高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的選擇與應用論文
論文摘要：教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)是監控體系中的核心內容。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)選擇與應用是否有效，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際成效。要加深對高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的基本認識，要了解高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的表現類(lèi)別，要設定高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵監控點(diǎn)，要掌握發(fā)揮監控點(diǎn)有效作用的現實(shí)要求。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；監控點(diǎn)
構建教學(xué)質(zhì)量監控體系是高職教學(xué)質(zhì)量保障的重要組成部分,教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)是監控體系中的核心內容。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)選擇與應用是否準確、有效，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際成效。目前，國內高職教育領(lǐng)域對構建教學(xué)質(zhì)量監控體系方面的論述很多，但是對教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)選擇與應用的研究較少，這是一個(gè)被忽視的且是極其重要的現實(shí)課題。
一、對高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的基本認識
(一)教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的概念
簡(jiǎn)而言之，教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)價(jià)值判斷進(jìn)行選取與應用，進(jìn)而需要跟蹤、檢查、評價(jià)的教學(xué)要素，其宗旨是為實(shí)現教學(xué)目標。由于教學(xué)質(zhì)量取決于諸多教學(xué)要素的表現，所以不是單一形態(tài)的，而是多種形態(tài)。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)既可是教學(xué)理念性形態(tài)，也可是教學(xué)活動(dòng)形態(tài)，又可以是教學(xué)組織性形態(tài)，還可以是資源性形態(tài)，這些都程度不同地作用于教學(xué)質(zhì)量的形成與提高。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的理論與實(shí)踐價(jià)值
1.理論價(jià)值。集中體現出高職教育的理念和目的
教學(xué)質(zhì)量監控及評價(jià)的本質(zhì)是價(jià)值判斷，教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的確定也必須建立在價(jià)值主體對價(jià)值客體的需要的基礎之上。教學(xué)的價(jià)值主體包括社會(huì )和人兩個(gè)方面，即它必須滿(mǎn)足社會(huì )的需要和人的發(fā)展的需要。必須遵循高職教育規律，按照高職教育發(fā)展狀況，科學(xué)地對高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的選擇及其應用，集中體現出高校的教育思想和教育目的。既要適應經(jīng)濟時(shí)代的要求，符合現代社會(huì )對人的能力的要求，為社會(huì )培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，又要體現以人為本的教育理念，滿(mǎn)足學(xué)生在知識、素質(zhì)、技能方面的均衡發(fā)展，不可偏廢，不能偏離。
2.實(shí)踐價(jià)值。直接引導教學(xué)任務(wù)和過(guò)程持續改進(jìn)
從高職教學(xué)實(shí)踐中可以看出，若求得教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須有效運用質(zhì)量監控點(diǎn)，應該讓所有監控點(diǎn)都發(fā)揮其應有作用�？陀^(guān)上，教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)就是受到關(guān)注的主要的教學(xué)任務(wù)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的選擇、分布、應用、控制等有效運行，則有利于各項教學(xué)任務(wù)得以具體落實(shí)，也能夠逐步完善教學(xué)過(guò)程的內在環(huán)節及要素，進(jìn)而實(shí)現持久持續改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┙虒W(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的特征
1.全面性。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)應做到全面考慮，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，以達到全面質(zhì)量管理的目的。
