分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的應用論文

　　摘 要 針對乒乓球學(xué)習入門(mén)時(shí)的球感、步法、反應等基本功練習較為枯燥和乏味且頻繁地撿球等影響學(xué)生學(xué)習積極性這一問(wèn)題。提出分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的應用設計和操作方法，并分析其優(yōu)勢，最后給出分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中應用的注意事項。

　　關(guān)鍵詞 分組循環(huán) 乒乓球教學(xué) 應用

　　乒乓球運動(dòng)是一項隔網(wǎng)對抗性的運動(dòng)項目，具有較強的趣味性，且運動(dòng)量可大可小，老少皆宜，是適合培養學(xué)生終身體育習慣的一項體育教學(xué)項目。然而，在乒乓球教學(xué)過(guò)程中，因入門(mén)時(shí)的球感、步法、反應等基本功練習較為枯燥和乏味，且頻繁地撿球抹殺了乒乓球的趣味性，使學(xué)生對乒乓球運動(dòng)的興趣很難持久。因此，豐富多變且有效的教學(xué)手段和方法在乒乓球教學(xué)的初級階段顯得尤為重要。分組循環(huán)流動(dòng)機制引入乒乓球教學(xué)中，效果良好，優(yōu)于傳統教學(xué)方法。

　　一、分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的設計循環(huán)circulate;circle ：以環(huán)形、回路或軌道運行;沿曲折的路線(xiàn)運行，特指運行一周而回到原處。分組循環(huán)是指在乒乓球教學(xué)中，先對全班學(xué)生（42人為例）進(jìn)行分組，每組6人，共七組。組別按一、二、三、四、五、六、七排序，一、七組首尾相連，形成一個(gè)封閉的循環(huán)。每組成員相對固定，且為一個(gè)學(xué)習、練習集體，要求練習伙伴只能是組內成員。教學(xué)一段時(shí)間后，小組內進(jìn)行教學(xué)比賽，教學(xué)比賽分出小組成員名次，每組的成員根據比賽的名次，1、2名進(jìn)入前一組，3、4名不動(dòng)，5、6名后退一組。

　　二、分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的操作

　�。ㄒ唬┫葘�教學(xué)總學(xué)時(shí)劃分為若干周期，如果總課時(shí)是64課時(shí)的話(huà)，一般8課時(shí)為一周期較為理想，每個(gè)周期安排一次小組比賽，根據比賽名次進(jìn)行升降流動(dòng)，部分學(xué)生在下一個(gè)周期進(jìn)入新小組學(xué)習、練習。

　�。ǘ�）在乒乓球教學(xué)的初級階段可以隨機分組或學(xué)生自由組合，組成七組，教師給每組排序。向學(xué)生說(shuō)明一、七組首尾相連，形成一個(gè)封閉的循環(huán)。

　�。ㄈ�）在一個(gè)學(xué)習周期內，相對獨立的學(xué)習小組的成員必須在組內找學(xué)習、練習伙伴，不可到其他小組去找，這樣方便教師對學(xué)生的管理。

　�。ㄋ模┰谄古仪蚪虒W(xué)的初期，教師一定要講解乒乓球運動(dòng)的特點(diǎn)和簡(jiǎn)單的比賽規則，使學(xué)生能夠看懂和欣賞乒乓球比賽。從而更加喜愛(ài)乒乓球運動(dòng)并熱衷于乒乓球比賽。

　�。ㄎ澹┒喟才判〗M內部的學(xué)習交流和好差組員之間的互動(dòng)，給機會(huì )讓水平較高的學(xué)生指導較差的學(xué)生，形成相互幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習氛圍。

　　三、分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┓纸M可以便于教師的管理。

　　把42人的一個(gè)班級，劃分為7個(gè)學(xué)習小組，組內討論問(wèn)題操作相對簡(jiǎn)單，效率高，更加節約時(shí)間。同組組員找練習伙伴也更容易，因人員相對固定，選擇目標較少，較為快速。教師使用一些發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)方法和手段較為容易。使得教師在管理上更加省時(shí)、高效。

　�。ǘ�）更好的鍛煉學(xué)生對各種球路的適應。

　　在一個(gè)學(xué)習周期8課時(shí)的合作時(shí)間里，每組學(xué)生內部的各同學(xué)之間進(jìn)行練習配合，相互之間了解和適應彼此的球路。一個(gè)學(xué)習分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的應用時(shí) 鋒1 時(shí) 朵2 （1.南京郵電大學(xué)體育部 江蘇省 210046 2.南京秦淮區第一中心小學(xué) 江蘇省 210022）摘 要 針對乒乓球學(xué)習入門(mén)時(shí)的球感、步法、反應等基本功練習較為枯燥和乏味且頻繁地撿球等影響學(xué)生學(xué)習積極性這一問(wèn)題。提出分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中的應用設計和操作方法，并分析其優(yōu)勢，最后給出分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中應用的注意事項。

