培養創(chuàng )新精神提高實(shí)踐能力論文
一、什么是“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習”
“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習”就是指教師在研究教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，設計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造，并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己摸索學(xué)習方法，積累學(xué)習經(jīng)驗，在不斷的學(xué)習實(shí)踐中培養自主學(xué)習的能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。
二、為什么要“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習”
二十一世紀是一個(gè)信息日新月異的時(shí)代，二十一世紀培養的人才，不僅要掌握扎實(shí)的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng )新意識，以及較強的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力和社會(huì )適應能力等。這種跨世紀人才素質(zhì)的培養需求，促使我們反思已往所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)很大的局限性：重理論、輕實(shí)踐；重書(shū)本知識的傳授，輕動(dòng)手能力的培養；重學(xué)習結果，輕學(xué)習過(guò)程；重間接知識的學(xué)習，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師講授，輕學(xué)生探索。傳統的教學(xué)模式是以教師的講授為主，學(xué)生接受型的教學(xué)理論體系。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機是外在的：記住教師所教的語(yǔ)言知識和通過(guò)考試。因此，我們認為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，必須確立以人的發(fā)展為終極目標，探索一種嶄新的適應時(shí)代發(fā)展需求的.教學(xué)模式。
三、實(shí)施原則
“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習”型教學(xué)模式不應僅僅是幫助實(shí)現教學(xué)目標的工具，而且要遵循現代學(xué)生認識的發(fā)展順序，幫助學(xué)生實(shí)現認知的飛躍。教師在實(shí)際教學(xué)中設計的活動(dòng)應該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動(dòng)探求的形式，應始終貫穿以下原則：
1、趣味性原則
在新課程標準中分級制定了情感目標。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們樹(shù)立自信心，主動(dòng)求知。
2、實(shí)踐性原則
主體的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應通過(guò)設計豐富多彩的活動(dòng)，引導學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗，增加感性認識。通過(guò)完成具有挑戰的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、自主學(xué)習原則
使全體學(xué)生都成為活動(dòng)的主體，這是衡最活動(dòng)教學(xué)成功與否的標志。要求教師確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng )造性地活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習和活動(dòng)的主人。
4、生活性原則
在活動(dòng)的設計中，要注重通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗與生活來(lái)學(xué)習，要在經(jīng)驗的范圍內發(fā)現適合于學(xué)生學(xué)習的材料；注重選擇有可能引起新經(jīng)驗的知識點(diǎn)；注重選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會(huì )生活來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使他們有更多的對生活的實(shí)際感受和與現實(shí)、大自然的直接接觸，讓他們從現實(shí)和生活經(jīng)驗中發(fā)現課題，在多樣的、具體的生活經(jīng)驗中培養“用英語(yǔ)做事的能力”。
5、開(kāi)放性原則
活動(dòng)教學(xué)過(guò)程是一種開(kāi)放的過(guò)程，這主要體現在教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設上，一是開(kāi)放的人文環(huán)境，要求營(yíng)造出民主的，為學(xué)生所接納的、無(wú)威脅的、富于創(chuàng )造性、主體性發(fā)揮的師生氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼、獨立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，因為學(xué)生的學(xué)習積極性與滿(mǎn)足感是在一種允許提問(wèn)與自由探索環(huán)境中獲得的；二是開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境，表現在時(shí)間上不限制在一節課和在校學(xué)習時(shí)間，空間上重視教室內環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì )和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。
6、合作性原則
“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動(dòng)為中心進(jìn)行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習，齊心協(xié)力解決問(wèn)題。有助于培養學(xué)生的合作精神，提高溝通能力、學(xué)習適應能力和社會(huì )適應性。合作還應包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。教師要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的心理需求和認知水平出發(fā)，設計出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，以情促知。在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)給與學(xué)生指導和幫助，對他們的成績(jì)給與積極地評價(jià)，盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對認知的興趣，對學(xué)習的熱愛(ài)。教師親切的話(huà)語(yǔ)及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運用英語(yǔ)的能力。
四、主要的活動(dòng)方式
1、信息差的活動(dòng)
例如：在七年級下冊Unit7Whatdoeshelooklike？一課中可以設計“尋人”的活動(dòng)。
情景：（1）假設一名學(xué)生是公園里的保安，另一名學(xué)生找不到自己的妹妹／弟弟，前來(lái)求助。
�。�2）一個(gè)學(xué)生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來(lái)報警。
�。�3）一個(gè)學(xué)生請另一個(gè)學(xué)生幫忙，去機場(chǎng)接自己的外國筆友。
活動(dòng)方式：學(xué)生兩人一組，合作編排情境對話(huà)并表演出來(lái)。
目的：準確地表述出人物的
2、游戲競賽類(lèi)的活動(dòng)
例如：在七年級下冊Unit4Iwanttobeanactor一課中可以設計“猜職業(yè)”的游戲。
活動(dòng)方式：小組活動(dòng)，每組給一些寫(xiě)有職業(yè)名稱(chēng)的單詞卡片，讓一個(gè)組員提問(wèn)“Whatdoyoudo？”
根據另一個(gè)組員的肢體語(yǔ)言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時(shí)間里猜出的最多，哪一組取勝。
目的：強化新詞匯，操練詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型，培養集體榮譽(yù)感。
3、合作型活動(dòng)
例如：在八年級上冊Unit3Whataredoingforvacation？一課中可以結合七年級下冊Unit3Wheredidyougoonvacation？的內容，讓同學(xué)們辦一期以“Vacation”為主題的英語(yǔ)板報。
活動(dòng)方式：課內外相結合。同學(xué)之間分工合作：調查、撰稿、排版、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等，各展所長(cháng)。
目的：自由地就“度假”的話(huà)題展開(kāi)交際，學(xué)習書(shū)面表達。學(xué)會(huì )分工合作，進(jìn)行美育教育。
4、學(xué)習策略訓練型活動(dòng)
例如：在每個(gè)學(xué)期期中與期末的復習階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)記憶。
活動(dòng)方式：課后總結，設計表格
目的：將單詞歸類(lèi)記憶是一種詞匯學(xué)習策略，有利于我們記單詞，擴大詞匯量。
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