欠發(fā)達地區廣告學(xué)校外實(shí)習基地建設論文
提要:校外實(shí)習基地在廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用，由于地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區，廣告行業(yè)發(fā)展相對滯后，給學(xué)生的校外實(shí)習帶來(lái)諸多不便。本文以宿遷學(xué)院為例，結合所處的地域環(huán)境，全面剖析欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設的困境，并在此基礎上提出相應的建設對策。
關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區；廣告學(xué)；校外實(shí)習基地建設
實(shí)踐教學(xué)對提升廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能具有至關(guān)重要的作用，校外實(shí)習基地作為實(shí)踐教學(xué)體系中必不可少的環(huán)節，是學(xué)生走上社會(huì )的重要橋梁，它的建設能夠較為直觀(guān)地增強學(xué)生對于行業(yè)現狀的認識，能較為直接地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。因此，校外實(shí)習基地的建設一直是高校校外實(shí)踐教學(xué)中備受關(guān)注的環(huán)節。但由于地處欠發(fā)達地區，廣告業(yè)發(fā)展相對滯后，廣告公司以小型公司為主，業(yè)務(wù)能力有限，因此接納實(shí)習的能力也較為有限，即便能接受實(shí)習生，實(shí)習的效果也基本停留在基礎的打印、復印等層面，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法真正得到提升。這從某種程度上形成了一種惡性循環(huán)，既不利于廣告行業(yè)的發(fā)展，也不利于高校實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。解決這一棘手的難題，需要廣告公司和高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)展諸如技術(shù)攻關(guān)或是校企合作等方式，同心協(xié)力才能有效扭轉此局面。
一、宿遷學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設情況簡(jiǎn)介
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性較強的學(xué)科，因此在辦學(xué)過(guò)程中，宿遷學(xué)院廣告學(xué)系一直積極地出謀劃策，為學(xué)生實(shí)踐技能的提高創(chuàng )設更多的平臺。自2002年辦學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十幾年的建設與發(fā)展，已經(jīng)初步形成了較為科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。目前，已形成了“課內-課外-校外”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，其中課內與課外實(shí)踐教學(xué)做的相對成熟一些，而校外實(shí)踐教學(xué)因為諸多原因至今開(kāi)展得并不十分理想，尤其是校外實(shí)習基地的利用率較低，實(shí)習基地的合作很大程度上停留在一紙合同層面，并未有效發(fā)揮校外實(shí)習基地的功能。已建成的校外實(shí)習基地共有6個(gè)，分別是宿遷杰克營(yíng)銷(xiāo)策劃有限公司、宿遷203影像工作室、宿遷御臨門(mén)家具有限公司、宿遷懶貓潔具有限公司、江蘇廣電總臺宿遷辦事處和宿遷眾億德汽車(chē)服務(wù)有限公司。6個(gè)實(shí)習基地中，3個(gè)屬于與專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習基地。學(xué)生實(shí)習的形式較為單一，基本是利用課余時(shí)間到實(shí)習基地，由于平時(shí)有上課任務(wù)，去實(shí)習基地的時(shí)間并不固定，這對學(xué)生的實(shí)踐造成了不同程度的影響，同時(shí)實(shí)習單位接待學(xué)生、指導學(xué)生也形成了諸多不便。因此，大部分的實(shí)習都持續時(shí)間較短，學(xué)生到最后也不了了之。此外，由于地處欠發(fā)達地區，廣告行業(yè)發(fā)展相對滯后，廣告公司的業(yè)務(wù)規模相對較小，業(yè)務(wù)范圍也局限于廣告制作型，學(xué)生由于在學(xué)校已經(jīng)受過(guò)廣告制作方面的技能訓練，所以到了實(shí)習單位感覺(jué)可學(xué)習的內容較為有限。
二、欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設的困境
欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)在建立校外實(shí)習基地時(shí)，常常會(huì )處于較為尷尬的狀態(tài)。如跟學(xué)生課上強調的廣告活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節是廣告策劃與廣告創(chuàng )意，而欠發(fā)達地區的廣告公司多是廣告制作型，業(yè)務(wù)能力有限，這就形成了一大反差。欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設面臨的困境主要體現在以下三個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿵V告公司規模偏小、業(yè)務(wù)有限，很難為學(xué)生提供較高的實(shí)踐鍛煉平臺
