如何實(shí)現焊接實(shí)習教學(xué)的多快好省論文
摘要：焊接實(shí)習教學(xué)要勇于實(shí)踐，不斷探索。職業(yè)教育本身就是培養職業(yè)技能人才，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能及相關(guān)知識，教學(xué)質(zhì)量是實(shí)習教學(xué)的生命。但焊接實(shí)習費用高，如何做到既要保證教學(xué)質(zhì)量，又可以降低焊接實(shí)習費用是學(xué)校焊接專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展考慮的重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：焊接實(shí)習;多快好省規范化;職業(yè)技能
技工學(xué)校實(shí)習教學(xué)模式的創(chuàng )新既是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)反饋問(wèn)題，更是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索的過(guò)程。只有更新概念，勇于實(shí)踐，堅持創(chuàng )新，才能不斷地探索出“低耗，高效，優(yōu)質(zhì)”的實(shí)習教學(xué)途徑來(lái)。焊接實(shí)習的“多快好省”，指的是：“多”就是課題完成率多，中級工課題完成率達100%; “快”就是掌握操作技能要快，提高學(xué)習效率;“好”就是技能掌握得好，教學(xué)質(zhì)量高;“省”就是實(shí)習費用省。隨著(zhù)焊接等級考證國家題庫的完善和抽題制度規范，現在焊接技能等級考試范圍已不僅僅局限于焊條電弧焊，近年考核中級工從抽題考試內容看，考核氬弧焊、二氧化碳氣體保護焊、埋弧自動(dòng)焊等課題內容經(jīng)常出現，這就要求焊接實(shí)習教學(xué)課題完成率要高，要按部頒要求完成全部的實(shí)習課題，否則有可能無(wú)法參加技能等級考試。而近年根據就業(yè)情況和用人單位需要，培養三年制的中級工，一般都要求學(xué)生在第四學(xué)期考技術(shù)等級證，然后外出頂崗實(shí)習一年，以便能與企業(yè)迅速接軌，滿(mǎn)足企業(yè)的用工要求。因此學(xué)生在校實(shí)習課題訓練時(shí)間縮短了，而教學(xué)質(zhì)量又不能降低，這就必須要提高教學(xué)效率。教學(xué)質(zhì)量是實(shí)習教學(xué)的生命，職業(yè)教育本身就是培養職業(yè)技能人才，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)操作技能及相關(guān)知識。但開(kāi)辦焊接專(zhuān)業(yè)投入大，實(shí)習費用高，材料、電量損耗大，許多學(xué)校望而生畏;如何做到既要保證教學(xué)質(zhì)量，又可以降低焊接實(shí)習費用是學(xué)校焊接專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展考慮的重要問(wèn)題。另外，由于焊接設備有限，焊接工位少學(xué)生多，環(huán)境差、工種苦，三分鐘熱度過(guò)后，學(xué)生學(xué)習會(huì )消極、散漫較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。因此在焊接實(shí)習教學(xué)中如何做到多快好省呢?
