經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)論文
一、目前經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
有很多院校已經(jīng)建立了一些實(shí)驗室，如會(huì )計手工實(shí)帳實(shí)驗室，ERP沙盤(pán)實(shí)驗室，金融實(shí)驗室等，可以說(shuō)這些院校已經(jīng)在經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面有了很多的動(dòng)作，但是從一些調查中發(fā)現，很多經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室的利用率不高，實(shí)習效果不是很理想。學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的能動(dòng)性不高，實(shí)驗中的過(guò)程記錄材料非常不完善，學(xué)生們的實(shí)驗總結報告普遍存在抄襲等現象。還有些院校針對經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓展了很多的校外實(shí)習項目，讓學(xué)生在真實(shí)的工廠(chǎng)環(huán)境下去體驗。這些校外實(shí)習在一定程度上提高了學(xué)生的體能素質(zhì)，但是對于經(jīng)濟類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平提高甚微。因為三本院校的學(xué)生，進(jìn)入銀行、證券以及一些投資公司的實(shí)習機會(huì )很少，他們并不能在切合專(zhuān)業(yè)的環(huán)境內去實(shí)習，導致很多同學(xué)認為，學(xué)校安排的工廠(chǎng)實(shí)習實(shí)際上就是打工，這可以從目前的工廠(chǎng)實(shí)習普遍有報酬的現象得出這樣的結論。
二、經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構建思路與作用
�。ㄒ唬嫿ㄋ悸�。利用目前社會(huì )上的企業(yè)仿真軟件組建一個(gè)綜合的實(shí)訓平臺，通過(guò)對真實(shí)企業(yè)設置的仿真模擬，企業(yè)由4－6名學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)企業(yè)的成員分別擔任虛擬企業(yè)的總經(jīng)理、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)總監、研發(fā)總監、人力資源總監等崗位，并承擔相關(guān)的管理工作。通過(guò)對市場(chǎng)環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運營(yíng)過(guò)程中的各項決策，包括戰略規劃、品牌設計、營(yíng)銷(xiāo)策略、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品計劃、生產(chǎn)規劃、融資策略、財務(wù)預算等等。這樣的實(shí)訓平臺可根據學(xué)生的實(shí)習人數搭建，并配套建立銀行、會(huì )計事務(wù)所、律師事務(wù)所、國稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機構，另外搭配論壇、產(chǎn)品以及人才信息發(fā)布中心、產(chǎn)品展示中心。學(xué)生可以在里面扮演不同的角色，如總經(jīng)理負責統籌全局，制定戰略計劃，并根據實(shí)際情況變化，進(jìn)行企業(yè)績(jì)效分析、總結；生產(chǎn)總監負責安排產(chǎn)能的大小和產(chǎn)地，適時(shí)的調整和升級，控制廢品率、質(zhì)量等級，調整雇傭工人數目，把生產(chǎn)成本降至最低，分析和跟蹤對手，研究各組產(chǎn)能變化情況；營(yíng)銷(xiāo)總監負責跟蹤對手，計算整個(gè)行業(yè)供需情況和每個(gè)市場(chǎng)的供需情況，從而確定價(jià)格、折扣、零售店和專(zhuān)賣(mài)店數量、廣告費用等等來(lái)促進(jìn)銷(xiāo)售獲取更多的利潤和投資回報；財務(wù)總監負責根據戰略規劃安排公司資本結構，適時(shí)的減少額外的利息支出、發(fā)型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對手，進(jìn)行財務(wù)狀況分析和協(xié)助決策等，其它還有產(chǎn)品總監、采購總監以及人力資源總監等。該模擬系統可以使學(xué)生學(xué)到的知識用于實(shí)踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業(yè)在運行中所存在和發(fā)生的各種問(wèn)題，鍛煉了危機處理能力和思維能力。在這樣的平臺經(jīng)濟類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以找到對應的實(shí)習角色，并在這樣的環(huán)境中進(jìn)行充分的鍛煉。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的可以在模擬會(huì )計事務(wù)所幫助企業(yè)進(jìn)行財務(wù)預算、核算以及財務(wù)報表的制作，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在模擬律師事務(wù)所里幫助企業(yè)處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在模擬銀行、證券公司幫助企業(yè)進(jìn)行投融資操作以及股票投資和上市操作，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃和實(shí)施，設計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設計，等等。他們在平臺上通過(guò)團隊成員的努力，使虛擬公司實(shí)現既定的戰略目標，并在所有的模擬公司中脫穎而出。