受地理位置局限性的影響，欠發(fā)達地區的廣告行業(yè)發(fā)展較為緩慢且滯后，廣告公司的規模以中小型廣告公司為主，業(yè)務(wù)主要集中在打印、復印、海報制作等基礎的廣告制作，缺乏較為高端的廣告策劃、廣告創(chuàng )意、媒介組合發(fā)布等。學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)熟練地掌握了這些基礎，在實(shí)習平臺更想從整體上建構對廣告實(shí)戰業(yè)務(wù)的駕馭能力，但由于實(shí)習基地多是制作型的基礎工作，學(xué)生反映學(xué)不到實(shí)質(zhì)的東西，甚至有些時(shí)候，學(xué)生成為了企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，這在很大程度上給了學(xué)生較大的挫敗感。相反，在畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，學(xué)生往往選擇到北上廣等大城市，在這些大城市，廣告業(yè)較為發(fā)達，廣告公司的業(yè)務(wù)也不僅僅局限于基礎的廣告制作工作，有些4A廣告公司的業(yè)務(wù)范圍常常延伸至整合營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，使學(xué)生眼界大開(kāi)，增加了不少知識，學(xué)生也得到了真正的鍛煉。因此，廣告公司業(yè)務(wù)能力有限，從某種程度上限制了這些區域高校的校外實(shí)習效果。
�。ǘ⿵V告公司接受實(shí)習生的熱情不高，長(cháng)期合作的關(guān)系難以維系
如上所述，欠發(fā)達地區廣告公司規模偏小，接納實(shí)習生的能力也較為有限，以宿遷學(xué)院的校外實(shí)習基地為例，基本每個(gè)校外實(shí)習基地可接納的實(shí)習生約為5～6個(gè)，而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)每屆學(xué)生大概有100人，所以常常會(huì )出現很多同學(xué)需要自行解決實(shí)習基地的問(wèn)題。與此同時(shí)，我們也要清晰地看到，廣告公司接受實(shí)習生的熱情普遍不高，校企合作較難持續維系。熱情不高的首要原因是學(xué)生實(shí)習的時(shí)間不固定，給實(shí)習單位的接待與指導工作帶來(lái)了諸多不便。學(xué)生平時(shí)有上課的任務(wù)，只有利用課余時(shí)間前往實(shí)習，如果課程排的較滿(mǎn)，學(xué)生一星期去的時(shí)間就較為有限，同時(shí)每次去的時(shí)間也不完整，這種不確定性給廣告公司的接待與指導工作造成了較大的不便；其次，學(xué)生的知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能多來(lái)自于課堂教師的講授和書(shū)本知識，缺乏業(yè)務(wù)實(shí)戰經(jīng)驗。這樣如果學(xué)生去實(shí)習的話(huà)，勢必就要求實(shí)習單位配備專(zhuān)業(yè)的指導老師，幫助其盡快適應行業(yè)發(fā)展需求，從實(shí)戰的角度盡快熟悉業(yè)務(wù)運作流程和注意事項。等一段時(shí)間后，學(xué)生學(xué)有所成時(shí)便會(huì )離開(kāi)，并不會(huì )長(cháng)期留在實(shí)習單位繼續實(shí)習，這對于實(shí)習單位而言，無(wú)疑是一件吃力不討好的事情。
�。ㄈ┬Ｆ箅p方評價(jià)廣告作品的看法有分歧，導致合作質(zhì)量無(wú)法提升
學(xué)生在創(chuàng )作廣告作品的時(shí)候主要依據的是所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，根據廣告活動(dòng)的科學(xué)流程，對所服務(wù)的產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調研、廣告策劃、創(chuàng )意概念提煉、創(chuàng )意表現方式設計、廣告制作、媒介組合發(fā)布等。如此以來(lái)，對于欠發(fā)達地區的廣告公司而言，不僅意味著(zhù)程序變得復雜，同時(shí)意味著(zhù)成本的上升。欠發(fā)達地區的廣告公司基本是根據企業(yè)提出的要求，略加創(chuàng )意，便形成了廣告作品，甚至有很多作品已經(jīng)忽視了制作前的基礎步驟，直接進(jìn)入制作環(huán)節，作品的創(chuàng )意難以體現。正因為如此，校企雙方在評價(jià)學(xué)生廣告作品的看法存在較大分歧，作為學(xué)校的任課教師，在評價(jià)學(xué)生廣告作品時(shí)的時(shí)候更多看的是廣告作品的創(chuàng )意概念及表現方式，而企業(yè)在評價(jià)學(xué)生廣告作品的時(shí)候更多地從商業(yè)的角度來(lái)衡量，如這個(gè)作品是否能吸引眼球，是否能夠推動(dòng)商品的銷(xiāo)售。這兩個(gè)評價(jià)標準本沒(méi)有錯，但在評價(jià)的過(guò)程中不能偏執于某一方面，應該綜合來(lái)衡量。同時(shí)，實(shí)習單位的相關(guān)負責人在評價(jià)作品時(shí)的觀(guān)點(diǎn)有失偏頗，或是并不十分專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的作品往往帶有學(xué)院派的藝術(shù)色彩，很少有商業(yè)色彩可言，使得學(xué)生辛苦創(chuàng )作的作品受到較大的質(zhì)疑，極大地挫敗了學(xué)生創(chuàng )作的積極性。指導教師在其中由于意見(jiàn)的分歧，對實(shí)習單位難免有情緒，所以這種合作質(zhì)量無(wú)法保證，更別談深入合作。
