高職美術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式論文
【摘要】隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，加強對綜合實(shí)踐能力的提升。針對高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理中，加強學(xué)生的教育管理工作，合理應對教學(xué)存在的壓力與挑戰，提高對學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，加強對社會(huì )高需求人才的培養。因此，針對美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養應該建立科學(xué)的教學(xué)模式，加強學(xué)生對多個(gè)專(zhuān)業(yè)之間相互貫通的實(shí)踐應用，為高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供理論支持，不斷加強學(xué)生的自主能力與創(chuàng )新意識，積極促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
【關(guān)鍵詞】高職；美術(shù)教學(xué)；實(shí)踐模式；應用
隨著(zhù)教學(xué)體制的改革，高職學(xué)校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)涵養較強學(xué)科的培養過(guò)程中，不斷加強對專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式改革過(guò)程中，逐漸加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐意識，提高創(chuàng )新意識，真正樹(shù)立為學(xué)習而學(xué)習的良好思維意識。
一高職美術(shù)教學(xué)模式改革的背景
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)步，針對高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，由于高職學(xué)校的對象的特殊性，很多學(xué)生的文化課程并不突出，對于他們來(lái)說(shuō)，目的在于能夠建立起良好的思維意識與身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷追求自身的各項基本能力的發(fā)展。很多高職學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中過(guò)于追求教學(xué)成果，忽視了對學(xué)生個(gè)性化的培養，傳統的教學(xué)模式大多是以講解形式為主，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展�，F階段，高職學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)的方式方法進(jìn)行了一定程度的改革，促進(jìn)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養，引導學(xué)生主動(dòng)思考并積極提出問(wèn)題，引導在回答問(wèn)題過(guò)程中提高自身解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生濃厚學(xué)習興趣的培養。
二美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
在高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校的教學(xué)理念及傳統教學(xué)模式的禁錮，很容易造成對學(xué)生的教學(xué)存在不足，在一定程度上阻礙了對學(xué)生自主學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐能力的培養，不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展。很多學(xué)校對美術(shù)專(zhuān)業(yè)不夠重視，忽視了對教學(xué)方法的改革，沒(méi)有做好教學(xué)質(zhì)量監督工作，導致學(xué)生基礎技能不過(guò)關(guān)，甚至影響到學(xué)生實(shí)際操作能力的發(fā)展。第一，教學(xué)教材與教學(xué)設計更新較慢。在對高職學(xué)校的調研中發(fā)現，一方面，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)教材用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，很多內容沒(méi)有及時(shí)更新；另一方面，教學(xué)方法過(guò)于傳統，沒(méi)有很好地把握素質(zhì)教育的真實(shí)內涵，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。在這種教學(xué)方法比較陳舊、沒(méi)有足夠創(chuàng )新意識的教學(xué)環(huán)境中，嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性與學(xué)習興趣的發(fā)展，對學(xué)生的能力培養產(chǎn)生不利，嚴重影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。對學(xué)生而言，充滿(mǎn)趣味與創(chuàng )新意識的教學(xué)環(huán)境才能有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，對于教學(xué)方案不到位、學(xué)生實(shí)踐機會(huì )少、學(xué)生學(xué)習的美術(shù)項目學(xué)不致用，對學(xué)生以后的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生不利的影響。第二，學(xué)生美術(shù)實(shí)踐時(shí)間與基地有限。由于傳統應試教育思想的長(cháng)期深入灌輸，對高職學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容安排、教學(xué)模式及學(xué)習實(shí)踐等方面都產(chǎn)生了影響，阻礙了學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。特別是對學(xué)生實(shí)踐時(shí)間的安排非常有限，實(shí)踐基地十分缺乏，課程安排上僅僅局限于幾項�？柬椖�，像素描、攝影等專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的`學(xué)科大大減少，有時(shí)會(huì )選修這些課程，由于教師教學(xué)的不專(zhuān)業(yè)造成學(xué)生并沒(méi)有真正接觸這些項目，使得學(xué)生不能憑借自己的興趣深入學(xué)習。
三高職美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革措施
結合素質(zhì)教育的要求，加強高職美術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加強對美術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的要求，將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行到底，促進(jìn)學(xué)生積極思考，不斷進(jìn)行美術(shù)學(xué)習的創(chuàng )新理念的發(fā)展，通過(guò)加強實(shí)踐學(xué)習，促進(jìn)自身各項素質(zhì)的發(fā)展，真正將美術(shù)發(fā)展成自己的優(yōu)勢學(xué)科。第一，開(kāi)發(fā)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)資源。高職美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先要加強對課程教學(xué)方案的改革，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，將實(shí)踐教學(xué)意識逐漸深入人心。在教學(xué)方案策劃中，要及時(shí)根據教學(xué)方案的調整，加強學(xué)生實(shí)踐課時(shí)的安排，做好學(xué)生學(xué)習項目的安排，充分調動(dòng)一切積極因素幫助學(xué)生加強對教學(xué)資源的充分利用。在實(shí)踐教學(xué)設計過(guò)程中，要以學(xué)生的學(xué)習興趣為基礎，加強對學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的認知，增加對學(xué)生的深入引導，幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐課堂，走進(jìn)美術(shù)世界，積極開(kāi)發(fā)一切有利資源，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習體系。在教師的引導下，幫助學(xué)生形成系統的學(xué)習思路，根據學(xué)生學(xué)習中所遇到的困難、疑惑，給予正確的解答，幫助學(xué)生提升自身的技能技巧，提高美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。第二，加強案例教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)模式。在高職美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，加強對案例教學(xué)方案的實(shí)施。案例教學(xué)中，學(xué)生可以置身于案例的環(huán)境中，加強課堂的實(shí)踐氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的想法進(jìn)行案例中所存在問(wèn)題的解答，增強學(xué)生的美術(shù)設計意識。在案例教學(xué)中，教師要適當增加與學(xué)生的互動(dòng)，引導學(xué)生建立主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，勇于提出自己的設計方案，讓學(xué)生真正體會(huì )到課堂學(xué)習的真實(shí)內涵。案例教學(xué)，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平，加強教師對于教學(xué)方案的調整，引導學(xué)生積極反饋，合理把握學(xué)生的學(xué)習心理與學(xué)習行為，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性心理特點(diǎn)。第三，強化教師隊伍建設。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要注意加強對教師教學(xué)能力的培養，引導教師建立良好的教學(xué)體系，在有效的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果與質(zhì)量。教師往往是理論知識過(guò)硬，但是對于實(shí)踐教學(xué)有一定的脫節。在高職學(xué)校的美術(shù)教師培訓過(guò)程中，要注意加強對教師社會(huì )實(shí)踐能力的培養，定期安排教師去實(shí)踐基地學(xué)習，增強教師的實(shí)踐能力，才能真正發(fā)揮好教師的引導作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習的變化，根據學(xué)生表現及時(shí)調整教學(xué)方案，積極進(jìn)行教學(xué)方案的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)教學(xué)模式的不斷變化，提高教師的教學(xué)能力，加強教師理論與實(shí)踐教學(xué)模式的轉變，促進(jìn)學(xué)生對于自身發(fā)展的高標準要求，真正提高自身的實(shí)際操作能力，為社會(huì )建設貢獻自己的一分力量。
參考文獻
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