對于高中體育與健康模塊教學(xué)的見(jiàn)解論文
近些年來(lái)高中新課程改革不斷推進(jìn)，山東省對于高中教師的遠程培訓也走過(guò)了三個(gè)年頭。隨著(zhù)不斷的學(xué)習，新課改精神已經(jīng)深入到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師。無(wú)棣縣第一中學(xué)根據《普通高中體育與健康標準》的指導思想，并結合本校的實(shí)際情況，對體育與健康課程實(shí)行了模塊教學(xué)。
一、體育與健康教學(xué)實(shí)施模塊教學(xué)，要合理設置模塊教學(xué)制度與方案
學(xué)校高中三個(gè)年級共有62個(gè)班，平均每個(gè)班60名學(xué)生，共有體育教師14名。因為場(chǎng)地器材以及教師配備的條件限制，我校設置了籃球、足球、排球、乒乓球和健美操這五個(gè)選修模塊，田徑和健康教育兩個(gè)必修模塊。模塊選修一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，每次六個(gè)教學(xué)班一起上課（有個(gè)別課是七個(gè)班），教師的配備根據模塊選修學(xué)生的數量多少而定�？蚣芤蠡臼歉鶕n程標準進(jìn)行的，有些地方根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況做了特別規定。
例如在學(xué)分處理上，高中模塊教學(xué)要求在高中三年內必須修滿(mǎn)11學(xué)分才能合格，也就是說(shuō)學(xué)生在選修模塊學(xué)習時(shí)，掌握的知識和技能必須達到一定的水平。但在實(shí)際中，由于學(xué)生個(gè)體差異造成了學(xué)習能力和技能掌握能力的不同，有些同學(xué)的學(xué)習和發(fā)展肯定遠遠落后于其他同學(xué)，再加上課時(shí)上的限制，即使給他們設置了較低水平，他們往往學(xué)習達不到要求，也就不容易拿到足夠的學(xué)分。我們就在模塊學(xué)習之前進(jìn)行一次摸底，建立學(xué)生水平檔案。對于有能力的學(xué)生，按照正常的方法進(jìn)行評價(jià)。而對于那些體質(zhì)或者能力差的同學(xué)，則在教學(xué)中帶動(dòng)他們學(xué)習和運動(dòng)的熱情，情感教育和運動(dòng)知識技能教育同時(shí)抓，對于他們的評價(jià)不以技能考試為主，而是參與學(xué)習和練習的態(tài)度。這樣，那些學(xué)生也能在學(xué)到知識得到鍛煉的'基礎上也得到了認可，也就不會(huì )出現有的學(xué)生再努力卻因為身體等原因拿不到學(xué)分的情況。
二、模塊內容的設定要靈活，既要關(guān)注基礎發(fā)展，又要關(guān)注個(gè)性發(fā)展
新課程標準中規定了高中模塊學(xué)習的目標是水平五和水平六的內容�？稍趯�(shí)際的模塊教學(xué)中發(fā)現，由于初中階段體育課教學(xué)的不完善和學(xué)生自身原因造成了同一個(gè)模塊中學(xué)生水平差距很大，有很多學(xué)生，特別是女生，甚至連水平一的能力都達不到，她們基本就是從零開(kāi)始。針對這種情況，學(xué)校在同一個(gè)模塊中根據學(xué)生情況最少分成兩個(gè)教學(xué)班。例如乒乓球模塊中，能掌握推擋和攻球技術(shù)的同學(xué)分在一個(gè)班，而對于剛接觸乒乓球的同學(xué)還有打過(guò)球但水平有限這些同學(xué)分在一個(gè)班，各由一名教師帶領(lǐng)上課，教師在各自的班上還可以再根據學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)。這樣就能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要。
另外，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生主體的思想已被大多數教師接受，但在教學(xué)中，學(xué)生的主體作用往往發(fā)揮的不是很理想。有的教師在進(jìn)行模塊教學(xué)中還是習慣于讓學(xué)生跟著(zhù)自己的思維轉，和學(xué)生之間也沒(méi)有了解與溝通，這樣學(xué)生還是學(xué)習的機器，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，課堂效率低下。要改變這種現象，就要求我們廣大體育教師要把學(xué)習運用到實(shí)踐中來(lái)，放下架子，走人學(xué)生中，多和學(xué)生交流，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師在課堂設計和實(shí)施過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，采取各種有效的形式去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和獨立性，引導學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)去掌握知識、發(fā)展能力。
三、模塊教學(xué)要淡化競技，培養學(xué)生快樂(lè )體育和終身體育的思想
傳統的體育課堂帶有濃重的競技化色彩，這種課堂教學(xué)往往枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生終身體育的培養。在模塊教學(xué)中，學(xué)生根據自己的興趣進(jìn)行選修，這首先就調動(dòng)了學(xué)生的積極性。但在課堂上不能一味的把追求運動(dòng)機能的提高作為課堂教學(xué)的中心，否則模塊教學(xué)就失去了它的意義。
要根據模塊選修這一大好時(shí)機，通過(guò)多種教學(xué)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養學(xué)生快樂(lè )體育和終身體育的思想，讓學(xué)生在模塊課堂上，積極的學(xué)習，享受著(zhù)所選模塊的運動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。在模塊教學(xué)內容的搭配上要合理，例如在乒乓球模塊選修的課堂上，有些初學(xué)階段的同學(xué)，練習的密度和強度就會(huì )非常小，達不到鍛煉身體的要求。在教學(xué)中，除了在模塊學(xué)習過(guò)程中適當加入游戲活動(dòng)和素質(zhì)練習外，還搭配著(zhù)田徑模塊的必修，這樣就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。
總之，體育教師要在新課程標準的指導下，多學(xué)習，多探索，把理論和實(shí)踐有機的結合起來(lái)，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要，讓模塊教學(xué)的課堂充滿(mǎn)生機與活力。
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