三、欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設對策
欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設盡管存在種種困境，但也不能囿于現狀，要從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度，自覺(jué)想辦法加強校外實(shí)習基地的建設，唯有此，才能真正推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的提高，從而提高廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量。
�。ㄒ唬┐罅訌婋p師型師資隊伍建設
以應用技能型人才培養為目標的高等院校，必須要大力加強雙師型師資隊伍的建設。雙師型教師，主要是指不僅具有較強的專(zhuān)業(yè)理論功底，而且獲得與本專(zhuān)業(yè)相應的職業(yè)資格證書(shū)，或是有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，具有較強實(shí)踐應用能力的專(zhuān)業(yè)課教師。目前，高校的專(zhuān)業(yè)課教師多是從高校畢業(yè)后進(jìn)入高校從事教學(xué)，他們多是從高校到高校，缺乏實(shí)踐鍛煉的機會(huì )和對行業(yè)的認知。因此，他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能較為有限，指導學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐困難也較大，這從某種程度上限制了高校校外實(shí)習基地的建設。為了能培養應用技能型人才，必須要大力加強雙師型師資隊伍的建設。對于欠發(fā)達地區而言，雙師型師資培養的路徑可以通過(guò)職業(yè)技能的培訓與考證、社會(huì )聘用和掛職鍛煉四種途徑實(shí)現。職業(yè)技能的培訓工作主要是指專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎課教師參加職業(yè)技能取證培訓，不斷提高自身的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養；社會(huì )聘用即根據學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作需要，從相關(guān)企事業(yè)單位中正式聘任一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的行業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校擔任兼任教師；而掛職鍛煉主要是有計劃地選派教師到生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉。通過(guò)上述三種途徑，能夠有效地解決專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐應用能力。
�。ǘ┏掷m推進(jìn)校外實(shí)習保障制度建設
校外實(shí)習基地的合作關(guān)系難以維系的重要原因在于校外實(shí)習保障制度的不完善導致的。首先，學(xué)校和企業(yè)之間責任不明確導致的管理問(wèn)題常有發(fā)生，學(xué)校認為將學(xué)生派到實(shí)習基地實(shí)習期間，任何事故都應交由實(shí)習基地負責；而實(shí)習基地則認為學(xué)生是學(xué)校委派到此實(shí)習的.，責任應該由學(xué)校承擔。于是，學(xué)校和企業(yè)之間相互推諉，不愿承擔責任的情況便會(huì )出現。鑒于此，需要建立明確的責任制度，從國家層面予以完善相應的獎懲制度，對接納實(shí)習的企業(yè)或單位給予相應的補貼，并明確企業(yè)該承擔的責任；其次，大多數高校的校外實(shí)習缺乏有效的實(shí)習保障制度。從學(xué)校層面，要建立組織協(xié)調班子，成立由分管領(lǐng)導、企業(yè)負責人組成的領(lǐng)導小組，為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供有力保障。從實(shí)習管理層面，要制定較為完善的實(shí)習教學(xué)管理和實(shí)習督察制度，強化過(guò)程管理，注重對學(xué)生實(shí)習的過(guò)程管控。通過(guò)建立實(shí)習目標，幫助學(xué)生盡快認識實(shí)習的主要任務(wù)，并按照步驟將其分解為子任務(wù)，為學(xué)生制定較為具體詳細的實(shí)習日志安排，加強督察力度，主動(dòng)安排實(shí)習指導老師和學(xué)生一起實(shí)踐，既能有效地督促學(xué)生，又能讓教師親身參與企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，增強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。
�。ㄈ┡c廣告公司攻堅克難，一起成長(cháng)，共同進(jìn)步
