在素描教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力論文
[摘要]觀(guān)察是表現的先導，積極地去看是素描教學(xué)培養觀(guān)察力的基點(diǎn)，而整體、聯(lián)系、本質(zhì)地觀(guān)察則是培養觀(guān)察能力的三個(gè)準則，也是素描認識的思路和導向。
[關(guān)鍵字]素描教學(xué)觀(guān)察能力整體
素描是一切造型藝術(shù)的重要基礎，各美術(shù)院校中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都將素描列為必考科目。而掌握正確的學(xué)習方法是迅速提高基礎造型能力和考試水平的有效途徑。造型能力的提高必須從培養觀(guān)察能力入手。觀(guān)察能力屬于感覺(jué)能力的范疇，但是感覺(jué)能力很大程度上受觀(guān)察能力的制約，因此要想提高學(xué)生的感覺(jué)能力必須從培養觀(guān)察能力入手，在素描練習中，應當始終把培養觀(guān)察能力并使之敏銳、準確、深刻放在首位。
一、培養科學(xué)的觀(guān)察態(tài)度
觀(guān)察是人類(lèi)認識世界的重要途徑和開(kāi)端，也是中學(xué)生認識事物、探索規律、積累知識的基本方法。在素描教學(xué)中，動(dòng)態(tài)、角度、透視復雜多變，學(xué)者往往根據自己的主觀(guān)印象去描繪對象。培養科學(xué)的觀(guān)察態(tài)度首先要指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，不論是教師講理論課，還是在示范過(guò)程中都有一部分學(xué)生由于好奇而不能做到深入細致、全面的觀(guān)察，甚至充耳不聞、熟視無(wú)睹，達不到應有的觀(guān)察效果。要克服這些弱點(diǎn)，就需要教師正確的指導，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)有目的地去觀(guān)察。我在具體教學(xué)中一貫都是這樣嚴格要求的。如：在示范頭像四分之三角度時(shí)，要求學(xué)生觀(guān)察：教師的執筆方法、作畫(huà)步驟；五官的透視變化；結構線(xiàn)的穿插組合；用筆用線(xiàn)的虛實(shí)輕重等等。通過(guò)一系列有目的地觀(guān)察可以使學(xué)生獲得明確、清晰、完整的觀(guān)察效果。
其次，要求學(xué)生實(shí)事求是地觀(guān)察。如：在分組教學(xué)時(shí)筆者非常注意訓練學(xué)生規范操作和認真觀(guān)察。多數學(xué)生都能按要求去做，但也發(fā)現有的學(xué)生不尊重客觀(guān)事實(shí)，盲目照抄，結果畫(huà)面中出現的是一個(gè)五官扭曲錯位、結構混亂的怪面人。對于此類(lèi)現象，筆者在教學(xué)中著(zhù)重強調其危害并單獨指導他們。
除了有科學(xué)地觀(guān)察態(tài)度外，還應該指導學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法。
二、科學(xué)的觀(guān)察方法是一種整體、聯(lián)系、本質(zhì)地觀(guān)察可視形象特征的方法
它是從研究形體結構的存在形式這一根本點(diǎn)出發(fā)的藝術(shù)的許多規律具有科學(xué)性。為此，我們可以將素描學(xué)習中科學(xué)的觀(guān)察能力從以下幾個(gè)方面去培養。
1、從整體出發(fā)去觀(guān)察形象特征。
在素描中，做到“始終從整體出發(fā)和刻畫(huà)形象，始終使局部服從于整體特征，表現局部只是為了更充分地表現整體”，并不是一件容易的事情。
