構建初中語(yǔ)文高效課堂的方法論文
摘要：語(yǔ)文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì )培養合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構建
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語(yǔ)文則是人類(lèi)文化中一個(gè)非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語(yǔ)文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習其他課程時(shí)才能更加輕松，也會(huì )使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì )培養合格的人才。目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現高效課堂，我們應該在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者總結了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現對此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀(guān)念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著(zhù)很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀(guān)念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。如進(jìn)行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》的`學(xué)習時(shí)，為了使學(xué)生對本文能有一個(gè)整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文章利用“說(shuō)”和“做”兩個(gè)方面對聞一多先生進(jìn)行描寫(xiě)，作者是怎樣將這兩個(gè)方面結合起來(lái)的？（2）通過(guò)作者的描寫(xiě)，你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫(xiě)“說(shuō)”部分有哪些？描寫(xiě)“做”的部分有哪些？（4）文章的開(kāi)頭是用聞一多先生的兩句話(huà)引入課文的，這樣寫(xiě)有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎上對本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )對文章內容有一個(gè)整體的把握和感知，他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現。在這種學(xué)習模式下，學(xué)生對文本的理解就會(huì )更加深入，感知力也會(huì )加強，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現高效課堂的構建。
二、為學(xué)生創(chuàng )設適當的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內容的關(guān)注
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì )全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠對學(xué)習內容充滿(mǎn)興趣，積極地完成知識的獲取，主動(dòng)去對知識進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿(mǎn)的熱切和昂揚的斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒(méi)有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng )設了一定的情境，利用情境的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉的歌聲輕輕響起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔“：長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂(yōu)傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì )隨著(zhù)這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過(guò)多的鋪墊和引導，也不用對教學(xué)進(jìn)行多么精心的設計，學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂(lè )的力量，我為學(xué)生創(chuàng )設了與課文中的情感和體會(huì )大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì )文章所要表達的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使他們對新知識的學(xué)習充滿(mǎn)了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當的情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實(shí)的保證。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具備語(yǔ)文素養，形成良好的品德
學(xué)生道德方面的建設并不只是依靠德育教師來(lái)完成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導和培養，使學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔的責任，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。在以往的教學(xué)中，教師將書(shū)面知識的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績(jì)再好也是枉然。作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語(yǔ)文學(xué)習完成思想道德的培養，并幫助學(xué)從中獲得語(yǔ)文素養。比如，在學(xué)習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)運用朗讀法，讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會(huì )到文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習老斑羚那種從容鎮定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，能夠善待其他的生命，珍惜每個(gè)生命的存在，并珍愛(ài)自己的人生，達到了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構建提供有效的條件。
綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長(cháng)期的努力和探索。我愿意和廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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