欠發(fā)達地區的廣告公司面臨著(zhù)現實(shí)的困境與難題，這一點(diǎn)已經(jīng)得到業(yè)界的廣泛認同。為了有效地扭轉當地廣告行業(yè)滯后的現狀，同時(shí)為高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)提供較好的實(shí)踐鍛煉平臺，可以嘗試開(kāi)展高校與廣告公司之間的合作，共同研究行業(yè)難題，攻堅克難，一起成長(cháng)。這樣既有利于廣告公司的成長(cháng)，也有利于高校專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。這應該是校外實(shí)習基地建設最理想的狀態(tài)，也是校企合作的最好方式。作為地方高校，擔負著(zhù)為地方經(jīng)濟服務(wù)的使命與責任，就應該主動(dòng)地與廣告公司一起解決行業(yè)發(fā)展難題，針對行業(yè)發(fā)展出現的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要逐一克服�？梢越M建由廣告公司和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師組成的研發(fā)團隊，針對地區行業(yè)面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究與實(shí)踐。這對于高校教師而言，無(wú)疑開(kāi)展了一項橫向課題的研究，能夠針對現實(shí)問(wèn)題幫助企業(yè)解決棘手難題，積累了對于行業(yè)發(fā)展的理解和認識，增強了自身的研究水平；對于廣告公司而言，能夠借助高校優(yōu)秀的師資力量，幫助其解決發(fā)展中存在的難題，有利于廣告公司核心競爭力的構建，并在此基礎上謀求更好更大的發(fā)展。
�。ㄋ模┩晟茖�(shí)踐教學(xué)計劃，讓企業(yè)主動(dòng)參與培養計劃
目前，高校的實(shí)踐教學(xué)計劃主要依據的是高校人才培養的目標要求進(jìn)行設置的，從某種程度上而言，這種設置忽略了行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求。因此，常常會(huì )出現學(xué)生集中實(shí)踐的內容與企業(yè)的相應需求脫節的狀況，這就需要企業(yè)主動(dòng)參與制定實(shí)踐教學(xué)計劃，從行業(yè)發(fā)展的角度科學(xué)設定實(shí)踐教學(xué)內容，既能夠避免脫節現象的出現，又能接地氣地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。因為企業(yè)掌握了第一手的行業(yè)發(fā)展需求信息，他們能夠從更加前沿的角度看待高校開(kāi)設的實(shí)踐教學(xué)，讓企業(yè)主動(dòng)參與培養計劃的制定具有較強的現實(shí)指導意義。欠發(fā)達地區的廣告公司也可以幫助高校聯(lián)系到行業(yè)內的大咖，邀請他們擔任高校的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，為高校教學(xué)計劃的制定積極地建言獻策。事實(shí)上，制約高校實(shí)踐教學(xué)計劃最大的問(wèn)題就是不了解行業(yè)需求，采取這樣的方式就能有效地解決此問(wèn)題。欠發(fā)達地區廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地的建設盡管面臨著(zhù)種種困境，但只要校企雙方加強合作、同心協(xié)力攻堅克難，便可以將困境轉化為順境，這樣既能有效地解決廣告公司發(fā)展的難題，也對地方高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有較強的推動(dòng)作用，從而真正發(fā)揮出了地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟的作用。
主要參考文獻：
�。�1］陳小芳.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓實(shí)習基地建設的實(shí)踐與思考［J］.遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2016.4.
�。�2］易洪雷，薛元，張彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作聯(lián)盟模式的校外實(shí)習基地建設［J］.實(shí)驗技術(shù)與管理，2011.4.
�。�3］夏海蘭，張文璐.基于校企深度合作的校外實(shí)習基地建設研究與實(shí)踐［J］.實(shí)驗室研究與探索，2013.8.
�。�4］李卓謙，孫梅.基于應用型人才培養的校外實(shí)習基地建設探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014.13.17.
【欠發(fā)達地區廣告學(xué)校外實(shí)習基地建設論文】相關(guān)文章：
藝專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地建設與實(shí)習模式探索的論文02-12
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設論文01-30
2022校外實(shí)習基地建設協(xié)議書(shū)04-02
高校校外實(shí)習基地建設的協(xié)議書(shū)06-08
礦物加工工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地的作用論文02-12