多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的魅力的論文
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的魅力
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。這就要求我們在語(yǔ)文教學(xué)中，必須建立適應新課程體系需要的教學(xué)理念，走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，指導學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生對話(huà)，與學(xué)生分擔成功的快樂(lè )或失敗的經(jīng)驗，讓語(yǔ)文課堂成為充滿(mǎn)活力的現代課堂。而正確適度地應用多媒體技術(shù)能更好的展現語(yǔ)文課堂的魅力。
一、形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)習興趣。
所謂“興趣是最好的老師�！毙W(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng )設情景、直觀(guān)形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引導學(xué)生有意、有序地觀(guān)察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得容易理解。比如“懶洋洋”一詞，讓學(xué)生去理解，學(xué)生沒(méi)看到畫(huà)面之前會(huì )說(shuō)“很懶”“懶得很”等籠統的詞語(yǔ)來(lái)表達，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，他們就站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。當看過(guò)畫(huà)面之后，再讓他們去說(shuō)，他們會(huì )說(shuō)“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著(zhù)腿，搖著(zhù)尾巴，什么也不干”等等。他們會(huì )用更豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述他們理解的詞意，再讓學(xué)生去演一演，他們會(huì )學(xué)著(zhù)畫(huà)面上的小獅子，蹺著(zhù)腿，哼著(zhù)調，把小小獅子的懶樣子表現得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng )造出更好的語(yǔ)言和動(dòng)作，他邊搖頭晃腦邊說(shuō)：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽(yáng)多舒服呀�！本瓦@樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學(xué)生對聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)興趣十足，把學(xué)習材料變成動(dòng)畫(huà)，那效果比任何說(shuō)教都有效。當學(xué)生盡情地享受到現代科技帶來(lái)的美妙聲光變幻后，再捧起書(shū)本細細地品味書(shū)中的內容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂(lè )趣。
多媒體給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，利用多媒體可以使學(xué)生激發(fā)聯(lián)想，激活思維，激起情感。它以直觀(guān)、形象、生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)和特有的感染力與形象性創(chuàng )設了一種良好的意境，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的極大興趣，同時(shí)也增強了語(yǔ)文教學(xué)的多樣性，贏(yíng)得了廣大師生的喜愛(ài)，達到了良好的教學(xué)效果。
二、適宜引導，突破教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng )設和形象思維的幫助造成的。而多媒體教學(xué)手段可以借助圖形和動(dòng)畫(huà)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境。不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習的重、難點(diǎn)，提高課堂效率。如：《蝙蝠和雷達》一文，對于小學(xué)生來(lái)講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過(guò)程及其二者之間的相互關(guān)系，是有一定難度的。為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，老師設計了以下的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：夜空中，一只蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“>>>>>”代表聲音，“>>>>>”碰上一棵大樹(shù)，反射（“<<<<<”）回到蝙蝠的耳朵，于是蝙蝠巧妙地避開(kāi)大樹(shù)，安全飛去。在此基礎上，展示第二幅畫(huà)面，蝙蝠變?yōu)轱w機，嘴變成雷達和天線(xiàn)，耳朵變成接收器，大樹(shù)變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫(huà)面形象地展現在了學(xué)生眼前。這些生動(dòng)的畫(huà)面不僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復雜過(guò)程，而且體會(huì )到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)展的`。這一多媒體課件的設計使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的突破。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難，而且可以創(chuàng )設情境，使學(xué)生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而加深對課文的理解，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，應用多媒體技術(shù)對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