我在教學(xué)中總是不厭其煩地反復督促學(xué)生整體地觀(guān)察，但仍有部分學(xué)生不能照著(zhù)去做，相反，只盯住局部，被局部吸引，死摳某個(gè)局部，而忘記忽略畫(huà)錯了整體特征，卻是經(jīng)常出現的問(wèn)題，這是因為，作畫(huà)只能一筆一筆地畫(huà)，只能從局部下筆直到畫(huà)完，客觀(guān)上也就容易養成從局部出發(fā)看問(wèn)題的不良習慣。素描中出現的形象松散歪曲、比例失調、色調花亂、透視不統一等常見(jiàn)的毛病，主要來(lái)自于這一習慣，對于這一點(diǎn)，我們應當清醒的認識。 總之，要從整體出發(fā)觀(guān)察和刻畫(huà)局部，觀(guān)察和刻畫(huà)局部是為了更充分地表現整體，從整體著(zhù)眼，畫(huà)整體時(shí)照顧局部，畫(huà)局部時(shí)要考慮整體，這是觀(guān)察和刻畫(huà)形象的原則，它反映了整體與局部的辯證關(guān)系。整體---局部---更完善的整體，我們一定要學(xué)會(huì )運用這個(gè)公式來(lái)指導學(xué)生的觀(guān)察和作畫(huà)實(shí)踐。從整體出發(fā)是科學(xué)的觀(guān)察方法的核心，任何客觀(guān)存在的形體形象均是由各個(gè)局部組成的一個(gè)整體，整體離不開(kāi)局部，局部受整體的制約，它們是辯證統一的'關(guān)系。
在一個(gè)整體形象中，局部與局部之間是相互依存的有其內在聯(lián)系的。包括解剖關(guān)系、空間關(guān)系以及透視變化上的聯(lián)系等等。在觀(guān)察物象時(shí)我們不僅要叢整體出發(fā)進(jìn)行觀(guān)察，還要運用聯(lián)系的方法進(jìn)行觀(guān)察。例如在畫(huà)頭像時(shí)，不僅要觀(guān)察其基本特征，還要進(jìn)一步研究頭臉、五官在解剖上的內在聯(lián)系，包括比例、位置、高低起伏、前后空間、左右對稱(chēng)以及各器官形象特征的相互聯(lián)系等等。這就是聯(lián)系的觀(guān)察方法。它是對從整體出發(fā)觀(guān)察的補充和深化。
從實(shí)踐的角度看，聯(lián)系地觀(guān)察往往是整體觀(guān)察的橋梁，要通過(guò)聯(lián)系觀(guān)察的訓練，逐步擴大視野，增強對整體內容的把握能力，達到從整體出發(fā)的彼岸。
2、本質(zhì)地觀(guān)察形象特征。
任何表面現象都以本質(zhì)為依據，現象只是本質(zhì)的反映。不認識不理解事物的本質(zhì)，也就不可能真正理解現象。反而會(huì )被現象所迷惑，從而產(chǎn)生某種盲目性。
對形象本質(zhì)特征的觀(guān)察和理解，不僅是為了畫(huà)準形象也是提高審美能力和掌握藝術(shù)表現語(yǔ)言的需要。藝術(shù)形象不等于自然形象，藝術(shù)的美也不等于自然的美。藝術(shù)源于生活但要高于生活，這就需要我們對自然形象加以提煉和概括，且付于它藝術(shù)的美感，這種提煉和概括的藝術(shù)處理，必須是在認識到形象本質(zhì)特征的基礎上進(jìn)行！所以在教學(xué)中，我們尤其要重視給學(xué)生講透形象的本質(zhì)結構、內在的解剖關(guān)系等知識點(diǎn)，以達到培養觀(guān)察能力的目的。
綜上所述，養成科學(xué)的觀(guān)察態(tài)度，掌握了整體地、聯(lián)系地、本質(zhì)地觀(guān)察方法，就可以克服局部孤立地、表面地看問(wèn)題的錯誤。當然要取得科學(xué)的觀(guān)察方法并不是一件容易的事，但只要勇于實(shí)踐善于學(xué)習，不斷積累和總結經(jīng)驗，堅持不懈是能取得成功的。
[參考文獻]
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