營(yíng)造高中體育課堂和諧氛圍的有效途徑教育論文
美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的課堂氣氛�！蹦敲�，如何營(yíng)造一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿(mǎn)樂(lè )趣，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力呢？這是體育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的重要問(wèn)題。和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間共同營(yíng)造出的一種民主、平等、認可、愉悅、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。這種背景具有互相理解、真誠交流、民主公平、尊重差異、寬松寬容、充滿(mǎn)活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。對此，我就營(yíng)造中學(xué)體育課堂和諧氛圍問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。
一、發(fā)揮體育教師的主導作用
首先，教師應具備較強的事業(yè)心，更新觀(guān)念，完善自我，注重體育專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。認真上好每一堂課，組織好各項活動(dòng)，要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)出現在課堂上，用自己熱情洋溢的情緒去感染學(xué)生，消除學(xué)生的消極情緒。其次，教師應加強對學(xué)生體育意識和體育習慣的培養，引導學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐，培養學(xué)生對體育的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學(xué)生獨立思考和勇于創(chuàng )造的能力，使學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在運動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達到體育教育的真正目的。第三，教師上課時(shí)應要求學(xué)生集中注意力，注意聽(tīng)、注意看、注意想、注意練習，爭取高速度、高質(zhì)量地完成學(xué)習任務(wù)。教師如果發(fā)現學(xué)生情緒低落、注意力不集中或練習動(dòng)作不到位、不準確時(shí)，應耐心仔細地指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因并及時(shí)給予指正，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習活動(dòng)中。在進(jìn)行一些具有危險性技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師應在旁邊進(jìn)行保護與幫助，給學(xué)生安全感。
二、選擇和諧的教學(xué)內容
教師應從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內容，滿(mǎn)足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性、娛樂(lè )性、觀(guān)賞性的特征，以最大限度的滿(mǎn)足個(gè)體和社會(huì )發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應根據學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。學(xué)生是學(xué)習的主體，應該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著(zhù)新課程標準的不斷推廣和深入，教學(xué)過(guò)程中要改變過(guò)去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養運動(dòng)員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時(shí)間花在墊球、發(fā)球等基礎技術(shù)動(dòng)作練習上，忽視了讓學(xué)生體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣�，F在教師可以采用小場(chǎng)地、低網(wǎng)等方法降低練習難度，只要排球不落地就可以繼續比賽。這樣可以使同學(xué)有更多的機會(huì )進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)有機穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過(guò)程中喜歡上排球運動(dòng)。 三、根據學(xué)生個(gè)體差異來(lái)營(yíng)造和諧的課堂氛圍
中學(xué)體育教學(xué)面對的學(xué)生是多種多樣的。在進(jìn)行身體練習的過(guò)程中表現出男女性別的差異、體質(zhì)強弱的差異、運動(dòng)基礎上的差別；有的項目需要保護與幫助、有的項目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的個(gè)體差異，設計不同層次的練習內容、學(xué)習方法與適度的疑難問(wèn)題。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因為不同的層次小組有不同的知識能力和練習要求，同一活動(dòng)的不同環(huán)節要有不同的難度，教師可預先向學(xué)生提出經(jīng)過(guò)努力可以達至的指標，讓學(xué)生按預定的指標進(jìn)行練習。如：跳高教學(xué)過(guò)程中，可以設置不同的高度將學(xué)生分組，實(shí)施因材施教、區別對待，促使每個(gè)學(xué)生盡心盡力地去完成各項學(xué)習任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習，如障礙跑、立定跳遠、不同人數的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng )設這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習積極性能得到充分發(fā)揮，獨立性、自主性、創(chuàng )造性能得到充分地展示。這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行分析評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習狀況，如完成動(dòng)作的正確與否，從而發(fā)現自己的'不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對于改進(jìn)與提高動(dòng)作技能起著(zhù)積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習，不斷積累體育運動(dòng)經(jīng)驗，擴大體育知識領(lǐng)域。
四、重視改善體育課堂教學(xué)環(huán)境
教師應因地制宜，充分應用可利用資源進(jìn)行教學(xué)。如體育器材巧妙合理的擺放，這樣的場(chǎng)地設計對學(xué)生能產(chǎn)生很大的吸引力，使學(xué)生的好奇心倍增。再如多媒體、錄音機、電視、錄像、投影等現代化教學(xué)媒體的參與。由于多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、形象、生動(dòng)、感染力強的特點(diǎn)，因而通過(guò)計算機制作的多媒體課件可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節展現在學(xué)生的面前，如：籃球的三步上籃、跳遠的騰空步等技術(shù)，用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結合講解、示范表現出來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細節，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了動(dòng)作認知階段的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而且可以避免時(shí)間的浪費，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。
總之，加強對中學(xué)體育課堂教學(xué)和諧氛圍的研究，有利于教師與學(xué)生正確的認識體育課堂教學(xué)的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交往，有利于促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
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