一、“規范化”教學(xué)是關(guān)鍵
(一)焊接材料的`規范化
說(shuō)到材料的規范化起初學(xué)校也沒(méi)有正確的認識，為了節省實(shí)習費用，當時(shí)是從廢舊行或工廠(chǎng)中購買(mǎi)廢舊鋼板、角鋼來(lái)練習，結果發(fā)現學(xué)生有時(shí)候焊得好，有時(shí)候焊得差，同樣的工藝為什么區別那么大呢?經(jīng)過(guò)找原因發(fā)現，由于廢舊鋼板成分復雜，我們不知道鋼材的化學(xué)成分和性能，不能針對其焊接性采用相應的焊接工藝，所以焊接質(zhì)量不穩定。后來(lái)全部采用國家標準牌號新鋼材進(jìn)行練習，剛采用全新材料時(shí)，大家也認為很浪費，12mm厚1.5m×6m的鋼板被切割成200mm×300mm小塊讓學(xué)生練習，很是心痛，但由于知道鋼材牌號，從而可分析其焊接性和焊接工藝，學(xué)生只要操作方法正確，焊接質(zhì)量都很穩定，正如學(xué)生所說(shuō)，每焊一道焊縫都有所提高。這樣雖然鋼材單價(jià)貴了，但學(xué)生達到訓練質(zhì)量要求所需的鋼材少了，所以總的實(shí)習費用并沒(méi)有增加，每學(xué)期焊接實(shí)習費用都在學(xué)校計劃范圍內。由于使用規范性，在教學(xué)中我們不僅能針對不同材料分析其焊接工藝，也使學(xué)生容易掌握不同材料的焊接操作要領(lǐng)，減少單個(gè)課題的練習時(shí)間。
(二)工藝操作動(dòng)作規范化
沒(méi)有規范操作方法就沒(méi)有質(zhì)量保證。這樣的事情并不少見(jiàn)，如有些學(xué)生在氣割作業(yè)時(shí)，發(fā)現很難拖動(dòng)橡膠管，這就是因為不按規范要求在身邊將橡膠管打圈。又如在鋸削作業(yè)時(shí)，有些同學(xué)憑自己力氣大，用力快速拉動(dòng)鋸條，但鋸的速度比別人慢且所用的鋸片又比別人多，這也是操作不規范造成鋸片發(fā)熱，硬度降低，鋸片磨損快，所以鋸得比別人慢的原因。手工電弧焊接，工藝選擇正確后，焊縫質(zhì)量全由焊接人員嫻熟的焊接技藝來(lái)保證。在焊接實(shí)習教學(xué)中，要對學(xué)生講明白操作規程，教師在示范教學(xué)中對每一個(gè)操作動(dòng)作要領(lǐng)必須講清楚，使學(xué)生了解規范的操作方法，學(xué)生訓練時(shí)教師要到工位去觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現和糾正不規范動(dòng)作。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì )很快掌握操作要領(lǐng)。為熟練掌握操作技能打下良好的基礎。若在實(shí)習開(kāi)始階段沒(méi)有形成正確規范操作方法，形成習慣后，以后就很難糾正。這就是有些學(xué)生雖很勤奮練習，但提高不大的原因。
手工電弧焊常見(jiàn)不規范操作主要有幾方面，如：?jiǎn)蚊婧鸽p面成形打底焊時(shí)沒(méi)有注意觀(guān)察熔池、熔孑L大小和形狀，焊條與運動(dòng)方向夾角，接頭角度，運條到兩邊時(shí)停留時(shí)間，焊接速度，弧長(cháng)等方面。在這幾個(gè)方面不注意操作規范都會(huì )直接影響焊接質(zhì)量。
(三)焊接實(shí)習安全作業(yè)規范化
焊接實(shí)習安全作業(yè)規范化是焊接實(shí)習教學(xué)非常重要的一項教學(xué)內容，焊接安全生產(chǎn)事故，多數都是違規操作造成，焊接教學(xué)要把焊接作業(yè)規范化貫穿整個(gè)教學(xué)始終，使焊接作業(yè)規程深深印記在每個(gè)學(xué)生腦中，時(shí)刻遵守焊接作業(yè)規范，做到安全生產(chǎn)，杜絕事故發(fā)生。
二、采用糾錯循環(huán)教學(xué)法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量
學(xué)生焊接實(shí)習是從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的練習過(guò)程，在訓練中會(huì )出現許多問(wèn)題。如何解決存在問(wèn)題，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結出了一種比較好的教學(xué)方法：糾錯循環(huán)教學(xué)法。糾錯循環(huán)教學(xué)法就是通過(guò)檢驗發(fā)現問(wèn)題，找出原因，制訂糾錯措施，解決問(wèn)題，得到提高的一個(gè)循環(huán)教學(xué)過(guò)程。
