中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控體系的構建論文
摘 要：基于中等職業(yè)教育快速發(fā)展的實(shí)際，文章闡述了建立其教學(xué)質(zhì)量監控體系的必要性和主要原則，提出了中等職業(yè)學(xué)校在抓住發(fā)展機遇的同時(shí)，要正確處理好規模與質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)一步完善校內自我約束機制，建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系，不斷提高技能型人才培養質(zhì)量，努力實(shí)現學(xué)校的健康可持續發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；監控體系；技能性人才
進(jìn)入新的世紀，我國中等職業(yè)教育快速發(fā)展，如何確保教學(xué)質(zhì)量同步提高，已成為當前亟待解決的重要課題。作為我國職業(yè)教育重要組成部分的中等職業(yè)學(xué)校，需要在抓住發(fā)展機遇的同時(shí)，正確處理好辦學(xué)規模與保證質(zhì)量的關(guān)系，牢固樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量就是生命線(xiàn)”的觀(guān)念，積極主動(dòng)構建教學(xué)質(zhì)量監控體系與機制，進(jìn)一步加強教學(xué)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證，保障自身的健康可持續發(fā)展。
一、建立教學(xué)質(zhì)量監控體系的必要性
1、建立教學(xué)質(zhì)量監控體系是學(xué)校內涵發(fā)展的迫切需要
中等職業(yè)學(xué)校，由于受到生源整體素質(zhì)下降、教學(xué)設施陳舊、校舍面積減少、教師數量不足、教學(xué)方法與手段和教學(xué)管理的落后等諸多因素的影響，教學(xué)質(zhì)量出現了不同程度的下滑現象。如何保證教學(xué)質(zhì)量，如何堅持數量、質(zhì)量、規模和效益的協(xié)調發(fā)展，是學(xué)校內涵發(fā)展中需要解決的首要問(wèn)題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的內涵發(fā)展中，自我約束機制和教學(xué)質(zhì)量監控體系的建立，需要有明確的自身定位為支撐。正確的定位既有統領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)校積極健康地發(fā)展，又具有導向作用，引導學(xué)校沿著(zhù)正確方向前進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院相比，在定位上是有所不同的。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標主要為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)，定位在辦成具有地方技能人才培養特色的多專(zhuān)業(yè)學(xué)校；辦學(xué)類(lèi)型定位主要是教學(xué)實(shí)訓型，理論教學(xué)與實(shí)習實(shí)訓并重；培養目標定位是培養適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要、掌握一定專(zhuān)業(yè)技能的應用型專(zhuān)門(mén)人才，即以培養技能型應用人才為主旨，培養“匠”，而不是“師”。
2、建立教學(xué)質(zhì)量監控體系是學(xué)校特色發(fā)展的內在需求
學(xué)校辦學(xué)特色主要指專(zhuān)業(yè)、人才培養和管理工作所獨具的.明顯實(shí)力與優(yōu)勢。辦學(xué)特色是教學(xué)質(zhì)量的彰顯，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。當前，我國高等職業(yè)學(xué)院和中等職業(yè)學(xué)校居多的現實(shí)，決定了職業(yè)院校發(fā)展不可能同在一個(gè)平臺上，不同類(lèi)型的學(xué)校應有不同的培養目標、質(zhì)量標準和辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校應有適合目標的質(zhì)量觀(guān)，不要盲目攀比，把主要精力放在培養高水平、高層次的人才上，那樣就背離了自身的合適目標。首先，要正確定位、安于本位、不要越位，依據社會(huì )需求加快專(zhuān)業(yè)調整，通過(guò)有效的教學(xué)質(zhì)量監控，致力于辦出優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)和品牌專(zhuān)業(yè)，打造自己的專(zhuān)業(yè)特色；其次，認真貫徹落實(shí)國家《中等職業(yè)教育改革創(chuàng )新行動(dòng)計劃》，進(jìn)一步優(yōu)化師資、生源、教學(xué)設施、教學(xué)管理等方面的積極因素和有利條件，建立全面的教學(xué)質(zhì)量監控體系，以確保專(zhuān)業(yè)技能性人才的培養質(zhì)量，在同類(lèi)學(xué)校的平臺上打造自己的人才培養特色；再之，需要構建滿(mǎn)足教學(xué)質(zhì)量要求的量化考核體系，逐步實(shí)現教學(xué)管理科學(xué)化、規范化、現代化，從而形成自己的教學(xué)管理特色。構建教學(xué)質(zhì)量監控體系，打造自己的辦學(xué)特色，是中等職業(yè)學(xué)校在特色發(fā)展中的內在需求。
二、教學(xué)質(zhì)量監控體系的構建
1、主要原則
�。�1）全員性原則。提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)全校師生員工的共同努力，需要全校上下凝心聚力。因此，需要全員發(fā)動(dòng)，全員參與，各部門(mén)配合，以《中等職業(yè)教育改革創(chuàng )新行動(dòng)計劃》為指導，大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新的臺階。
�。�2）全程性原則。監控教學(xué)準備過(guò)程、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程和實(shí)習實(shí)訓的實(shí)踐過(guò)程，要監控與評價(jià)貫穿于教學(xué)全過(guò)程的始終。
�。�3）全面性原則。監控與評估（價(jià)）覆蓋面要大，既有日常教學(xué)質(zhì)量監控，又有專(zhuān)業(yè)建設評估、課程建設評估、教學(xué)工作評估，也有各種教學(xué)獎勵評定和教研課題評審等。