　　關(guān)鍵詞 分組循環(huán) 乒乓球教學(xué) 應用周期結束后，人員的流動(dòng)會(huì )重新建組，大部分學(xué)生又要找新的.練習伙伴，再一次適應新伙伴的球路。不斷變換學(xué)習小組，不斷變換練習伙伴，使學(xué)生在循環(huán)機制環(huán)境中不斷適應不同球路，有利于提高乒乓球技術(shù)水平。

　�。ㄈ�）學(xué)生在比賽中體驗對抗的樂(lè )趣，提高競爭的意識。

　　競爭意識是現代人才必備的一種素質(zhì)，培養和提高學(xué)生的競爭意識，是發(fā)揮體育的教育功能的一個(gè)方面。分組循環(huán)流動(dòng)機制中的流動(dòng)方向依據是小組內比賽結果（1、2名進(jìn)入前一組， 3、4名不動(dòng)，5、6名后退一組），所以，其形式含有一個(gè)虛擬的升降競爭機制，每位有上進(jìn)心的學(xué)生自然想升而不愿降，比賽也是想贏(yíng)而不想輸。這樣，可激勵學(xué)生學(xué)習上的更大進(jìn)步。乒乓球運動(dòng)本身就是對抗性項目，它的趣味性主要體現在競賽之中。所以，要想提高學(xué)生對乒乓球運動(dòng)的興趣，就要使學(xué)生會(huì )欣賞乒乓球比賽，并親身體驗乒乓球比賽的樂(lè )趣，競爭的樂(lè )趣。這也是分組循環(huán)流動(dòng)機制的一大優(yōu)勢。

　�。ㄋ模�學(xué)生在練習配合中增進(jìn)感情，體會(huì )合作意識。

　　合作意識也可說(shuō)是團隊意識，也是現代教育的目標之一，是當代大學(xué)生必備的另一種素質(zhì)。小組內的學(xué)習討論，好幫差練習等環(huán)節，可以使學(xué)生相互之間更加熟悉，增進(jìn)感情，體會(huì )合作意識。流動(dòng)到新的學(xué)習小組，又會(huì )對新的組員進(jìn)行交流和了解，幾次循環(huán)流動(dòng)后，同一個(gè)乒乓球班的學(xué)生相互之間的認識和了解就更加深刻了，整班的學(xué)習氣氛就不會(huì )因為陌生而沉悶。

　�。ㄎ澹┌l(fā)揮小組內高水平技術(shù)學(xué)生的帶頭作用。

　　42人一班的乒乓球教學(xué)，對一位體育教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰。要想使學(xué)生快速提高技術(shù)水平，最好是一對一指導和陪練。但一位體育教師沒(méi)有時(shí)間做到一對一的陪練和指導每一位學(xué)生。好幫差練習可以在一定程度上彌補其不足。好幫差練習，一方面，對每組內較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，水平好的學(xué)生對他們的指導和陪練，減少了學(xué)習的困惑和頻繁撿球的厭煩，增強了學(xué)習的信心，無(wú)疑對技術(shù)的快速掌握提供了保證。同時(shí)，技術(shù)好的學(xué)生無(wú)疑給技術(shù)差的學(xué)生樹(shù)立了榜樣，刺激技術(shù)差的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好技術(shù)的愿望和動(dòng)力。另一方面可以為較高水平的學(xué)生提供指導和陪練機會(huì )，這種經(jīng)歷可以使其獲得成就感，從而促進(jìn)和發(fā)揮他們的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。陪練本身也是一種技能，對學(xué)生控制球的力度、旋轉、落點(diǎn)能力有較好的鍛煉作用。

　　四、分組循環(huán)機制在乒乓球教學(xué)中應用的注意事項

　�。ㄒ唬┓纸M循環(huán)機制的應用必須結合一些以小組為學(xué)習集體的教學(xué)方法和手段，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，否則，意義不大。

　�。ǘ�）分組循環(huán)機制可以在時(shí)間上靈活應用，如總學(xué)時(shí)是64，可以安排32學(xué)時(shí)應用，32學(xué)時(shí)不用。劃分若干學(xué)習周期，也可長(cháng)可短，8學(xué)時(shí)為一周期可以，10學(xué)時(shí)也可以，教師可根據教學(xué)的需要靈活掌握和安排。需要提醒的是，每一次循環(huán)流動(dòng)要通過(guò)小組比賽的話(huà)，比賽是會(huì )占用教學(xué)時(shí)間的，所以，學(xué)習周期盡量不要安排的太短，否則，學(xué)習和練習基本技術(shù)的時(shí)間太少，會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。

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