虼�，在學(xué)習新知識之前，教師要創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生學(xué)習情緒達到最佳狀態(tài)。
二、精心設計新知教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
1.引導學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的思維�！皠�(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住這一特點(diǎn)引導學(xué)生主動(dòng)操作，使其在操作中理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗參與之樂(lè )、思維之趣、成功之快。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，促進(jìn)了由形象思維到抽象思維的主動(dòng)發(fā)展。
2.挖掘智能因素，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。在新知識的教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的智能因素，設計層層深入的思考題，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，深入理解，掌握新知，逐步體驗和掌握數學(xué)思維方法，并主動(dòng)地進(jìn)行思考。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有序思考，調動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生始終處于積極向上的思考狀態(tài)。
3.樹(shù)立主人意識，鼓勵學(xué)生主動(dòng)嘗試。數學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識的'延伸和擴展，教師要鼓勵學(xué)生運用已掌握的數學(xué)知識和思維方法，嘗試解決新問(wèn)題。通過(guò)自己正確的推理、判斷、概括，掌握新知，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從中感受到成功的喜悅，增強學(xué)習的責任感和主人翁意識。
三、精心設計練習，促使學(xué)生主動(dòng)運用知識
練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養學(xué)生能力的一種重要手段。教師在教學(xué)中要對課堂練習進(jìn)行精心設計，做到目的性強、層次分明、突出重點(diǎn)、形式新穎，這樣有利于學(xué)生在練習中輕輕松松地學(xué)習，使學(xué)生養成主動(dòng)運用知識解決問(wèn)題的習慣。在練習中，一方面教師要創(chuàng )設競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生練習的主動(dòng)性，一方面可設計一題多解的練習，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑，從而培養學(xué)生思維的靈活性。
另外，在課堂練習的設計中，教師要通過(guò)形式新穎、趣味性較強的練習題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與，這樣既能增大練習面，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。
總之，精心設計教學(xué)過(guò)程，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著(zhù)重要作用。
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