小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施策略探討論文
對小學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施策略展開(kāi)研究對促進(jìn)小學(xué)生體育能力的全面提升具有不可忽視的作用，但是目前針對相關(guān)問(wèn)題的研究還存在著(zhù)許多的不足，因此，本文以此作為重點(diǎn)的研究?jì)热荨?/p>
１以游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施
在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，一些存在一定難度的體育教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生一般是缺乏自信的，甚至有時(shí)學(xué)生會(huì )擔心自己學(xué)不好某一個(gè)體育動(dòng)作而感到恐懼，這樣的教學(xué)狀況直接影響到小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施，不利于教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展。小學(xué)生年齡比較小，對于一些新奇的事物好奇心比較強，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲是非常感興趣的。因此，小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想提升小學(xué)體育教學(xué)的效率，就可以根據小學(xué)生好奇心強，愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，精心的設計一些有趣的體育游戲活動(dòng)，通過(guò)這些體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以很好的激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，消除小學(xué)生參與體育活動(dòng)的恐懼感，增強小學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心
。通過(guò)游戲體育活動(dòng)的有效開(kāi)展使原來(lái)感到困難的體育教學(xué)變得輕松而充滿(mǎn)情趣，充分的調動(dòng)起學(xué)生體育學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。使同學(xué)們在體育教學(xué)中的那種縮手縮腳的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)逐漸的轉變?yōu)槌錆M(mǎn)自信的體育學(xué)習狀態(tài)。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)更好實(shí)施的有效途徑。
２要重視構建良好的師生關(guān)系
在傳統小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師將自己看成是小學(xué)體育教學(xué)中的真正主人，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是圍繞著(zhù)教師的教學(xué)活動(dòng)而開(kāi)展，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的核心，是教學(xué)實(shí)施的真正權威，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現在學(xué)生的面前，學(xué)生在教學(xué)中很少有自主學(xué)習的機會(huì )，在教學(xué)中只能夠被動(dòng)的接受教師的知識灌輸，教師對于學(xué)生在體育教學(xué)中的教學(xué)主體地位缺乏應有的尊重，體育學(xué)習的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，久而久之，體育學(xué)習的積極性會(huì )逐漸的尙失，學(xué)習也變得像是應付差事，這樣的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的。在這樣的小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生是不會(huì )喜歡體育教師的，體育教師對于學(xué)生的表現也覺(jué)得不滿(mǎn)意，師生之間的關(guān)系變得日益緊張，這對小學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施會(huì )帶來(lái)相當大的負面影響。因此，要想在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施中，構建良好的師生關(guān)系，就要求教師在教學(xué)的實(shí)施中，要以學(xué)生的體育學(xué)習需要作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)中教師要改變那種“師本論”的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)中要以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心，教師要以平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行有效的.師生互動(dòng)。教師在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，不僅要成為學(xué)生體育學(xué)習活動(dòng)的組織者，也要成為學(xué)生體育學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者，教師在教學(xué)中要與學(xué)生打成一片，既要成為學(xué)生的良師又要成為學(xué)生的益友。除此之外，教師在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施中，還要以真誠的心去關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些在體育學(xué)習中基礎較差，體育學(xué)習能力不強的學(xué)生，教師應該格外的關(guān)注他們的學(xué)習情況，幫助他們解決學(xué)習中遇到的困難，鼓勵他們樹(shù)立體育學(xué)習的信心，讓每一個(gè)學(xué)生深深的感受到教師發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的愛(ài)。這樣的教師一定會(huì )深受學(xué)生歡迎的，師生關(guān)系也會(huì )因此而變得更加的和諧、融洽。
３要開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)
在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在開(kāi)展一項體育訓練時(shí)，更多的是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟一些難度較大的體育動(dòng)作，這樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展雖然會(huì )在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，但是面對一些相對難度較大的體育學(xué)習內容，有時(shí)候光憑一個(gè)人的努力是很難完成學(xué)習任務(wù)的。這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)生之間要進(jìn)行有效的小組合作才能夠實(shí)現教學(xué)效率的提升。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，科學(xué)的劃分合作學(xué)習小組是非常重要的。要實(shí)現合作小組的有效劃分，首先要選好小組長(cháng)，要選擇的小組長(cháng)一定是在體育學(xué)習中學(xué)習能力和組織能力比較強的學(xué)生，要在學(xué)生中具有一定的威信，只有這樣的小組長(cháng)，才能夠讓組員服氣，才能夠實(shí)現小組合作活動(dòng)的有效開(kāi)展。除此之外，在劃分合作小組時(shí)，在組員的劃分中，也不能夠過(guò)于隨意，在一個(gè)體育合作小組中，組員要進(jìn)行合理的搭配，既要有體育學(xué)習能力相對較強的學(xué)生，也要有體育學(xué)習能力比較弱的學(xué)生，這樣的搭配有利于小組體育學(xué)習的共同促進(jìn)，以強帶弱，促進(jìn)小組合作學(xué)習活動(dòng)的高效開(kāi)展。除此之外，在開(kāi)展小組合作體育學(xué)習活動(dòng)時(shí)，教師也不能夠將自己置身于事外，教師要根據合作學(xué)習的具體情況，以及體育教學(xué)將要突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習內容，設置一些帶有啟發(fā)性的體育合作研究問(wèn)題，以此引發(fā)學(xué)生在參與小組合作體育學(xué)習活動(dòng)時(shí)的積極思考，促進(jìn)小組體育學(xué)習活動(dòng)的高效實(shí)施。結論：開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施的策略研究對促進(jìn)小學(xué)生體育素養的形成具有不可忽視的作用，現階段小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展依然存在著(zhù)許多不盡人意之處，因此，本文以此為視角對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性的研究。
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