高等體育院系健美操教學(xué)現狀及對策論文

　　論文摘要：該文采用文獻資料法，在分析高等體育院系健美操教學(xué)現狀及學(xué)生對健美操認識的基礎上，提出了相應的針對高等體育院系健美操教學(xué)的發(fā)展對策。

　　論文關(guān)鍵詞：高等體育院系 健美操 教學(xué)現狀 對策

　　1.引言

　　健美操具有增強體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體、完善個(gè)性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學(xué)生非常喜愛(ài)的體育運動(dòng)項目，廣大學(xué)生對健美操運動(dòng)的喜愛(ài)與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學(xué)生，也就偏愛(ài)于健美操專(zhuān)業(yè)。但學(xué)生在專(zhuān)修健美操課時(shí)，健美操成了女生的天地，男生卻沒(méi)有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學(xué)現狀及學(xué)生對健美操認識的基礎上進(jìn)行分析，以便提高高等體育院系健美操教學(xué)水平，推動(dòng)高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。

　　2.高等體育院系健美操教學(xué)現狀

　　2.1“應試教育”對健美操教學(xué)指導思想上的束縛

　　在“應試教育”變本加厲的今天，健美操教學(xué)深受“應試教育”的誤導，產(chǎn)生了重競技成績(jì)輕學(xué)生體質(zhì)、重競技輕普及輕理論、重課內輕課外、重尖子輕全體的嚴重現象。形成大多數健美操專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后僅僅學(xué)會(huì )了幾套操而已，對一些社會(huì )需求的健身課程知識知之甚少。導致“近幾年內參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學(xué)能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學(xué)工作，不能夠真正勝任學(xué)校體育教學(xué)的需要�！毕鄳�現代大學(xué)生對健美操的學(xué)習已不滿(mǎn)足于單純技術(shù)動(dòng)作學(xué)習，他們渴望通過(guò)系統的健美操課程了解更多的專(zhuān)業(yè)知識，掌握“健與美”的運動(dòng)能力。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的實(shí)際要求相互脫節了，未能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的`興趣與學(xué)生的求知欲。

　　2.2健美操教學(xué)內容與教學(xué)方法呆板，導致學(xué)生厭學(xué)

　　長(cháng)期以來(lái)，我國高等體育院系教學(xué)內容按《全國健美操大眾鍛煉標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）的要求為主在上課，但套路中出現了許多動(dòng)作受場(chǎng)地限制與動(dòng)作重復，沒(méi)有新穎性。同時(shí)，有80%的健美操老師和83%的學(xué)生認為《標準》動(dòng)作音樂(lè )單一，不具有時(shí)代感和動(dòng)感，節奏性不強，沒(méi)有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習者內在的激情和情緒，久而久之，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學(xué)過(guò)程中，由于健美操教學(xué)具有連續性和集體性?xún)纱筇攸c(diǎn)，學(xué)生是在教師的領(lǐng)導下，以其獨特的“跟我做”為主要練習形式，從而教學(xué)方法變得單一，過(guò)分強調統一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，個(gè)性受到壓抑。長(cháng)期如此，學(xué)生疲于聽(tīng)講解，看示范，反復練習，沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗健美操運動(dòng)的樂(lè )趣，從而使學(xué)生喪失對健美操的興趣，健美操教學(xué)效果也無(wú)從提高。

　　2.3教學(xué)計劃與評價(jià)的不合理

　　體育教學(xué)計劃、評價(jià)是體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節，體育教學(xué)計劃、評價(jià)存在的主要問(wèn)題是以運動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，計劃從學(xué)年、學(xué)期、單元課時(shí)圍繞如何教好運動(dòng)技術(shù)來(lái)安排。同時(shí)，體育教學(xué)評價(jià)也存在著(zhù)為評價(jià)而評價(jià)的做法，把評價(jià)作為體育教學(xué)的目標對待，在對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)中，仍受“技術(shù)技能”教育觀(guān)的影響，過(guò)于強調體能和技術(shù)技能評定，對定性評價(jià)重視不夠。這樣脫離了教學(xué)的主要目標而培養出來(lái)的“一專(zhuān)多能”人才，很難滿(mǎn)足社會(huì )的需要。因為“新形勢下的健身行業(yè)，極需要‘多能一專(zhuān)’的人才，而不是‘一專(zhuān)多能’的人才”。

