淺析影響初中信息技術(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略論文
摘要：當前在中小學(xué)已全面開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，而初中信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，不僅能使學(xué)生學(xué)習到現代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學(xué)習信息技術(shù)打下一個(gè)良好的基礎，同時(shí)信息技術(shù)對其他學(xué)科的教學(xué)也起到了很好的、積極的促進(jìn)作用，并且使其他學(xué)科快速邁向現代化教育。但是在現實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，也出現了各種很多影響信息技術(shù)教學(xué)的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學(xué)的兩個(gè)主要外在因素及相關(guān)的解決策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 外在因素 解決策略
計算機、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當今社會(huì )成為信息化的社會(huì )，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì )的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應運而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分�？墒窃诂F實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現了很多因素，它們影響著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著(zhù)信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素
1.硬件建設滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應的硬件基礎還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機房，80臺學(xué)生用機（每個(gè)機房只有40臺），建設于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡(luò )計算機技術(shù)）建設的計算機房。特點(diǎn)就是用戶(hù)終端即學(xué)生機沒(méi)有外存設備（光驅、軟驅、硬盤(pán)等），其軟件系統和數據是存儲在網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調用到本機的內存中，終端（學(xué)生機）關(guān)閉后，內存中的軟件系統和數據便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤(pán)工作站的形式。這種機房的配置在當時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿(mǎn)足當時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應用�？墒请S著(zhù)信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現在的教學(xué)要求。例如：現在的教材都增加了flash的教學(xué)內容、photoshop的教學(xué)內容以及機器人的教學(xué)內容，這些內容的.軟件對計算機的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿(mǎn)足這些，最初在上講這些內容時(shí)學(xué)生機運行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機，整個(gè)一節課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著(zhù)急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書(shū)，這就造成了學(xué)生對這些教學(xué)內容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒(méi)了興趣，教師也不愿意在講這些內容。硬件建設的滯后已經(jīng)開(kāi)始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。
2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設備的維修、網(wǎng)絡(luò )的管理、校園網(wǎng)站的建設、統計學(xué)生考試的各科成績(jì)、統計上級部門(mén)需要的各種數據、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著(zhù)攝像機和照相機跟著(zhù)、學(xué)校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點(diǎn)已經(jīng)是家常便飯。本人在學(xué)校除了信息技術(shù)教學(xué)之外還從事著(zhù)電子設備的維修、學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的維護以及電教員的工作，可以想象平時(shí)工作是怎樣得繁忙，很多時(shí)候在上信息技術(shù)課的時(shí)候都會(huì )被從課堂中叫出來(lái)，不是因為檢查驗收的來(lái)了，得扛著(zhù)攝像機和照相機跟著(zhù)，就是網(wǎng)絡(luò )和電子設備出了問(wèn)題，要及時(shí)修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書(shū)管理員、宣傳板報、文印打字和成績(jì)統計等工作。這種信息技術(shù)教師擔任“多種職業(yè)”身份的現象在其他學(xué)校也很常見(jiàn)。到最后信息教師都分不清楚自己的真實(shí)身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡(luò )管理員、圖書(shū)員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學(xué)上。以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒(méi)有辦法解決它們，有沒(méi)有辦法減少對我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應策略。
二、解決策略探析
1.硬件建設滯后的相應策略。對于硬件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)時(shí)，教師就應該根據學(xué)�，F有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學(xué)任務(wù)。最初當我們在上flash和photoshop的教學(xué)內容時(shí)，我們就發(fā)現我們的NC機房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機，就是死機，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問(wèn)題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現有的服務(wù)器的基礎上關(guān)閉部分學(xué)生機，來(lái)減緩卡機和死機的現象。對于此結論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應對，第一結合服務(wù)商給出的結論向校領(lǐng)導提出更換服務(wù)器的申請，第二在新服務(wù)器沒(méi)有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方法。關(guān)閉一半的計算機，由原來(lái)的一人一臺改為兩人一臺共同學(xué)習、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負有一定的責任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習效果還是比較理想的，當然也會(huì )產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì )有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò )的課程，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開(kāi)始都認為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內容，雖然無(wú)法和現實(shí)的網(wǎng)絡(luò )比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì )有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。
2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負責電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活�？上攵卸嗝�，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì )被從課堂上叫出來(lái)。這對我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導提出由我來(lái)培訓部分對攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們在我不在學(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓能獨立完成這項工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項工作得到了減輕，再也沒(méi)有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現象發(fā)生了，我可以很專(zhuān)心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。
信息技術(shù)教育任重而道遠。需要各級領(lǐng)導的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng )新精神。只要我們大家都能認識到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會(huì )有美好的明天。
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