�。ǘ┰撃Ｊ降淖饔�。在這個(gè)虛擬平臺上，學(xué)生可以研究市場(chǎng)發(fā)展前景，依據市場(chǎng)機會(huì )，寫(xiě)出可行性研究報告；然后進(jìn)行企業(yè)設置及部門(mén)劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責及管理制度；以及產(chǎn)品設計及成本估算、確定資金來(lái)源；進(jìn)行經(jīng)營(yíng)戰略及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定；預估利潤并進(jìn)行風(fēng)險分析，經(jīng)研究、討論，形成共識，制定相關(guān)計劃。通過(guò)對一個(gè)為期2年的模擬經(jīng)營(yíng)，綜合了現代企業(yè)管理、財務(wù)信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計處理、銷(xiāo)售管理、渠道管理、供應鏈管理等多方面的知識，遵循“體驗－分享－提升－應用”這一基于工作過(guò)程的體驗式教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生五個(gè)方面的職業(yè)技能，引導學(xué)生建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)的大局觀(guān)；鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力；加深學(xué)生對企業(yè)“進(jìn)、銷(xiāo)、存”的理解；培養學(xué)生的市場(chǎng)預測與決策能力。除以上之外，項目仿真實(shí)訓還會(huì )具有以下用處：①在實(shí)訓之中，發(fā)現選拔優(yōu)秀學(xué)員參加全國性的企業(yè)模擬競爭大賽，提升學(xué)院知名度。②有可能的話(huà)可以改變傳統填鴨式的教學(xué)方法，建議結合圖書(shū)館建立一個(gè)小型的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍書(shū)房，大一大二學(xué)生進(jìn)行基礎性知識的學(xué)習，從進(jìn)入大三開(kāi)始，就進(jìn)入企業(yè)仿真實(shí)訓，讓學(xué)生在實(shí)訓中發(fā)現問(wèn)題，有問(wèn)題就結合老師然后在相應的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中尋找答案，進(jìn)行主動(dòng)式的學(xué)習。③企業(yè)仿真實(shí)訓平臺如取得成功，將可能會(huì )成為企業(yè)人才的培訓基地，為社會(huì )相關(guān)企業(yè)提拱人才進(jìn)修培訓服務(wù)。
三、實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作
�。ㄒ唬┎僮魉悸�。本科經(jīng)濟管理類(lèi)應用型人才培養，應以專(zhuān)業(yè)崗位群所需實(shí)務(wù)能力培養為主，要打破現行人才培養的思路和模式。首先需界定各專(zhuān)業(yè)人才培養面向的行業(yè)崗位群的基本業(yè)務(wù)是什么，所需的知識與能力的結構是怎樣的；依據行業(yè)崗位群所需知識與能力的結構的要求，制定人才培養實(shí)施方案；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要融合在行業(yè)崗位基本業(yè)務(wù)的項目或任務(wù)中進(jìn)行（先行后知）；組建有行背景的教學(xué)團隊；整體設計和實(shí)施項目或任務(wù)，通過(guò)建設，初步形成經(jīng)濟管理類(lèi)應用型人才培養的創(chuàng )新模式。
�。ǘ┛己嗽u價(jià)體系。對實(shí)習學(xué)生的考核，主要包括兩個(gè)部分，一個(gè)是進(jìn)行企業(yè)仿真實(shí)訓項目學(xué)生的考核，應包括四個(gè)方面：一方面是參加實(shí)習的全體學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)；一方面是由公司總經(jīng)理（或外部機構負責人）對團隊成員的評價(jià)與團隊成員對總經(jīng)理的評價(jià)；一方面是由實(shí)習指導教師對實(shí)習學(xué)生的考核評價(jià)；最后是由實(shí)習管理人員對實(shí)習學(xué)生的考核評價(jià)。還有一個(gè)是模擬部門(mén)的考核：如模擬工商管理部門(mén)的考核，應考核工商行政管理部門(mén)為企業(yè)服務(wù)質(zhì)量的高低，取決于個(gè)人業(yè)績(jì)的綜合得分，實(shí)習指導小組將根據個(gè)人業(yè)績(jì)綜合得分，作為評定實(shí)習成績(jì)的主要依據。模擬稅務(wù)人員應該掌握稅法知識，能夠比較熟練地運用稅法知識辦理相關(guān)稅務(wù)業(yè)務(wù)。例如流轉稅的計算、征收；按照稅法規定所得稅稅前扣除，核查各個(gè)公司對會(huì )計利潤和稅法利潤的調整是否正確等。對模擬商業(yè)銀行的考核，應包括對銀行的經(jīng)濟效益和個(gè)人業(yè)績(jì)進(jìn)行考核。銀行的經(jīng)濟效益主要通過(guò)銀行取得的利息收入、手續費收入等主要業(yè)務(wù)收入與利息支出、費用支出等相抵后的差額即利潤指標來(lái)反映。
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