信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的分析論文
摘要：近年來(lái)，國家對小學(xué)生的學(xué)習較為重視，家長(cháng)與社會(huì )重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在社會(huì )科技不斷發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)生各方面潛能的發(fā)展得到廣泛重視，尤其是信息技術(shù)的學(xué)習，不僅可以增加學(xué)生的知識面，還可以培養學(xué)生認知新科技的能力，但是，目前部分小學(xué)在開(kāi)設信息技術(shù)課程過(guò)程中，還存在較多教學(xué)問(wèn)題，需要相關(guān)人員對教學(xué)做出詳細的評價(jià)，有利于教師改善自身出現的教學(xué)問(wèn)題，為小學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；發(fā)展性教學(xué)評價(jià)
近年來(lái)，國家對教育有著(zhù)全新的改革，對新型的教育教學(xué)都比較提倡。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展性教學(xué)評價(jià)就是對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，教師可以在評價(jià)結果中，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢與不足之處，采取有效措施彌補學(xué)生的不足，著(zhù)重培養學(xué)生的優(yōu)勢所在，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，培養優(yōu)秀信息技術(shù)人才，使社會(huì )得到良好發(fā)展。
１發(fā)展性教學(xué)評價(jià)內涵
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，發(fā)展性教學(xué)評價(jià)就是對小學(xué)生進(jìn)行全方面的評價(jià)，發(fā)現小學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生將獨有的個(gè)性發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對自己的學(xué)習更有信心，對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期的培養，使其可以更好的發(fā)展。在此過(guò)程中，教師應該以民主眼光看待學(xué)生，不僅獎勵學(xué)習情況較好的學(xué)生，還要鼓勵學(xué)習較差的學(xué)生，評價(jià)的全過(guò)程都要實(shí)行公開(kāi)、透明。由于小學(xué)生正處于信息與知識初步積累的時(shí)期，發(fā)展性教學(xué)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最為合適的，教師可以根據發(fā)展性教學(xué)的需求，對學(xué)生加以嚴格的監控，在此基礎上，重視學(xué)生的主體地位。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)對教師的授課態(tài)度有著(zhù)較大影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的工作，小學(xué)生還沒(méi)有養成自身的特性，教師很難把握學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)展性教學(xué)就可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，使教師可以適時(shí)的創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，根據學(xué)校的要求，使小學(xué)生能夠良好掌握信息技術(shù)基礎知識，對其以后的發(fā)展產(chǎn)生良好作用。
２信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性評價(jià)教學(xué)應用策略
�。玻敝匾晫W(xué)生實(shí)際操作評價(jià)：在小學(xué)信息技術(shù)課程中，實(shí)際操作課程是較為重要的，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，所以，教師在設置授課內容的時(shí)候，要注意教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及較為簡(jiǎn)單的基礎內容。例如：教師在講解小學(xué)信息技術(shù)《電腦能干什么》一課時(shí)，要為學(xué)生講解如何從計算機中獲取知識，如何查找學(xué)習資料，在此之前，教師必須教授學(xué)生操作過(guò)程，此時(shí)，教師就可以應用發(fā)展性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行系統的評價(jià)，注意觀(guān)察學(xué)生的操作習慣，教師并不是要對學(xué)生的學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)，而是要對學(xué)生的操作過(guò)程加以了解，對操作不合理的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行及時(shí)的糾正，保證學(xué)生可以更好的學(xué)習信息技術(shù)知識［１］。