2.層次性。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的選擇要建立在層層分析的基礎之上。教學(xué)目標是有層次和順序的，應按照層次之間的關(guān)系設計。
3.多樣性。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)極具多樣性�？梢罁O控點(diǎn)的性質(zhì)、順序、層次等，對評測指標進(jìn)行分類(lèi)。
4.可測性。質(zhì)量監控點(diǎn)是教學(xué)中師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預期達到的學(xué)習結果和標準，必須具有可測性，否則就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標的功能。
5.明確性。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)不能空泛、模糊，必須明確、具體，人們可以理解與接受，該分解的就分解，具有針對性和實(shí)操性。
6.時(shí)效性。所謂時(shí)效，就是“及時(shí)”和“有效”，如果離開(kāi)了“有效”，即使教育活動(dòng)開(kāi)展的再及時(shí)再多，也難以達到欲求的效果。
7.關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)質(zhì)量監控中，要設立考核指標，更要根據指標之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系建立目標體系，加強彼此之間的聯(lián)系，發(fā)揮出整體力量。
二、高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的表現類(lèi)別
實(shí)際上，教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)就是可行、可測、可評的考核指標，多種多樣，層次繁多，可以從不同的角度來(lái)分析和界定。由此，加深對教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的表現類(lèi)別認識與掌握是十分必要的。
�。ㄒ唬╈o態(tài)監控點(diǎn)與動(dòng)態(tài)監控點(diǎn)
靜態(tài)監控點(diǎn)主要是指教材、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓大綱、教學(xué)管理制度、教學(xué)記錄等文件資料方面的選定要素；動(dòng)態(tài)監控點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)、教學(xué)比賽、教學(xué)研討、校外實(shí)習等教學(xué)活動(dòng)方面的選定要素。
�。ǘ┱n內監控點(diǎn)與課外監控點(diǎn)
課程教學(xué)一般分為理論課和實(shí)踐課。無(wú)論是理論課和實(shí)踐課，都存在課內和課外相應的監控點(diǎn)。例如課外作業(yè)、校外實(shí)習、資料查閱等屬于課外監控點(diǎn)的要素。需要明確的是，課內監控點(diǎn)則是最主要的監控內容。
�。ㄈ┲R、素質(zhì)監控點(diǎn)與技能監控點(diǎn)
高職院校人才培養目標是高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，就需要加強學(xué)生的知識、素質(zhì)及技能的培養，在教學(xué)質(zhì)量監控中，應分別設定知識、素質(zhì)監控點(diǎn)與技能監控點(diǎn)，這是十分必要的。其中技能監控點(diǎn)是重中之重，主要以職業(yè)資格證書(shū)的獲取率以及證書(shū)的有效性來(lái)評價(jià)。
�。ㄋ模┻^(guò)程監控點(diǎn)與目標監控點(diǎn)
高職教學(xué)質(zhì)量的提高是經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程而達到教學(xué)目標的一個(gè)持續性狀態(tài)，由此，教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)既要把握分布于教學(xué)過(guò)程之中的監控點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧對教學(xué)結果和目標的監控，這兩方面的監控點(diǎn)不能分離。
�。ㄎ澹┮话惚O控點(diǎn)與重點(diǎn)監控點(diǎn)
高職教學(xué)涉及方方面面，制約和影響教學(xué)質(zhì)量的要素繁多。在高職教學(xué)質(zhì)量監控中，一定要區分一般監控點(diǎn)與重點(diǎn)監控點(diǎn)，也就是要高度專(zhuān)注重點(diǎn)監控方面，以此帶動(dòng)一般監控方面的落實(shí)。
�。┸浶员O控點(diǎn)與硬性監控點(diǎn)
軟性監控點(diǎn)是指教學(xué)中的人力與事務(wù)方面的相關(guān)內容，硬性監控點(diǎn)是指教學(xué)所需的資金經(jīng)費、設備設施方面的必要條件。以往對軟性監控點(diǎn)關(guān)注較多，對硬性監控點(diǎn)則缺少足夠重視，這是需要改變的。
三、設定高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵監控點(diǎn)
高職教學(xué)質(zhì)量監控的關(guān)鍵監控點(diǎn)可以是一個(gè)單一的考核指標，更多是分解為若干個(gè)相關(guān)考核目標。主要包括如下十五個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)定位
