山區高中信息技術(shù)教學(xué)現狀探討論文
摘要：高中信息技術(shù)課程的顯著(zhù)特點(diǎn)就是實(shí)踐性強，主體性強，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們在教學(xué)中掌握更多的信息技術(shù)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在不足之處，所以通過(guò)分析山區高中信息技術(shù)的教學(xué)現狀，然后提出構建信息技術(shù)有效課堂的策略來(lái)展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)現狀；有效課堂
構建高中信息技術(shù)的有效課堂就是通過(guò)研究目前信息技術(shù)的教學(xué)現狀，彌補教學(xué)中的不足，不斷更新觀(guān)念，豐富教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，師生之間能夠很好互動(dòng)，既能構建和諧的師生關(guān)系，又能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。
一、山區高中信息技術(shù)的教學(xué)現狀
1.對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視
信息技術(shù)作為學(xué)生走入社會(huì )必須掌握的技術(shù)，在以后的學(xué)習和生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用，然而高中信息技術(shù)的教學(xué)現狀首先表現在對信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視。由于高中階段正面臨著(zhù)高考的壓力，學(xué)校、教師更加注重文化科目的教學(xué)而忽略了對信息技術(shù)的`教學(xué)，同時(shí)由于山區的位置較偏遠，經(jīng)濟相對落后，學(xué)校中的教學(xué)設備供給不足，所以從信息技術(shù)教學(xué)的硬件設施上不夠重視。
2.信息技術(shù)教學(xué)效率低下
山區高中信息技術(shù)教學(xué)觀(guān)念仍然是傳統的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中以老師的灌輸式教學(xué)為主，自主合作學(xué)習疏于形式，不能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)成效并不明顯。同時(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是按照教材內容進(jìn)行講授，沒(méi)有通過(guò)采用創(chuàng )設生活情境等教學(xué)方法將教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這使信息技術(shù)的吸引力不大，教學(xué)效率低下。
3.學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足首先是學(xué)生對信息技術(shù)的重視程度不夠，由于地處山區，信息較閉塞，所以學(xué)生就忽略了信息技術(shù)的重要性。其次，在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的學(xué)習能力和接受程度不同，一些學(xué)習較為吃力的學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。最后，高中生面臨著(zhù)高考壓力，會(huì )投入更多的時(shí)間和精力在文化課的學(xué)習上，進(jìn)而對信息技術(shù)的學(xué)習動(dòng)力不足。
4.教學(xué)評價(jià)不科學(xué)
高中信息技術(shù)的教學(xué)評價(jià)主要是根據學(xué)生的學(xué)習結果進(jìn)行終結性評價(jià)，然而這是一種片面評價(jià)，不能客觀(guān)全面地了解學(xué)生，只關(guān)注學(xué)習結果會(huì )導致學(xué)生失去學(xué)習信息技術(shù)的興趣，而且也不能發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的積極作用。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)有效課堂的構建
1.更新教育觀(guān)念，充分做好課前準備
針對山區高中信息技術(shù)的教學(xué)現狀構建有效課堂，首先需要更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)觀(guān)念，加強對信息技術(shù)教學(xué)的重視，在教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)之前，教師要充分做好課前準備，進(jìn)行高效備課，仔細研讀教材，并不斷搜集相關(guān)的信息技術(shù)知識，將教學(xué)資源進(jìn)行整合并創(chuàng )新，同時(shí)要備學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習基礎和興趣愛(ài)好，因材施教，構建高效課堂。
2.構建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
高中信息技術(shù)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，但是教師在教學(xué)中也發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，所以要構建有效的信息技術(shù)課堂就要處理好師生之間的關(guān)系，構建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，老師要給予學(xué)生更多的耐心和信心，對于在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤的學(xué)生，老師要及時(shí)幫助其糾正并肯定學(xué)生積極認真的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的自信心。最后，師生之間要進(jìn)行積極互動(dòng)，相互交流溝通，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，為構建有效課堂奠定良好的基礎。
3.豐富教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生對信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習興趣是構建有效課堂的關(guān)鍵，所以教師要不斷豐富教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)中。首先教師可以采用創(chuàng )設情境教學(xué)法，根據教學(xué)內容創(chuàng )設不同的生活情境、故事情境、問(wèn)題情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更好地掌握信息技術(shù)知識。其次，老師可以采取合作學(xué)習教學(xué)法，將學(xué)生合理分成小組，通過(guò)相互交流討論來(lái)共同學(xué)習，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，還能培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
4.完善教學(xué)評價(jià)，建立具有激勵作用的教學(xué)評價(jià)體系
完善的教學(xué)評價(jià)體系是構建有效課堂的保證，所以針對山區高中信息技術(shù)的教學(xué)現狀建立具有激勵作用的教學(xué)評價(jià)體系。完善的教學(xué)評價(jià)是評價(jià)主體的多元化，評價(jià)方法的多樣化和評價(jià)內容的全面化，這樣才能更加全面客觀(guān)地了解學(xué)生情況，并且不斷激勵學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性。對山區高中信息技術(shù)教學(xué)現狀的分析，并構建有效課堂是新課程標準改革的要求，也能更好地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們掌握更多信息技術(shù)，促進(jìn)全面發(fā)展。
作者:陳國鋒 單位:廣東省河源市和平縣福和高級中學(xué)
參考文獻：
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