�。玻仓匾晫W(xué)生學(xué)習方法評價(jià)：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的`學(xué)習方法是極為重要的，教師不僅要注意學(xué)生的學(xué)習效果，還要對學(xué)生的學(xué)習習慣加以了解。此時(shí)，教師可以利用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習方法加以評價(jià)。例如：教師在講解小學(xué)信息技術(shù)《大小寫(xiě)字母混合輸入》一課時(shí)，首先，教師應該觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，在保證學(xué)生對知識掌握良好的基礎上，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)生在輸入字母的過(guò)程中，有沒(méi)有按照教師所安排的方法進(jìn)行輸入，發(fā)現學(xué)習方法不好的學(xué)生，教師要立即對其進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的學(xué)習方法有利于其自身發(fā)展。另外，教師可以在學(xué)生學(xué)習一階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行字母輸入比賽，要求學(xué)生以最好的輸入形式進(jìn)行輸入，教師要對學(xué)生進(jìn)行全程的監督，選取輸入方法較好、輸入速度較快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P與獎勵，發(fā)現輸入方法較差的學(xué)生，不要對其進(jìn)行懲罰，教師應該適當的鼓勵學(xué)生，使其對信息技術(shù)課程學(xué)習興趣提高，增強學(xué)習信心［２］。
�。玻持匾曄到y性評價(jià)：小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應該重視發(fā)展性評價(jià)中的系統性評價(jià)。目前，部分小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，雖然注意到學(xué)生的學(xué)習習慣與學(xué)習效率，但是沒(méi)有一個(gè)良好的記錄，很容易忘記學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習造成較為不利的影響。所以，教師應該在教學(xué)過(guò)程中應用系統性評價(jià)方法，例如：教師在網(wǎng)絡(luò )系統中，創(chuàng )建學(xué)生記錄表，對學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習效果，將學(xué)生的進(jìn)步情況加以記錄，在課堂教學(xué)結束之后，教師要對每名學(xué)生制作教學(xué)計劃，階段性的對其進(jìn)行考察，教師可以憑著(zhù)對學(xué)生的記錄，考察學(xué)生的階段學(xué)習情況，歸納多數學(xué)生的錯誤性學(xué)習，教師要利用所掌握的情況創(chuàng )新教學(xué)方法。同時(shí)，教師要摒棄傳統的考核方法，考試卷只作為成績(jì)判定的基礎，教師也應該將學(xué)生的進(jìn)步情況納入到成績(jì)判定中，學(xué)生的考試成績(jì)要以信息檔案形式公布，在表現較好的學(xué)生信息檔案中，添加一些新穎的文字與圖片，以達到表?yè)P的目的。對于表現較差的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行鼓勵，增強其學(xué)習的信心，避免學(xué)生失去學(xué)習興趣，造成不必要的后果［３］。
�。玻粗匾晫W(xué)生的自我評價(jià)與相互評價(jià)：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要重視自身對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，還要重視學(xué)生自己對自己的評價(jià)，以及學(xué)生之間的相互評價(jià)。例如：教師在課堂教學(xué)之前，準備好課程的結構，在課程中，教師要求學(xué)生對自身的學(xué)習情況做總結，使學(xué)生可以對自己的學(xué)習有所反思，同時(shí)，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，對彼此的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，這樣，不僅會(huì )使學(xué)生更了解自己的學(xué)習情況，還有利于學(xué)生之間互相交流，養成相互合作的習慣。另外，教師可以適當邀請家長(cháng)參與到評價(jià)過(guò)程中，家長(cháng)參與到教學(xué)評價(jià)中之后，可以更好的對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行關(guān)注，有利于發(fā)展性評價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的應用［４］。
３結語(yǔ)
在小學(xué)信息技術(shù)教育中應用發(fā)展性評價(jià)教學(xué)方法，不僅可以使教師更了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，還可以培養學(xué)生的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣，為培養社會(huì )需要的人才奠定良好基礎。
參考文獻
�。郏保輨谛衿G．整合信息技術(shù)資源拓展課堂學(xué)習空間———小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐應用探析［Ｊ］．小學(xué)教學(xué)參考，２０１４（３３）：７５－７５．
�。郏玻輳埑桑l(fā)展性教學(xué)評價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應用研究［Ｊ］．新課程導學(xué)，２０１５（２９）：９８－９８．
�。郏常菔┙ň福l(fā)展性評價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的有效性探究［Ｊ］．小學(xué)教學(xué)參考，２０１３（２７）：８２－８３．
�。郏矗輫琅逡耍诰W(wǎng)絡(luò )的小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展性學(xué)生評價(jià)研究［Ｊ］．教育信息技術(shù)，２０１２（９）：５７－５９．
【信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的分析論文】相關(guān)文章：
初中發(fā)展性自我評價(jià)04-25
中職教學(xué)中開(kāi)展發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)論文02-05
發(fā)展性的教師評價(jià)論文07-11
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)研究論文10-13
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)的研究與分析論文08-28
發(fā)展性教師評價(jià)教育論文01-02