檢驗是發(fā)現問(wèn)題的方法和途徑。檢驗分為日常教學(xué)檢驗、課題檢驗和考試檢驗。日常教學(xué)檢驗是檢驗的重點(diǎn)，也是實(shí)現焊接實(shí)習教學(xué)“多快好省”的核心，沒(méi)有日常教學(xué)檢驗，就不能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。如焊條電弧焊打底練習，在焊完第一條焊條時(shí)，沒(méi)有及時(shí)檢驗焊接質(zhì)量，而是將整個(gè)焊縫全部焊完，對存在的問(wèn)題就無(wú)法及時(shí)發(fā)現;若在焊完第一條焊條時(shí)及時(shí)檢驗就能發(fā)現問(wèn)題，并在焊下一條焊條時(shí)得到糾正。課題檢驗是對課題教學(xué)總結和評價(jià)，通過(guò)課題檢驗發(fā)現課題教學(xué)還存在哪些問(wèn)題并能采取相應的措施�？荚囀菍φ麄�(gè)教學(xué)質(zhì)量評定，考試應達到教學(xué)訓練質(zhì)量目標要求。
檢驗出問(wèn)題后，應對存在的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因。產(chǎn)生問(wèn)題的原因有個(gè)性也有共性的。對于共性的問(wèn)題，也就是說(shuō)多數或全體同學(xué)都是由同一原因形成的問(wèn)題，教師可集中分析解決;而對個(gè)性問(wèn)題則個(gè)別解決。分析原因方法一般是教師進(jìn)行試焊，試焊不改變焊接參數，若焊出來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題說(shuō)明是學(xué)生操作不當造成，若焊出來(lái)也出現同樣的問(wèn)題說(shuō)明是工藝原因。分析問(wèn)題產(chǎn)生原因的另一種方法就是學(xué)生互相學(xué)習，通過(guò)互相觀(guān)察，比較，找出問(wèn)題的原因。對于工藝參數引起的問(wèn)題，查實(shí)焊接性能，確定正確參數和工藝方法;對于操作原因引起的問(wèn)題，教師要手把手地指導學(xué)生，使其及時(shí)糾正操作方法。
三、采用“單元過(guò)關(guān)”教學(xué)法
“單元過(guò)關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識，又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)，可以達到其他教學(xué)模式無(wú)法達到的教學(xué)效果。按教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，焊接有三十個(gè)訓練課題，若每個(gè)課題都有一些問(wèn)題遺留，就會(huì )積少成多，最后學(xué)生沒(méi)有辦法達到訓練要求�！皢卧^(guò)關(guān)”就是把每個(gè)實(shí)習課題按單元訓練并進(jìn)行考核檢驗，要求每個(gè)學(xué)生都要達到課題訓練質(zhì)量要求，才能進(jìn)入下一單元學(xué)習。
在各個(gè)單元學(xué)習中，由于學(xué)生個(gè)體不同，掌握知識和技能的進(jìn)度不一樣，有些掌握得快一些，有些掌握得慢一些，教學(xué)中加強對后進(jìn)學(xué)生的指導，針對后進(jìn)學(xué)生在焊接操作訓練過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，采用同學(xué)相互幫助及教師個(gè)別指導方法，使后進(jìn)生在同學(xué)和老師幫助下，達到課題訓練要求。
幾年來(lái)，在焊接實(shí)習教學(xué)中，采用了以上行之有效的教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果。首先確保了課題完成率，教學(xué)中我們不僅完成焊接教學(xué)大綱中全部的三十個(gè)課題訓練，還增加了金工實(shí)習和電工實(shí)習。同時(shí)焊接實(shí)習時(shí)間比以往用得少了，現在我校焊接專(zhuān)業(yè)都能做到在第四學(xué)期考中級工等級證，比以往提前了一個(gè)學(xué)期，保證能在第五學(xué)期參加第二技能學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐和到企業(yè)頂崗實(shí)習，確保教學(xué)質(zhì)量。
近年來(lái)由于采用規范化教學(xué)，并有糾錯和質(zhì)量保證措施，在連續幾年焊接技術(shù)等級考試中，無(wú)論考題是焊條電弧焊，還是二氧化碳氣體保護焊或氬弧焊，考試合格率都達百分之百。而且由于教學(xué)方法優(yōu)化，使焊接實(shí)習所用的時(shí)間減少，材料用量低，焊接實(shí)習費用都控制在學(xué)校計劃范圍內。學(xué)生焊接操作水平高，普遍受到企業(yè)歡迎，就業(yè)率高，焊接實(shí)習教學(xué)真正實(shí)現了“多快好省”。因此我校焊接專(zhuān)業(yè)招生連年爆滿(mǎn)，成為廣西職業(yè)教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
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