會(huì )計電算化教學(xué)中的教學(xué)現狀和技術(shù)發(fā)展論文
摘要：作為我國第二大軟件產(chǎn)業(yè)的會(huì )計軟件在不斷地更新?lián)Q代，推陳出新，會(huì )計電算化教學(xué)滯后于實(shí)際應用的矛盾日益突出。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;會(huì )計軟件;
在我國，會(huì )計電算化發(fā)展成為一門(mén)獨立的學(xué)科不過(guò)才二十幾年的時(shí)間，但是目前已經(jīng)建立起了比較成熟的學(xué)科體系，會(huì )計電算化已經(jīng)成為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的必修課程，在部分學(xué)校還發(fā)展成了較為獨立的專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向。這對于二十年前幾乎還是一片空白的會(huì )計電算化教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是取得了很大的成績(jì)。同時(shí)我們也應該看到整個(gè)計算機行業(yè)正在迅速的發(fā)展，作為我國第二大軟件產(chǎn)業(yè)的會(huì )計軟件也在不斷地更新?lián)Q代，推陳出新，會(huì )計電算化教學(xué)滯后于實(shí)際應用的矛盾日益突出。
財政部在1994年5月頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì )計電算化的事業(yè)的意見(jiàn)》中提出：我國會(huì )計電算化發(fā)展的總體目標分兩步走：
第一步，到2000年，力爭達到有的40%一60% 的大中企業(yè)、事業(yè)單位和縣級以上國家機關(guān)在會(huì )計核算方面全面實(shí)現電算化，其他單位達到10% 一30%。
第二步到2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實(shí)現電算化。文件中規定了會(huì )計電算人員培訓目標及層次，根據財政部規劃，到2000年在城市單位工作的會(huì )計人員應有60%-70%已接受會(huì )計電算化初級知識培訓，掌握會(huì )計軟件的基本操作;15%接受中等專(zhuān)業(yè)知識的培訓，基本掌握會(huì )計軟件維護的技能;5%能夠從事程序設計和系統設計工作，成為會(huì )計電算化高級人才。
根據這一要求，我們應明確中等職業(yè)學(xué)校培養學(xué)生的目標。要放在15%接受中等專(zhuān)業(yè)知識培訓，基本掌握會(huì )計軟件維護技能這一層次上，同時(shí)也要兼顧一小部分成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們達到更高層次。近年來(lái)。由于教育體制深化改革，普通高中、高校大量擴招，使得中等職業(yè)學(xué)校生源不足，生源質(zhì)量下滑。教師的教學(xué)思想往往很難貫徹，有時(shí)候一節課的內容要分兩次課講授。針對這一情況，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)應按照應知、應會(huì )的要求。照顧大多數學(xué)生。認真貫徹教育要創(chuàng )新發(fā)展的原則，立足培養應用型人才，鼓勵培養創(chuàng )造型人才。當前的人才需求對我們畢業(yè)生的計算機技術(shù)水平要求越來(lái)越高，在現有條件下，如何盡可能地縮短學(xué)校教育和實(shí)際應用之間的距離，我認為處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系是非常重要的。
一、教學(xué)現狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系
在本文討論到的幾個(gè)關(guān)系中，電算化教學(xué)現狀和高速發(fā)展的技術(shù)之間的關(guān)系是當前矛盾比較突出的一個(gè)問(wèn)題，是其他矛盾的集中體現。主要表現在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內容有待更新，隨著(zhù)計算機技術(shù)和會(huì )計管理的迅速發(fā)展，目前會(huì )計信息系統的主流技術(shù)趨勢已經(jīng)由以往的單機、單任務(wù)的操作系統逐步發(fā)展到了目前以Windows NT系統為代表的局域網(wǎng)絡(luò )操作系統，并且還在向企業(yè)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò )操作系統進(jìn)一步發(fā)展。而電算化教學(xué)的內容仍然以單機系統為主，缺少網(wǎng)絡(luò )系統的教學(xué)內容;二是課程設置不盡合理，和電算化相關(guān)的課程一般只有計算機文化基礎和一門(mén)計算機語(yǔ)言課，學(xué)生普遍感到內容太少，對于電算化這樣一門(mén)多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科來(lái)講，計算機學(xué)科方面的支撐基礎還欠薄弱;三是教學(xué)手段需要完善，用黑板粉筆的手段來(lái)講述電算化課程，將原來(lái)生動(dòng)和形象變成了呆板的描述，教學(xué)效果無(wú)法和筆記本電腦加投影儀相比。