�。�4）可行性原則。監控與評價(jià)所涉及的人數多且范圍廣，必須有規范的評價(jià)程序、科學(xué)的評價(jià)標準、共享的交流平臺，并在時(shí)間、經(jīng)費、操作上具有可行性，不需過(guò)多花費精力和財力，標準簡(jiǎn)潔易懂且方便于操作，確保評價(jià)真實(shí)客觀(guān)。 2、建立制度
教學(xué)管理規章制度建設是教學(xué)管理工作的重要組成部分，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控管理的基本保證。圍繞專(zhuān)業(yè)技能型應用人才培養目標，要加快建立一整套教學(xué)管理規章制度，本著(zhù)繼承、創(chuàng )新、發(fā)展的基本理念和提升“服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力和水平”的總體構想，進(jìn)一步完善教學(xué)規范，健全各教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準。首先，以完備教學(xué)基本文件為目標，聘請專(zhuān)家嚴格審查，核定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，每學(xué)期編印教學(xué)日歷、課程表等，為日常教學(xué)管理提供基本規范；其次，針對學(xué)籍管理、教材管理、教學(xué)研究管理、實(shí)驗室管理等影響重大的教學(xué)管理工作，制定一系列的管理文件，從教學(xué)管理系統、培養計劃與執行、課堂講授、課內外作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量管理諸方面，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節都要作出比較詳細的規范要求；再之，需要充實(shí)和完善各項教學(xué)質(zhì)量標準，促使課程及專(zhuān)業(yè)評估指標體系日益科學(xué)規范。
3、加強督導
要制定實(shí)施《教學(xué)督導工作工作細則》，根據《教學(xué)督導工作工作細則》，強化教學(xué)質(zhì)量監控中的教學(xué)督導。學(xué)校聘請資深教師，組建了校級教學(xué)督導組。督導組成員具有中級以上職稱(chēng)，他們思想政治素質(zhì)好，學(xué)識水平較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，熱心教學(xué)改革，責任心強，堅持原則，辦事公道，在師生中有較高的威信。學(xué)校委托教學(xué)督導組對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查和評估，定期分析研究教與學(xué)雙方對教學(xué)工作的意見(jiàn)，提出解決相關(guān)問(wèn)題的建議。學(xué)校應積極建立教研室、專(zhuān)業(yè)系和校級教學(xué)督導組三級督導并舉的機制，以實(shí)現對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的全程督導。
4、強化監控
教學(xué)質(zhì)量涉及到教育活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節，只有運行機制健全，各項教學(xué)要素、教學(xué)資源相互配置合理有效，才能保證教學(xué)的總體質(zhì)量。一方面要建立激勵機制和自我約束機制，制定并實(shí)施一系列突出教學(xué)工作中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量、向教學(xué)科研一線(xiàn)教師傾斜的政策和措施；定期開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎和青年教師講課競賽獎以及精品課、優(yōu)秀課等評選活動(dòng)，把教師教學(xué)效果、工作業(yè)績(jì)作為競爭上崗的必要條件和年度考核的主要指標，在職稱(chēng)評聘工作中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制。另一方面還應通過(guò)期初檢查、期中評價(jià)、期末考核，把教學(xué)監控覆蓋到教學(xué)的全過(guò)程。要積極推行三級聽(tīng)課制度，一是學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)督導員定期聽(tīng)課，檢查各教學(xué)環(huán)節的執行情況與運行情況；二是專(zhuān)業(yè)系主任每周聽(tīng)課，了解掌握教師教學(xué)情況與調整改進(jìn)工作部署；三是教研室主任隨堂聽(tīng)課，從中找出教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。
5、搭建平臺
在信息網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代，學(xué)校要利用好校園網(wǎng)消除校園內信息不對稱(chēng)，這也是學(xué)校在內涵與特色發(fā)展中的一種戰略性選擇�！靶畔⒕W(wǎng)絡(luò )化必然對新時(shí)期我國學(xué)校教育產(chǎn)生重大影響，這種影響不僅是技術(shù)層面的，而且是全方位、深層次、多角度的�！蓖ㄟ^(guò)校園網(wǎng)絡(luò )可搭建教學(xué)信息收集與反饋平臺和各種教學(xué)評估的長(cháng)效評估平臺，師生可以通過(guò)這兩個(gè)平臺直接反映教學(xué)一線(xiàn)的心聲，也便于學(xué)校及時(shí)了解教學(xué)運行情況，能夠實(shí)現信息的實(shí)時(shí)上傳，可為學(xué)校各項工作的調整部署提供重要的參考依據。還可以構建一個(gè)學(xué)生信息支持平臺，一是在校內每一個(gè)班聘請一名品學(xué)兼優(yōu)、責任心強的學(xué)生擔任信息員，負責收集和反映廣大學(xué)生對教學(xué)工作的意見(jiàn)及建議，宣傳學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的各項政策和規章制度，做好信息的上傳下達；二是對已在校外工作的畢業(yè)生，做好跟蹤調查，通過(guò)請用人單位填寫(xiě)調查表、派人走訪(fǎng)、召開(kāi)座談會(huì )以及網(wǎng)上信息傳遞等多種途徑，聽(tīng)取用人單位和社會(huì )各界對畢業(yè)生的評價(jià)，推動(dòng)學(xué)校對教學(xué)計劃的及時(shí)調整和專(zhuān)業(yè)結構及其技能型應用人才培養模式等改革創(chuàng )新，在實(shí)現教學(xué)質(zhì)量監控體系的制度化、網(wǎng)絡(luò )化同時(shí)，真正形成中等職業(yè)學(xué)校的全方位、自我監控的長(cháng)效機制。
參考文獻
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