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《讀寫(xiě)例話(huà)》在小語(yǔ)教學(xué)中的重要性論文

時(shí)間:2021-07-08 13:38:05 論文 我要投稿

《讀寫(xiě)例話(huà)》在小語(yǔ)教學(xué)中的重要性論文

  《讀寫(xiě)例話(huà)》是小語(yǔ)高段課本中安排的一項教學(xué)內容,主要以某一篇課文為例來(lái)進(jìn)行分析說(shuō)明第一類(lèi)課文(講讀課文),幫助學(xué)生分析學(xué)習第一類(lèi)課文的內容。遵循從個(gè)別到一般,從具體到抽象的邏輯思維規律,培養學(xué)生初步的邏輯思維能力,并掌握一些有規律的讀寫(xiě)知識。

《讀寫(xiě)例話(huà)》在小語(yǔ)教學(xué)中的重要性論文

  在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我常把《讀寫(xiě)例話(huà)》放在一類(lèi)課文之后教學(xué),這樣安排既可趁熱打鐵,又可因勢利導。因為學(xué)生對剛學(xué)習過(guò)的第一類(lèi)課文的內容還相當熟悉,此時(shí)趁“熱”來(lái)教學(xué)《讀寫(xiě)例話(huà)》,一方面鞏固了所學(xué)的一類(lèi)課文的內容,另一方面又體現了《讀寫(xiě)例話(huà)》的實(shí)踐性和理論性。通過(guò)理論歸納總結所學(xué)的第一類(lèi)課文,把感性認識上升為理性認識,完成了形象思維到抽象思維的過(guò)渡,這是知識遷移的最好時(shí)機,學(xué)生也能較快地掌握這兩類(lèi)課文相互之間的承接關(guān)系,達到事半功倍的效果。如把《讀寫(xiě)例話(huà)》放在第三類(lèi)課文之后教學(xué),是極為不利的。從兒童的心理學(xué)角度來(lái)看,小學(xué)生的遺忘性記憶較快,此時(shí)來(lái)教學(xué)《讀寫(xiě)例話(huà)》,學(xué)生對教師分析的第一類(lèi)課文的內容、結構早已模糊,即“熱”已過(guò),“鐵”就難打了,則需花更多的時(shí)間來(lái)識記或回憶第一類(lèi)課文的內容,而且收效甚微。因此,只有把握好《讀寫(xiě)例話(huà)》教學(xué)的時(shí)機,才能更好地利用例話(huà)為本單元的訓練重點(diǎn)服務(wù)。以小語(yǔ)第十冊第五單元的訓練重點(diǎn)為例:本單元《跳水》是第一類(lèi)課文,通過(guò)學(xué)習這篇課文,要求認識聯(lián)系和變化的原因,認識事物間是怎樣聯(lián)系的,又是怎樣變化的!昂⒆訛槭裁刺?”是由水手逗猴子,猴子逗孩子,孩子追猴子,致使孩子“丟開(kāi)桅桿,走上橫木”,最后船長(cháng)開(kāi)槍逼兒子跳水。通過(guò)這一系列過(guò)程間的事物的聯(lián)系與發(fā)展變化,學(xué)生即可知道這是人與人、人與猴子之間發(fā)生了聯(lián)系,這種聯(lián)系隨著(zhù)事情的發(fā)展變化到了非跳水不可的地步,最后孩子跳水得救。在學(xué)生還在熟識這一過(guò)程時(shí),及時(shí)地進(jìn)行《讀寫(xiě)例話(huà)》教學(xué),從而使學(xué)生得知:事物之間是互相聯(lián)系的.,事物在發(fā)展變化,這種聯(lián)系也在不斷地變化。這就深入淺出地給學(xué)生滲透了辯證唯物主義的一些基本觀(guān)點(diǎn),即事物之間是相互聯(lián)系的,事物在發(fā)展變化,這種聯(lián)系也在不斷發(fā)展變化。這樣,學(xué)生就由感性認識上升到理性認識。遵循從實(shí)踐到認識,再由認識到實(shí)踐的規律。教學(xué)完《讀寫(xiě)例話(huà)》后,教師再有機地組織好本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn),使學(xué)生真正懂得學(xué)習《讀寫(xiě)例話(huà)》的作用,這就可指導學(xué)生分析二、三類(lèi)課文,檢驗學(xué)生掌握理性認識的程度,把這種理性認識應用到實(shí)踐中去,從而鞏固這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。教師利用學(xué)生從《跳水》和《讀寫(xiě)例話(huà)》中所獲得的知識、能力,來(lái)指導學(xué)生分析本組訓練中的《漁夫和金魚(yú)的故事》(二類(lèi)課文)一文,學(xué)生就知道發(fā)生聯(lián)系的事物是:漁夫、老太婆、金魚(yú)。以及他們又是如何聯(lián)系變化的。最后來(lái)進(jìn)行《我和獅子》(三類(lèi)課文)一文的教學(xué),學(xué)生就能夠找到發(fā)生聯(lián)系的事物:我和獅子愛(ài)爾沙。由于我和愛(ài)爾沙相處感情日益加深,發(fā)展變化到送愛(ài)爾沙回歸大自然時(shí),幾次與我難舍難分的地步。學(xué)習本單元使學(xué)生懂得世界上的事物是相互聯(lián)系變化的,事物之間有直接的聯(lián)系和間接的聯(lián)系,有簡(jiǎn)單的聯(lián)系和復雜的聯(lián)系,這些事物聯(lián)系又是不斷發(fā)展變化的。我們只有認識這些聯(lián)系,才能掌握它們的規律,更好地為人類(lèi)服務(wù)。這樣以《讀寫(xiě)例話(huà)》為軸心,遵循由實(shí)踐到認識,再由認識到實(shí)踐的教學(xué)規律,由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),可以發(fā)揮《讀寫(xiě)例話(huà)》在單元訓練中的橋梁和紐帶作用。

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