二、深度和廣度的關(guān)系
在財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，會(huì )計專(zhuān)業(yè)和計算機學(xué)科的'結合相對來(lái)說(shuō)還是比較緊密的，但安排的與計算機相關(guān)的課時(shí)數還是有限的。在有限的時(shí)間內，教學(xué)內容在深度和廣度間存在著(zhù)矛盾，不可能每門(mén)課程都講得很深。加強理論深度的重點(diǎn)應放在會(huì )計信息系統設計課上，力爭通過(guò)設計開(kāi)發(fā)一套系統，對系統設計形成比較全面、深入的了解。對會(huì )計軟件操作和計算機類(lèi)課程，可以以拓寬應用基礎，學(xué)習實(shí)際操作為主。從社會(huì )需要情況來(lái)看，主持或參與系統開(kāi)發(fā)的畢竟是少數，多數單位還是需要熟悉各種流行軟件，動(dòng)手能力比較強的學(xué)生。因此在深度和廣度相矛盾的情況下，寧可使學(xué)生的知識面寬一點(diǎn)，廣度優(yōu)先�？梢圆扇”匦拚n和輔修課結合的方式，根據社會(huì )需要，拓寬學(xué)科跨度，注重介紹流行技術(shù)，讓學(xué)生形成多元的知識結構。
三、傳授知識和培養學(xué)習能力的關(guān)系
學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識總是有限的，而且會(huì )隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展而落后，因此我們的教育目標應當是培養具有獨立學(xué)習能力的學(xué)生。傳統的教學(xué)模式表現為以教師為主體的課堂教學(xué)觀(guān)念和灌述式的講課方法，將教學(xué)內容固定化，論述過(guò)程同類(lèi)化，形成了學(xué)生接受知識的被動(dòng)模式：獲取信息量幅合思維(即引導學(xué)生按教材和教師的既定模式來(lái)思考問(wèn)題) 鞏固和應用;將知識表現為固定的理論和眾多的答案，要求學(xué)生先掌握理論，通過(guò)不斷地反復使用來(lái)加深印象;以課堂講述為主，把上機作為檢驗理論的手段，來(lái)證明講授內容的正確性;沒(méi)能抓住學(xué)生作教學(xué)主體的能動(dòng)性，忽略了培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。要通過(guò)教育觀(guān)念的轉變來(lái)改變目前的這種不利情況。學(xué)校教育的目的應是教會(huì )學(xué)生學(xué)習新知識的方法，而不是把今后要用到的知識都教給學(xué)生。比如在會(huì )計軟件教學(xué)中，現在的軟件都帶有說(shuō)明、演示、幫助、安裝、設置等很多輔助文件，如果教會(huì )了學(xué)生利用這些文件來(lái)學(xué)習軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習各種軟件的能力了。在電算化程序設計教學(xué)中，我們的目的也不是教會(huì )學(xué)習使用某種語(yǔ)言，而是培養學(xué)生進(jìn)行計算機思維的能力。
四、教學(xué)內容穩定和改進(jìn)的關(guān)系
由于處在計算機產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會(huì )計電算化的發(fā)展速度也很快。比如會(huì )計軟件的主流技術(shù)已經(jīng)轉向以網(wǎng)絡(luò )為基礎的ERP軟件了，而我們教學(xué)內容的更新明顯地跟不上技術(shù)的發(fā)展速度�，F在的情況可以說(shuō)是教材的內容落后于教學(xué)內容，而教學(xué)內容又落后于社會(huì )應用水平。所以解決問(wèn)題的重點(diǎn)在于改進(jìn)教材內容。首先是內容上要適當超前，主要內容不要以社會(huì )上已經(jīng)普及的軟件為主，而應定位于那些剛剛推出不久但有市場(chǎng)潛力的應用軟件。其次，推出和教材配套的實(shí)驗教材。再次，加快教材的編寫(xiě)和出版速度。最后，教師可以在教學(xué)時(shí)融入一些新技術(shù)。這樣教學(xué)內容在三四年左右的時(shí)間里，既保持相對穩定，又不落后于技術(shù)發(fā)展水平，應該是可以做到的。
在大力倡導素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)中形成一種高科技、現代化的校園文化氛圍，對于完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)無(wú)疑是非常重要的。
【會(huì )計電算化教學(xué)中的教學(xué)現狀和技術(shù)發(fā)展論文】相關(guān)文章：
我國會(huì )計電算化的現狀與發(fā)展論文06-09
網(wǎng)絡(luò )安全的現狀技術(shù)發(fā)展論文02-13
會(huì )計電算化的現狀與發(fā)展趨勢研究論文05-08
會(huì )計電算化發(fā)展的現狀及趨勢研究論文05-08
淺談我國會(huì )計電算化的現狀與發(fā)展論文02-05