新課標背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構建論文
一、采取分層教育教學(xué)方法,兼顧學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習差異
為了打造初中語(yǔ)文高效課堂,應該采取分層教育教學(xué)的方法,兼顧學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的差異,充分發(fā)揮分層教育教學(xué)方法在整個(gè)初中語(yǔ)文課堂中的作用。因此,初中語(yǔ)文老師應該認真分析班上所有學(xué)生的基本學(xué)習情況,全面了解班上所有學(xué)生的學(xué)習能力和基礎知識掌握情況的差異性,為更好地開(kāi)展分層教育教學(xué)方法創(chuàng )造良好的條件。采取分層教育教學(xué)方法,應該貫穿于語(yǔ)文作業(yè)布置、語(yǔ)文檢測等各個(gè)教學(xué)環(huán)節,將其更好地融入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,從而有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。
(一)內容分層,體現能動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中,老師應該根據不同層次學(xué)生的需求選擇自己想要學(xué)習的教學(xué)內容,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí),在課堂上講解的教學(xué)內容必須生動(dòng)有趣,營(yíng)造課堂學(xué)習的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如:在學(xué)習《陳涉世家》這篇文章時(shí),老師根據所有學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。首先,對于語(yǔ)文成績(jì)一般的學(xué)生,要求學(xué)生了解司馬遷的基本情況,同時(shí)閱讀課文,讀準字音,讀懂句意,讀出情感;其次,對于語(yǔ)文成績(jì)較好的學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中,老師則需要指導學(xué)生進(jìn)行討論,翻譯句子,疏通文意,深入理解文章。同時(shí)能夠準確揣摩人物語(yǔ)言,分析人物形象,通過(guò)在教學(xué)內容上分層進(jìn)行,更有利于所有學(xué)生吸收知識,進(jìn)而更加深入的理解這篇文章的意思。
(二)方法分層,發(fā)揮靈活性
目前,各個(gè)初中學(xué)生在性格、思想、知識水平等方面都存在著(zhù)一定的`差異性,如果始終采用一種方法是無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師應該根據不同學(xué)生的學(xué)習情況采用多種教學(xué)方法,及時(shí)調整,讓所有學(xué)生在教師的指導下得到最大限度的突破,有效培養學(xué)生的個(gè)性。
二、以學(xué)生自主探究為主,教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結合
在打造初中語(yǔ)文高效課堂中應該始終以學(xué)生自主探究為主,老師啟發(fā)式引導相結合的互動(dòng)教學(xué)課堂,充分體現出學(xué)生的主體學(xué)習地位。例如:在學(xué)習胡適的《我的母親》時(shí),老師便可以以學(xué)生自主探究為主,老師啟發(fā)式點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠自己完成相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)。首先,老師可以將班上的學(xué)生以六人一個(gè)小組進(jìn)行分配;其次是向每一個(gè)小組提出一個(gè)思考題,如:文章圍繞母親敘述了哪些故事?充分表現出了母親怎樣的性格?課堂題名為“我的母親”,為何在文章前三段只有一句提及母親,作者為何選擇這樣的表現方法?文章的主要表達母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)目前采取何種教育方法之外,還使用大篇的筆墨來(lái)闡述作者與自己家人的相處情況?等問(wèn)題,讓學(xué)生結合語(yǔ)文教材的內容,談一談自己對文章內容的體會(huì );最后老師再選擇適當的時(shí)機對其進(jìn)行點(diǎn)撥,對學(xué)生得出的答案一一進(jìn)行講評。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力,更加全面的了解文章教材中母親的性格、母親的形象以及母親對作者產(chǎn)生的影響,充分體現出學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體性,從而真正提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
三、打造問(wèn)題語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生“悟”中學(xué)語(yǔ)文
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!边@句話(huà)充分說(shuō)明了問(wèn)題提示對初中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的價(jià)值,道出了質(zhì)疑是初中語(yǔ)文學(xué)習的源頭。因此,在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂,便可以采取問(wèn)題式教學(xué)方法。問(wèn)題式教學(xué)方法就是在初中語(yǔ)文課堂中,將問(wèn)題提示貫穿于整個(gè)初中教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生能夠在課堂提問(wèn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生較強的學(xué)習欲望,逐漸養成自主學(xué)習的習慣,并且能夠在不斷學(xué)習的過(guò)程中優(yōu)化自身的學(xué)習方法,從而提高自主學(xué)習能力的一種教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題式教學(xué)方法有利于體現出學(xué)生的主體地位,有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
四、結論
總之,在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂是一項艱巨而困難的任務(wù),需要采取系統而復雜的教學(xué)方法。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師應具備創(chuàng )新改革意識,嚴格遵循新課程理念、采取分層教育教學(xué)方法,兼顧學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習差異,以學(xué)生自主探究為主,教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結合、打造問(wèn)題語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生“悟”中學(xué)語(yǔ)文,以此打造出高效語(yǔ)文課堂。
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