　　3.高等體育院系健美操學(xué)生對健美操的認識

　　3.1女大學(xué)生對健美操的認識

　　健美操是一種人體有機體在快節奏音樂(lè )的伴隨下，在一段時(shí)間內通過(guò)一定強度的有氧練習，從而消耗體內一定能量，達到消耗肌體一定脂肪，具有強身健體，美化體型，消脂減肥，娛樂(lè )身心，消除緊張情緒等功能的運動(dòng)項目。女大學(xué)生年齡在18~22歲之間，青春期發(fā)育基本結束，由于生理和心理因素的影響，她們渴望擁有健美勻稱(chēng)的體型，來(lái)提高自信心，以便讓自己在他人面前有良好的外在形象，并更好的展現自己。同時(shí)，隨著(zhù)人民生活水平的提高，大家的健康意識增強，自覺(jué)加強身體鍛煉的今天，健美操成為廣大群眾喜愛(ài)的運動(dòng)項目，社會(huì )上對從事健美操工作者的需求也在不斷的增加，因而，為滿(mǎn)足順利就業(yè)與自身的愛(ài)美需求，女大學(xué)生對健美操情有獨鐘。但女大學(xué)生對健美操知識來(lái)源的認識與如何正確的參加健美操訓練的了解，就不容樂(lè )觀(guān)了，她們對健美操的認識大多來(lái)自各種雜志和電視傳媒，而通過(guò)學(xué)校了解的甚少，訓練時(shí)也認為是跳完滿(mǎn)頭大汗越累越好，因而，就業(yè)后也就難免會(huì )誤人子弟。   3.2男大學(xué)生對健美操的認識

　　在讀大學(xué)以前，很多來(lái)自鎮上和鄉村的同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)健美操，更沒(méi)有上過(guò)健美操課，當跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)后，看見(jiàn)健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專(zhuān)利”，并認為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個(gè)運動(dòng)項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認為男生跳健美操有損于男子的陽(yáng)剛之氣，會(huì )遭到周?chē)�同學(xué)與同伴的嘲笑，健美操節奏快、動(dòng)作多，要求協(xié)調性好、樂(lè )感好、力量素質(zhì)強，他們擔心學(xué)不會(huì )丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學(xué)的專(zhuān)業(yè)不過(guò)硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現在健美操專(zhuān)業(yè)課仍遭到男生的冷遇。

　　4.對策

　　4.1在健美操教學(xué)中，我們應該擺脫“應試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要。在課程的實(shí)施中，課程知識結構應根據學(xué)生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學(xué)生的參與，才能調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，改變在“應試教育”下的被動(dòng)狀態(tài)，才能調動(dòng)學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的激情，讓健美操課上的充滿(mǎn)激情。同時(shí)，學(xué)生對健美操的激情與求知的欲望，可促進(jìn)教師不斷的豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識、技能與不斷的學(xué)習新的項目，使自己成為社會(huì )需要的“多能一專(zhuān)”型人才，從而促進(jìn)健美操教學(xué)的持續發(fā)展。

　　4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個(gè)性心理特征，是人們從事某種活動(dòng)的心理傾向。健美操教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程，必須結合男女大學(xué)生的生理，心理特征與健美操的特點(diǎn)，做好宣傳，選擇合理的內容，采取有效的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，才能夠激發(fā)大學(xué)生對健美操的學(xué)習興趣，提高大學(xué)生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實(shí)的基礎。

　　4.3大學(xué)生具有很強的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀(guān)地評價(jià)自己，如實(shí)的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學(xué)、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生，就能發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對健美操課的興趣。因此，教學(xué)評價(jià)必須正確認識教學(xué)評價(jià)的功能,構建科學(xué)的評價(jià)體系,制訂嚴格的評價(jià)方案,明確評價(jià)的目的,采用合理的評價(jià)方法,注重學(xué)習過(guò)程評價(jià),使教學(xué)評價(jià)真正促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4.4增加健美操理論課，加強學(xué)生對健美操的認識，在健美操技能教學(xué)中，應精心備課，注重教學(xué)模式的新穎，可根據男生的興趣與特長(cháng)，補充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學(xué)內容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛(ài)并選修健美操課。

　　5.結束語(yǔ)

　　總之，健美操教學(xué)無(wú)論是以“技術(shù)為本”還是“以學(xué)生興趣為本”，其目的是把健美操教學(xué)能力的培養與提高學(xué)生對健美操知識的掌握作為重點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)內容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，從而促進(jìn)高等體育院系健美操教學(xué)水平的提高，推動(dòng)高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。

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