職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)分析論文
［摘要］隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應用。職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，能夠豐富語(yǔ)文課堂的信息量和拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
［關(guān)鍵詞］職高語(yǔ)文;信息技術(shù) ;整合
職高生的認知能力普遍不強，但是動(dòng)手能力比較出色，特別是在一些技術(shù)類(lèi)和信息類(lèi)的領(lǐng)域里。因此，在職高語(yǔ)文的教學(xué)中，如果一味地講解知識點(diǎn)和對于文章的解讀與欣賞，只會(huì )不斷增加學(xué)生對語(yǔ)文課堂的厭惡情緒，不利于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。而與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂效果。
一、信息技術(shù)與職高語(yǔ)文教學(xué)整合中存在的問(wèn)題
信息技術(shù)與職高語(yǔ)文教學(xué)相結合，能夠豐富課堂的信息量，拓寬學(xué)生的視野，使得職高語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)更加有效和便捷。但是一味地與信息技術(shù)相結合，不根據教材內容以及學(xué)生的認知水平和接受能力，就會(huì )造成信息技術(shù)的花式表演，給課堂的學(xué)習帶來(lái)一定的負面作用。實(shí)際教學(xué)中，有些教師完全根據自己制作的文件，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行播放，以此來(lái)替代板書(shū)，這不利于對教材內容的解析和深挖，對于學(xué)生而言，幻燈片的播放頻率過(guò)高，會(huì )分散其注意力，造成課堂內容和課件畫(huà)面本末倒置，忽視了對語(yǔ)文教材內容的賞析和學(xué)生思維的引導。導致語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)和情懷顯現不出來(lái)，不能實(shí)現學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科的初衷和目的。
二、信息技術(shù)與職高語(yǔ)文教學(xué)整合的要求
1.教師要轉變教育觀(guān)念
現代化的形勢下，教師應該轉變其觀(guān)念，利用一些現代化的信息設備來(lái)跟語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效結合。如果老職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的應用分析云南省紅河州元陽(yáng)縣民族職業(yè)高級中學(xué)蔣平波師不轉變自身觀(guān)念，還是照本宣科，不善于利用現代化技術(shù)，所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì )落伍。只有將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效結合，通過(guò)這種新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教育，才符合當下的潮流與規律。
2.職高學(xué)校要完善相應設施
利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就要求相應的基礎設施和網(wǎng)絡(luò )建設都比較完善，才能為信息化技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結合打下堅實(shí)的基礎。學(xué)校的多媒體教室、投影、計算機網(wǎng)絡(luò )都應該齊全和完善，并且要建立學(xué)校自己的學(xué)習資源庫并不斷完善，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠找到相關(guān)的教學(xué)課件和一些教案以及豐富的多媒體素材和文檔，使得教學(xué)活動(dòng)更加便捷。
3.師生的素養要不斷提高
教師在教育的'活動(dòng)中起著(zhù)重要的引導作用，學(xué)生則應該是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。在職高語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要教師與學(xué)生相互配合才能進(jìn)行。如果教師對于自身的引導作用不重視，那么對于信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的整體結合理解就會(huì )有偏差，導致課堂教學(xué)達不到預期的效果。因此，教師針對語(yǔ)文教材內容收集素材、制作課件時(shí)，應該有相應的信息修養，這樣才能有的放矢。而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也可以自己尋找一些相關(guān)的素材和內容，來(lái)進(jìn)行輔助學(xué)習和了解知識。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應該針對教師的引導來(lái)進(jìn)行相關(guān)內容的學(xué)習和問(wèn)題的思考，以便讓學(xué)生提升信息素養。
三、信息技術(shù)與職高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)整合的策略
1.自主探究模式
由于職高生的認知能力普遍較低，與普通高中學(xué)生相比還是存在很大的差距，這就使得職高生學(xué)習語(yǔ)文的起點(diǎn)比較低。同樣，由于職高學(xué)生之間的能力差別也參差不齊，這就使得在面對同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì )有所不同。因此，教師要根據學(xué)生的具體認知情況，采用自主探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生根據自身的能力和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題，集中給老師和同學(xué)們來(lái)進(jìn)行解決，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，再由老師集中解決比較復雜的問(wèn)題。
2.課外拓展性教學(xué)模式
相較于普高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職高生文化課的學(xué)習壓力相對較小，這是由認知能力與認知要求所決定的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對于相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性的深挖以后，即可點(diǎn)到為止，多進(jìn)行一些拓展性的教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習壓力和難度都減小，同時(shí)豐富他們的知識層次和結構，拓寬他們的文化視野。在教學(xué)過(guò)程中，可以對某一個(gè)課題進(jìn)行分組研究，最后以書(shū)面報告的形式來(lái)匯報研究成果，這對于提升學(xué)生獨立思考以及相互協(xié)作的能力都有一定的幫助。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，在教育領(lǐng)域的應用也涉及到了各個(gè)學(xué)科。對于信息技術(shù)與相關(guān)的科目進(jìn)行整合，一定要辯證地看待并善加運用。只有結合學(xué)生現有認知能力，深入分析和研究教材教法，利用有關(guān)素材進(jìn)行精巧的設計，才能夠實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的有效融合。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都要不斷提高信息素養，采取一定的策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施的過(guò)程中不斷地發(fā)現和解決問(wèn)題，這樣才能夠讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
參考文獻：
�。�1］錢(qián)成忠.職高語(yǔ)文教學(xué)中如何應用現代信息技術(shù)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2015,(5):82-84.
�。�2］盧方.他山之石，可以攻玉——淺談信息技術(shù)與職高語(yǔ)文的有效整合[J].新課程下旬,2014,(11):102-103.
【職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)分析論文】相關(guān)文章：
職高語(yǔ)文教學(xué)論文03-29
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用分析論文07-22
職高語(yǔ)文教學(xué)論文怎么寫(xiě)04-13
職高數學(xué)教學(xué)論文03-29
職高美術(shù)教學(xué)論文03-29
語(yǔ)文教學(xué)的思維分析論文09-24
語(yǔ)文教學(xué)境界分析的論文10-13
語(yǔ)文教學(xué)魅力分析的論文10-13