教學(xué)定位決定著(zhù)教學(xué)的基本方向和基本要求，可從三個(gè)方面來(lái)地教學(xué)定位進(jìn)行監控：教學(xué)目標定位、教學(xué)工作定位、教學(xué)標準定位。
�。ǘ⿴熧Y隊伍
高職院校教師必須滿(mǎn)足高職教學(xué)的發(fā)展要求，一定要有明確的教師培訓規劃，并能很好地實(shí)施，力爭全體教師都具有雙師素質(zhì)，努力培養一大批雙師型的專(zhuān)業(yè)教師。要建立有效、創(chuàng )新的績(jì)效考核辦法，對教師及其團隊進(jìn)行監控和考核。
�。ㄈ┙虒W(xué)管理制度
從兩個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理制度監控。一是制訂并完善教學(xué)基本文件，包括培養方案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、學(xué)期教學(xué)總結等。二是要建立必要的工作制度，包括學(xué)籍管理、成績(jì)考核管理、實(shí)驗室管理、排課與調課、教學(xué)檔案保管等制度以及教師和教學(xué)管理人員崗位責任及獎懲制度。
�。ㄋ模⿲W(xué)習環(huán)境
對學(xué)習環(huán)境監控主要關(guān)注教風(fēng)建設和學(xué)風(fēng)建設。教風(fēng)是指教師嚴謹治學(xué)，從嚴執教，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，教書(shū)育人；學(xué)風(fēng)是指學(xué)生能遵守校規校紀，主動(dòng)學(xué)習，勤奮進(jìn)取，奮發(fā)成才。
�。ㄎ澹┬Ｆ蠛献�
校企合作、工學(xué)結合是高職教育的必由之路。高職院校應對校企合作的途徑、方式、項目、效果等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)跟進(jìn)與管理，以求取得真正的成效。
�。┱n堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節。對課堂教學(xué)監控主要從講授質(zhì)量、教學(xué)方法的運用、教學(xué)手段的使用、教書(shū)育人、因材施教、學(xué)生學(xué)習課程知識的情況、考核試題與評閱質(zhì)量等方面進(jìn)行過(guò)程監測和事后評價(jià)。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)計劃和教學(xué)大綱
對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱實(shí)施情況的監控主要從課程安排情況、教學(xué)計劃落實(shí)情況、實(shí)驗課開(kāi)設情況、實(shí)踐環(huán)節的落實(shí)情況、教學(xué)大綱編寫(xiě)、教材選用、學(xué)生考試情況等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ò耍┱n程建設
對課程建設的質(zhì)量監控務(wù)求分解目標，抓住重點(diǎn)，逐項落實(shí)。主要從建設目標、實(shí)施計劃、課程師資梯隊、特色創(chuàng )建、改革成效等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ň牛┙虒W(xué)改革
教學(xué)改革的監控一般從兩個(gè)層面進(jìn)行，一是對院（系）的評價(jià)，著(zhù)重于教學(xué)管理、教學(xué)內容與課程體系、人才培養模式、實(shí)踐教學(xué)、文化素質(zhì)教育等方面的改革成效；二是對教師的評價(jià)，側重于教學(xué)內容的改革、教學(xué)方法與手段的創(chuàng )新、參與校企合作活動(dòng)、開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教材等方面。
�。ㄊ┙滩馁|(zhì)量
教材是教學(xué)內容和培養要求的載體，教材建設應注意使其吻合于專(zhuān)業(yè)建設、課程建設的進(jìn)程。對教材質(zhì)量的監控主要從編寫(xiě)水平、使用效果、合作開(kāi)發(fā)、教學(xué)做一體化等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄊ唬⿲�(zhuān)業(yè)建設
對專(zhuān)業(yè)建設的質(zhì)量監控通過(guò)專(zhuān)業(yè)評估等形式進(jìn)行。主要監控點(diǎn)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平與特色、專(zhuān)業(yè)的師資隊伍結構與水平、實(shí)驗室建設、課程體系建設等方面。
�。ㄊ⿲�(shí)習實(shí)訓
實(shí)習實(shí)訓是一個(gè)高職教學(xué)重要的環(huán)節和要求，是知識的獲取或驗證及能力培養的重要步驟。對實(shí)習實(shí)訓的監控必須關(guān)注四方面：校內實(shí)訓基地建設、校外實(shí)習基地建設、實(shí)訓實(shí)習指導教師、學(xué)生參加頂崗實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的情況、
�。ㄊ┊厴I(yè)論文（設計）
對畢業(yè)論文(設計)的監控主要從選題、綜合訓練度、指導教師資格與水平以及精力投入，學(xué)生學(xué)習態(tài)度、實(shí)際能力、論文（設計）工作量、規范度、基礎理論與專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平、答辯情況等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄊ模┥鐣�(huì )評價(jià)及用人單位滿(mǎn)意度