如：《美麗的小興安嶺》課件把小興安嶺四季的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情朗誦聲中，讓學(xué)生體會(huì )：流水淙淙、萬(wàn)物復蘇的春天；樹(shù)木茂盛、霧氣濃濃的夏天；落葉飛舞、累累碩果的秋天；白雪皚皚、萬(wàn)籟俱寂的冬天，感受那仙境一般的童話(huà)世界在多媒體所創(chuàng )設的情境中，學(xué)生感受到了實(shí)實(shí)在在的美，心中的愛(ài)油然而生。同時(shí)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美，收到了良好的效果。
傳統的語(yǔ)文教學(xué)把學(xué)生定格在書(shū)本里，禁錮在課堂中。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機應用更進(jìn)一步深入到社會(huì )的各個(gè)層面。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成為教育的一個(gè)重要環(huán)節，多媒體教學(xué)更成為教學(xué)的一個(gè)不可缺少的部分。
三、輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂結構。
多媒體能夠直觀(guān)地反映事物的發(fā)展變化，有機地拓展思維空間，為學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理、判斷提供具體的憑借，使學(xué)生的思維能力得到切實(shí)的訓練和提高。如：《撈鐵�！芬徽n，懷丙和尚說(shuō)：“鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它送回來(lái)�！边@一包攬全文主要內容的富有哲理性的句子，需要學(xué)生深入細讀課文，從事例的聯(lián)系中，進(jìn)行分析、推理、尋找答案。在教學(xué)中，我設計了一張復合投影片，首先投示撈鐵牛的全過(guò)程，然后再分步投示撈鐵牛的各個(gè)環(huán)節，通過(guò)對慢鏡頭的觀(guān)察，學(xué)生明確了船沙、牛、水之間的聯(lián)系，從而弄明白，“是水把牛送回來(lái)”的道理。
實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于多媒體的合理介入，極大地提高了教學(xué)效果，特別是能有效地幫助教師培養學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng )造力，滿(mǎn)足兒童的求知欲，真正達到“使每個(gè)學(xué)生都有幸福的童年、美好的心靈、創(chuàng )造的才干、健康的體魄、活潑的個(gè)性”的目的。
再如：教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》一課時(shí)，由于古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠，加之學(xué)生對瀑布了解甚少沒(méi)有切身感受，單憑想像很難體會(huì )詩(shī)句所描繪的意境，更難體會(huì )“生紫煙”的情景和“飛流直下三千尺”的壯觀(guān)景象。這時(shí)，教師借助多媒體手段，就可以讓學(xué)生飽覽廬山瀑布的勝景，只見(jiàn)水流從高高的廬山頂上一瀉而下，墜落深潭，濺起數丈高的水花，水霧彌漫，向上蒸騰，整個(gè)香廬峰被云霧包裹。學(xué)生看完錄像，教師便引導學(xué)生反復朗讀，感受領(lǐng)悟敘說(shuō)詩(shī)意。教師適時(shí)點(diǎn)撥，瀑布的水花四濺，使空氣中彌漫著(zhù)大量水氣在眼前漂浮，如煙如霧，就像騰起的紫色云煙，使學(xué)生腦海中的靜態(tài)畫(huà)面化為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，進(jìn)而受到美的熏陶。接著(zhù)再次播放錄像，并配上音樂(lè )，讓學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，感受大自然雄偉壯麗的景觀(guān)。當我們感悟喧種竟境時(shí)，就很容易領(lǐng)會(huì )文意，體會(huì )作者感情，達到“物我合一”的境界。
一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，教學(xué)的目的是通過(guò)這一例文的學(xué)習讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進(jìn)行拓展和延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò )，可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng )設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。
作為新時(shí)期的教師，不僅要精通教學(xué)內容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認知規律，要從教學(xué)思想上更新傳統的教育觀(guān)念。這就需要教師具有“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)觀(guān)念。教師要轉變已有的“教師為主、學(xué)生為輔”觀(guān)念，確立“以學(xué)生為主、教師為輔”的新觀(guān)念，掌握現代教育技術(shù)，設計開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)資源，創(chuàng )設情景，才能給學(xué)生的學(xué)習以一定的引導和具體的幫助，促使學(xué)生去探索、去創(chuàng )新。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當運用多媒體輔助教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生知識的理解和掌握，培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力， 提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。
【多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的魅力的論文】相關(guān)文章：
導語(yǔ)設計在語(yǔ)文教學(xué)中的魅力論文07-04
多媒體教學(xué)課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文04-01
初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)論文03-29
多媒體在語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)中的應用的論文07-04
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運用論文07-09
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體的論文07-04
語(yǔ)文多媒體教學(xué)論文07-24