改進(jìn)課堂教學(xué)方法,培養創(chuàng )新精神論文
現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展，創(chuàng )造條件促使學(xué)生學(xué)習應當是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內容，在“應試教育”模式的影響下，學(xué)生的智力潛能得不到應有的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)性、創(chuàng )造性得不到應有的發(fā)展。
素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是培養學(xué)生創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力的主要途徑之一，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用，相互影響的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為認識和發(fā)展的主體以一個(gè)積極主動(dòng)，有發(fā)展和創(chuàng )造潛能的自在個(gè)體進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中，這種潛能還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。如果教師對具有創(chuàng )造性潛能的主體輔以科學(xué)的指導，必然能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性的發(fā)展，提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
為此我們提出了“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養創(chuàng )新精神”這一論題，主要討論了以下幾個(gè)方面內容：
1.觀(guān)念的更新
從行政措施、激勵機制、業(yè)務(wù)指導方面，組織教師學(xué)習創(chuàng )新教育理論，幫助教師樹(shù)立創(chuàng )新意識的具體策略。
2.教學(xué)的改進(jìn)
主要研究課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境、收集信息、指導探究、反饋調節等相關(guān)的教學(xué)方法。
3.學(xué)法的改進(jìn)
實(shí)施創(chuàng )新教育，要使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )一般性地學(xué)習，而且要學(xué)會(huì )研究性地學(xué)習，創(chuàng )新性的學(xué)習，如：自主學(xué)習、探究式學(xué)習等，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
經(jīng)討論，我們達成了以下共識：
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷提高教師的自身素質(zhì)
1.要求教師不斷加強學(xué)習創(chuàng )新教育理論。用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦，并把這一理念具體應用到教學(xué)實(shí)際之中，增強實(shí)施創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的自覺(jué)性。
2.組織各學(xué)科骨干教師外出學(xué)習，回來(lái)后進(jìn)行專(zhuān)題講座等。不僅提高了教師的理論水平，還認清了當前的教育形勢，為自己在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育奠定了較為扎實(shí)的基礎。
二、積極探究構建探究式課堂教學(xué)模式
我們認為新型的教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節：
1.設置情境，激發(fā)興趣，引起探究動(dòng)機——這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的源泉。
�。�1）創(chuàng )設逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，思想政治課本身且有理論抽象、偏重知識，趣味性少的特點(diǎn)，如果教師將政治課上成純粹的理論講授課，學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味，昏昏欲睡，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的'寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意貶的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫(huà)和社會(huì )普遍關(guān)注的生活問(wèn)題等融入教學(xué)過(guò)程之中。讓學(xué)生每上一節課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現、新的體驗，從而保持較濃厚的學(xué)習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng )造意識。為學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展作好心理輔墊。 （2）巧妙“布惑”，設置障礙，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的思考欲望，創(chuàng )新精神孕育而生。
“學(xué)起于思，思源于疑�！苯虒W(xué)實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師故意布惑巧設學(xué)習障礙，干擾學(xué)生，使學(xué)生處于真假難辯的狀態(tài)。從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng )新過(guò)程。
那么，何種疑問(wèn)方式最能啟迪學(xué)生創(chuàng )造思維呢？教師應該經(jīng)過(guò)認真篩選，找出最佳方式。其標準是：能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識；有助于分析、綜合、發(fā)散、聚合、想象等思維能力提高。
�。�3）運用多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣。法國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說(shuō)：“真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可取�！笨梢�(jiàn)，教師以影視顯現、實(shí)物演示、圖畫(huà)再現等直觀(guān)形象的手段。創(chuàng )設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺(jué)，就可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動(dòng)地思考。
2.大力改革課堂教學(xué)，變一言堂為群言堂，變重視教師主導為更重視學(xué)生主體，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中自覺(jué)完成創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
�。�1）一人當一次“教師”。有計劃的安排指導學(xué)生每四人一組集體備課，在備課過(guò)程中，要求學(xué)生獨立處理教材，搜集材料，強調學(xué)生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了按照教材講述之外還要繼續追問(wèn)“還因為什么”、“還應該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考，然后進(jìn)行組內試講，每節課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機會(huì )，“老師”必須簡(jiǎn)明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。最后，教師總結。通過(guò)“學(xué)習”培養學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力，處理教材的能力，使學(xué)生對教材內容的理解更豐富、更深刻。
�。�2）組織學(xué)生課堂討論。發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng )造性思維的兩個(gè)基本特征。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓練，而課堂討論是訓練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中，針對教學(xué)內容由教師提出問(wèn)題，在教師的引導下學(xué)生間相互交流切磋甚至爭辯，有利于培養學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識面，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。討論形式主要有兩種，即：分組討論和全班集中討論。分組討論，爭取每個(gè)同學(xué)有機會(huì )發(fā)言，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉、學(xué)生敢想敢說(shuō)。
全班集中討論，是面向全體學(xué)生、范圍較大，它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生廣泛交流思想，交流信息，學(xué)生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生熔為一體，教師主導和學(xué)生的主體得到發(fā)揮，無(wú)論采用哪一種討論形式都可以使學(xué)生的思維得到訓練，從而培養學(xué)生的辯證思維和邏輯思維能力。
�。�3）注重參與，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力
長(cháng)期以來(lái)，形成的應試教育模式使受教育者往往處于知識的接受和模仿，高分低能，缺乏創(chuàng )造和實(shí)踐能力，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng )新意識，創(chuàng )造能力不強，思維方式同化傾向嚴重，因此，必須實(shí)施更先進(jìn)的參與式教學(xué)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課堂教學(xué)中，教師可結合教學(xué)內容選擇恰當的參與形式來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師只要認真投入精心策劃，形式上不拘一格，思想大膽創(chuàng )新，就一定會(huì )使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現出創(chuàng )新的火花。
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