模塊選修體育課中教師主導與學(xué)生主體發(fā)展的幾點(diǎn)見(jiàn)解論文
模塊選修體育課中，如何發(fā)揮教師的主導作用，如何實(shí)現學(xué)生的發(fā)展為主體，教師的主導作用真的被削弱了嗎？觀(guān)點(diǎn)有三：學(xué)生發(fā)展的主體作用如何休現，體現有三。
新一輪的農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓剛剛結束。面對體育新課改與課程發(fā)展要求，基礎教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)：新一輪基礎教育課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面，都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。教師在教學(xué)中的主導作用受到了應有的挑戰，有人認為教師的主導作用在以學(xué)生發(fā)展為主體的過(guò)程中被削弱了，也有人認為，模塊教學(xué)主要以學(xué)生主動(dòng)獲取為主，教師不應過(guò)多關(guān)注或插手學(xué)生發(fā)展。認為“學(xué)者即良師”我認為這些觀(guān)點(diǎn)都是不對的。我認為在模塊教學(xué)過(guò)程中，教師的主導作用不是被削弱了，而是更加加強了教師在模塊教學(xué)中的主導作用。觀(guān)點(diǎn)有三。
觀(guān)點(diǎn)一，新課程倡導一種課程共建的文化、需要教師重新認識和確立自己的角色，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專(zhuān)業(yè)生活方式，改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀(guān)念，在這些改變中，教師在教學(xué)中的主導作用將被再一次升華。
觀(guān)點(diǎn)二，在新的教育理念、課改、模塊選修方面，教師為了要全面了解并掌握新課程改革的目標、功能、結構、內容及評價(jià)等要素，就會(huì )積極參與到課程設置，課程資源整合，課程資源開(kāi)發(fā)與利用中來(lái)。為了實(shí)現課程目標，學(xué)生學(xué)習評價(jià)，課程評價(jià)體系等內容，教師在教學(xué)中的主導作用將得到很好的體現。
觀(guān)點(diǎn)三，教師在模塊教學(xué)中，教師為了正確處理好課程與教學(xué)，教師與學(xué)生，書(shū)本知識與實(shí)踐經(jīng)驗，知識技能與整體素質(zhì)，教學(xué)設計與課堂教學(xué)的關(guān)系，會(huì )主動(dòng)投入到教學(xué)實(shí)踐的第一線(xiàn)，調適教學(xué)行為，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng )新，從而充分展示教師教學(xué)主導這一教學(xué)行為。從中可見(jiàn)，模塊教學(xué)中對教師的專(zhuān)業(yè)技能，知識領(lǐng)域方面要求更加嚴格，教師只有精深的專(zhuān)業(yè)技能與廣博的知識領(lǐng)域，才能實(shí)現新課程改革教學(xué)實(shí)踐的需要，才能適應學(xué)生全面發(fā)展的需要。
才能實(shí)“課堂充滿(mǎn)活力�！�
新課程標準，目標引領(lǐng)內容中，“陽(yáng)光體育活動(dòng)”“模塊教學(xué)”“課改萬(wàn)里行”活動(dòng)讓學(xué)生的全面發(fā)展，健康生活，快樂(lè )成長(cháng)開(kāi)辟了廣闊的領(lǐng)域。在模塊教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)展主體應如何體現是實(shí)現教學(xué)目標的關(guān)鍵。
體現一，在模塊教學(xué)中課程是一幢建筑的設計圖紙；教學(xué)活動(dòng)則是具體的施工。這一個(gè)項目的投標者與資源采購者不僅是教師更重要的學(xué)生，作為參與要素學(xué)生在這方面起著(zhù)重要的作用，只有學(xué)生自主參與，積極獲取知識或在過(guò)程中掌握運動(dòng)技能，才能體現教學(xué)對課程建設的積極能動(dòng)作用，可見(jiàn)學(xué)生的主體參與體現著(zhù)新課程的實(shí)現與推進(jìn)。
體現二，新課程模塊教學(xué)中倡導，課程內容持續生成與轉化，教與學(xué)相互促進(jìn)彼此融為一體，這意味著(zhù)課程內容的重大變革，豐富的課程內容真正體現了師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造觀(guān)，從某種程度上解放了教師與學(xué)生的一些教與學(xué)的'觀(guān)念，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)，我愛(ài)好運動(dòng)，我要參與，我要快樂(lè )，真正體現了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
體現三，新課程標準目標引領(lǐng)內容下，由于模塊的選擇具有很多的選擇性與課程資源內容的豐富性，學(xué)生興趣與愛(ài)好發(fā)展能夠得到充分體現，學(xué)生的運動(dòng)參與興趣會(huì )越來(lái)越濃厚，運動(dòng)技能也會(huì )越來(lái)越得到提高，學(xué)生在完成目標的同時(shí)，滿(mǎn)足了興趣，鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操，為學(xué)生的“終身體育”奠定了基礎。
由此可見(jiàn)，我國基礎教育課程改革中，實(shí)施課程時(shí)已經(jīng)不限于“忠實(shí)取向”而倡導走向“相互適應取向”和“創(chuàng )生取向。這不僅對教師的教學(xué)手段與方法提出了更高要求，同時(shí)更重要的是注重以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生的“興趣”為突破口，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎�？梢�(jiàn)新課程標準中，教師的主導作用將得到進(jìn)一步的加強。學(xué)生的主體作用也將得到很好的體現。
參考文獻
[1]繼續教育《教師教學(xué)究竟靠什么》
[2]談新課程的教學(xué)觀(guān)《體育教學(xué)》
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