高職教學(xué)狀況應以校外的社會(huì )評價(jià)以及用人單位的滿(mǎn)意度來(lái)衡量，才能達到公開(kāi)公正。對這方面的監控主要從用人單位對人才培養質(zhì)量的綜合評價(jià)、企業(yè)對畢業(yè)生工作情況評價(jià)來(lái)實(shí)現。
�。ㄊ澹┚蜆I(yè)水平
教學(xué)質(zhì)量的高低最終取決于畢業(yè)生的就業(yè)水平，就業(yè)水平高，那么教學(xué)質(zhì)量一定是優(yōu)良的。對就業(yè)水平的`監控主要從就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)途徑等方面來(lái)評價(jià)。
四、發(fā)揮高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)作用的現實(shí)要求
�。ㄒ唬┻x擇教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的原則
1.力求科學(xué)。高職教學(xué)工作是一個(gè)十分復雜的運行系統,選擇監控點(diǎn)決不能想當然憑經(jīng)驗主義來(lái)判斷,應對教學(xué)過(guò)程的構成因素或活動(dòng)環(huán)節進(jìn)行科學(xué)分析,從中選擇歲教學(xué)質(zhì)量具有重要和直接影響力的關(guān)鍵因素或主要活動(dòng)環(huán)節作為質(zhì)量監控點(diǎn)。
2.力求有效。高職院校在選擇教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)時(shí),一定要從實(shí)際出發(fā)，做到選定的教學(xué)要素是真實(shí)、具體，能夠得到良好控制的。高職院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控只能選擇那些可控因素,才會(huì )保證監控結果更有價(jià)值、更有成效。
3.力求發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的選擇是個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不能苛求固定不變的質(zhì)量監控體系，而是要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的思維來(lái)調整、完善教學(xué)質(zhì)量監控的指標體系，促使監控的教學(xué)要素更加符合教學(xué)實(shí)際，從而增強教學(xué)質(zhì)量的“含金量”
4.力求適當。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)不是越多越好，其數量及其覆蓋面的大小應適當、適度。要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，量力而行地確定監控點(diǎn)的數量，力求精簡(jiǎn)、實(shí)用、優(yōu)化。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)管理的要求
要發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的應有作用，就需要加強對質(zhì)量監控點(diǎn)的管理。主要的管理要求包括以下方面：
1.制定指標。制定指標包括設計目標和目標分解。設計目標應具體明確，具有針對性和可行性。目標分解是指在考核指標的基礎上細化目標，層層分解，目標責任必須到部門(mén)單位，到工作人員，每一個(gè)指標都要有明確的責任人。
2.明確標準。教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)所設定的指標即使非常正確，若缺乏“標準”，在實(shí)際執行過(guò)程中，由于無(wú)法測量其完成程度，從而導致監督無(wú)法施行，結果仍會(huì )出現問(wèn)題。
3.規定期限。高職教學(xué)質(zhì)量監控的每個(gè)指標和目標的完成都要有一個(gè)明確的時(shí)間界限，既有整體達標的評定期限，也還要有階段性落實(shí)的檢查期限，以此督促教學(xué)任務(wù)的具體落實(shí)，進(jìn)而保證指標的有效完成。
4.檢查落實(shí)。具體體現在要認真抓好每一個(gè)監控點(diǎn)的執行和落實(shí)，不走形式，立足過(guò)程逐項檢查，及時(shí)糾正，使得監控的要素落到實(shí)處，發(fā)揮效用。
5.評價(jià)效用。在每個(gè)監控周期結束后，應回顧和檢查監控過(guò)程，重點(diǎn)對指標體系中所有指標的實(shí)際效用進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而做出必要的調整，力求指標體系不斷完善。
【高職教學(xué)質(zhì)量監控點(diǎn)的選擇與應用論文】相關(guān)文章：
高職教學(xué)質(zhì)量論文推薦05-30
過(guò)程方法在高職系級教學(xué)質(zhì)量管理中的應用論文01-06
高職實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)論文07-30
高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構建論文01-23
高職教育教學(xué)質(zhì)量監控評析的論文09-09
高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)應用的論文09-24
信貸客戶(hù)選擇的應用分析論文04-02