英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略教育論文
在英語(yǔ)教學(xué)中，培養情感態(tài)度的目標就是培養學(xué)生積極情感，排除消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。英語(yǔ)課，不僅是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)和開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能、提高自己科學(xué)文化素質(zhì)及能力的過(guò)程，而且是開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高人文素質(zhì)、開(kāi)闊知識面、豐富生活閱歷的過(guò)程，也是培養個(gè)人綜合素質(zhì)、提高運用英語(yǔ)能力的重要途徑。
即使英語(yǔ)的重要性人人皆知，但是對于大多數英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，運用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)未必能收到事半功倍的效果。盡管大部分學(xué)生對英語(yǔ)如饑似渴，但在英語(yǔ)教學(xué)中如果不講究課堂教學(xué)策略，哪怕你講得眉飛色舞、手舞足蹈，學(xué)生也很難接受你所傳授的英語(yǔ)知識，這就使得隨機應變的實(shí)施策略在某一堂完整意義的英語(yǔ)課中顯得尤為重要。
作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我摸索出了這樣的英語(yǔ)教學(xué)方法，而且教學(xué)效果明顯，那就是如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施英語(yǔ)課堂策略。
第一，培養興趣，激勵動(dòng)機。
創(chuàng )建開(kāi)放課堂，通過(guò)各種形式和活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。這就要求教師備課時(shí)就要認真考慮怎樣調動(dòng)和吸引學(xué)生，把教材變得貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗，展現英語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義和實(shí)用價(jià)值。
第二，注重對學(xué)生的賞識教育。
學(xué)生也是人，我們就應該給學(xué)生以成功的機會(huì )，讓他們享受學(xué)習成功的'快樂(lè )。學(xué)生獲得了成功，他們就會(huì )覺(jué)得“我能行，我是最棒的”。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，即使不能完整地回答，只要他能用英語(yǔ)回答，這就是他在學(xué)習英語(yǔ)上的成功。教師平常和學(xué)生交流時(shí)，要多給學(xué)生幾句“Good”的激勵詞，多給學(xué)生幾次“smile”。這樣，學(xué)生就會(huì )因為你的一名“Good”、一個(gè)“smile”而發(fā)奮地去學(xué)習、去嘗試。這種方式我把它叫做教學(xué)英語(yǔ)的心靈效應�？梢赃@么認為，這種效應是為一個(gè)迷失方向的人樹(shù)立的一座燈塔，從而使你的英語(yǔ)課一下子活躍起來(lái)，學(xué)生便會(huì )積極地參與到你的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。
第三，教師要注意與學(xué)生的情感交流，為師生情感交流營(yíng)造一個(gè)寬松、自然、和諧的氛圍。
情感是引發(fā)維持和發(fā)展自主學(xué)習的重要因素，情感介入英語(yǔ)教學(xué)是促成人的全面發(fā)展的必然要求。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交流的工具，英語(yǔ)也不例外。我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，要讓我們用英語(yǔ)進(jìn)行交流難免有困難。 一個(gè)班內總少不了部分性格內向或從某種意義上就有用語(yǔ)困難的學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師則應盡量多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，建立融洽、民主的師生交流渠道，努力做到因材施教，讓他們嘗試學(xué)習運用英語(yǔ)的成功，增強他們學(xué)習的自信心，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并設法自己解決問(wèn)題。這就是說(shuō)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心、主要角色，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習英語(yǔ)方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
第四，開(kāi)展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。
在英語(yǔ)教學(xué)中，除了有效合理地使用教科書(shū)外，還可利用其它課程資源，如錄音資料、多媒體光盤(pán)資料、報刊雜志等。在學(xué)習英語(yǔ)中，學(xué)生不但學(xué)到了英語(yǔ)知識，還體會(huì )到了學(xué)習英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè )趣。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
第五，扮演角色（角色應具有趣味性），演示英語(yǔ)知識。
在英語(yǔ)教學(xué)中，還可以讓學(xué)生編英語(yǔ)課本劇，即按照課本劇的內容、情節、人物特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同的角色進(jìn)行表演。表演時(shí)，要求注重英語(yǔ)讀音的抑揚頓挫、情感體驗，以實(shí)現英語(yǔ)的情景教學(xué)。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)要有思維動(dòng)力、思維空間和思維成果，即在完成任務(wù)時(shí)能夠用英語(yǔ)“有感而發(fā)”、“有話(huà)可說(shuō)”、“思有所得”。
第六，在評價(jià)中正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系。
英語(yǔ)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節。因此，我們既要體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，又要注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用、終結性評價(jià)結果對學(xué)生及教師的反饋作用。只有這樣。才能體現“教”與“學(xué)”的真正內涵，處理好“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系。
第七，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)教育。
在課堂教學(xué)中，教師不要僅偏向成績(jì)較好的那部分學(xué)生，反之對中偏下的學(xué)生應多加以關(guān)注，因材施教。在課堂提問(wèn)中，對各個(gè)階段的學(xué)生都要同等關(guān)注，這樣才不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，減弱學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施策略很多，只要我們去探究，總會(huì )找到。新課程、新標準，促使我們教師不斷地提高自身素質(zhì)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，用以指導今后的教育教學(xué)工作，不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。
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