職高語(yǔ)文教學(xué)論文
導語(yǔ)：智力決不會(huì )在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會(huì )不斷前進(jìn)，走向尚未被認識的真理。以下小編為大家介紹職高語(yǔ)文教學(xué)論文文章，歡迎大家閱讀參考!
職高語(yǔ)文教學(xué)論文
一、了解學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生交朋友
在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習的為數不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習，不是簡(jiǎn)單的課堂紀律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個(gè)方面入手。（1）開(kāi)學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫(xiě)檔案表格，教師可以翻閱這些內容，了解學(xué)生的學(xué)習基礎和在校的表現，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過(guò)的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過(guò)的教師那里詢(xún)問(wèn)一些學(xué)生的基本情況，上課聽(tīng)課狀態(tài)、課堂表現、有無(wú)違紀情況等。（3）課下找機會(huì )多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來(lái)到學(xué)�？梢哉f(shuō)是舉目無(wú)親，如果教師能夠抓住這個(gè)機會(huì )，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會(huì )對教師比較尊重，減少課堂危機的情況出現，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行�？傊�，教師在教學(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時(shí)候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習態(tài)度。
二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀律
從大的方面來(lái)說(shuō)，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現這樣或那樣的違紀情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應該遵守的紀律，防患于未然，不能等到出現問(wèn)題才著(zhù)手解決。當然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂(lè )于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導的方式和方法。如果引導的方式、方法不當，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己得不到教師的理解、也得不到家長(cháng)的理解，只能按照家長(cháng)或者是教師所設定好的模式走，完全沒(méi)有自主決策的機會(huì )。因此，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的處境和苦衷，設身處地地為他們著(zhù)想。這樣，時(shí)間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長(cháng)的良苦用心了。另外，課堂紀律的制定，不能是教師一人說(shuō)了算，這樣會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得教師非常獨斷。在制定紀律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同制定班規，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯的時(shí)候，拿出班規，學(xué)生也會(huì )感到不好意思，久而久之，就會(huì )收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法
教師在了解學(xué)生的基礎上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應變，導致與學(xué)生的關(guān)系疏遠。要想提高語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理念，在課堂上要創(chuàng )新。語(yǔ)文的學(xué)習比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養。因此，教師應該認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤和培養，指導學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開(kāi)設必要的經(jīng)典導讀課程，因為人類(lèi)幾千年來(lái)積淀起來(lái)的文化經(jīng)典中含有豐富的人文教育的思想養分。這樣能夠在班級中營(yíng)造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現作出恰當的評價(jià)，多鼓勵，但是適可而止。教師在運用激勵性的語(yǔ)言時(shí)，要明白應根據學(xué)生的差異性、問(wèn)題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵，不能對每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進(jìn)行賞識教育、鼓勵教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導的表?yè)P學(xué)生會(huì )聽(tīng)膩，也根本起不到任何激勵的作用。語(yǔ)文課堂評價(jià)語(yǔ)言的運用要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗到獲得知識的愉悅。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，我們要想盡一切方法，讓學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)的同時(shí)提升文化修養，實(shí)現教書(shū)育人的目的�？偟膩�(lái)說(shuō)，對于職高學(xué)校的學(xué)生，我們不能像對待不同的中學(xué)生一樣來(lái)管理，他們本身的學(xué)習目的就是不同的，職高的學(xué)生是為了更好地工作，教師要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語(yǔ)文作為一門(mén)必修課程，要讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，不斷地提高個(gè)人修養。教師也要注意多與學(xué)生交流方法，用愛(ài)心感染每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)，要善于處理與其他任課教師、學(xué)校各部門(mén)及社會(huì )有關(guān)人員的關(guān)系，通過(guò)互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文2
摘 要：談了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)應遵循的基本原則，以提高教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文；教學(xué)原則
近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)愈來(lái)愈嚴峻的困難和挑戰。學(xué)校和教師應當尊重教育規律，根據具體實(shí)際，體現現代教育理念，提高教學(xué)有效性，遵循一些指導性的基本原則，主要有人本性原則、人文性原則、全體性原則、個(gè)體性原則、可接受原則和實(shí)效性原則。
一、人本性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須以人為本，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力。素質(zhì)教育的精髓是以人為本，以學(xué)生為中心，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力�！敖逃鳛榕囵B人的活動(dòng)，其基本出發(fā)點(diǎn)是人，是人的個(gè)性化和社會(huì )化的發(fā)展過(guò)程�！苯虒W(xué)模式應當體現素質(zhì)教育的基本理念。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循人本性原則，教師應當注意：（1）堅持以人為本，要按照素質(zhì)教育的基本要求，改進(jìn)傳統的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式，教學(xué)活動(dòng)的安排始終以學(xué)生為中心，教學(xué)環(huán)節的設計和實(shí)施始終以學(xué)生發(fā)展素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)。（2）堅持以人為本，要尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的意愿和要求，保護自尊心，提高自信心，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的過(guò)程中取得成就感，從而主動(dòng)地學(xué)習。如在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文分層次教學(xué)中，應當將顯性分層和隱性分層相結合，防止挫傷學(xué)生的自尊心。（3）堅持以人為本，要擯棄傳統上語(yǔ)文教學(xué)單純以提高學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴实挠^(guān)念，樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)工作和學(xué)習打好基礎的觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的`長(cháng)遠發(fā)展。由于職業(yè)教育的特殊性和語(yǔ)文學(xué)科的交際工具性，教學(xué)應當重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生相應職業(yè)領(lǐng)域所需的語(yǔ)言表達能力和交際能力。
二、人文性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須關(guān)注人文，培育提升學(xué)生的人文素養。傳統的語(yǔ)文教學(xué)類(lèi)似于“說(shuō)文解字”，將充滿(mǎn)人性之美和生活趣味的語(yǔ)文知識予以解構和概括，忽略學(xué)生的情感意志和審美情趣，導致學(xué)生人文精神的缺乏。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展打好基礎，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養相對比較薄弱，需要在語(yǔ)文教學(xué)中突破傳統模式的束縛，提高學(xué)生的人文素養。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循人文性原則，教師應當注意：（1）在教學(xué)過(guò)程中，把培育人文素養擺在首要位置，教學(xué)內容設計、教學(xué)活動(dòng)組織要體現人文性要求。（2）將語(yǔ)文學(xué)科和歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文知識的學(xué)習中開(kāi)闊視野，潛移默化地提高學(xué)生的人文素養。（3）根據學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和人文基礎，有針對性地指導課外閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，擴展知識，提高修養。
三、全體性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須面向全體，保證全體學(xué)生都能得到語(yǔ)文能力的發(fā)展。面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件，使每位學(xué)生都學(xué)有所得，達到教學(xué)目標，是素質(zhì)教育的必然要求。教學(xué)的全體性，也體現在學(xué)生集體的能力提高和集體精神的培育。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循全體性原則，教師應當注意的是：（1）要堅持面向全體學(xué)生，不拋棄，不放棄，“一個(gè)都不能少”。尋找語(yǔ)文后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，精心設計提高策略。（2）以“綱”為綱，按照語(yǔ)文教學(xué)大綱，嚴格要求全體學(xué)生達到統一的教學(xué)目標。（3）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的集體凝聚力和集體協(xié)作精神。
四、個(gè)體性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須尊重個(gè)體，使每位學(xué)生都得到個(gè)性化發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導學(xué)生在達到教學(xué)目標的基礎上個(gè)性化發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的立意所在。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循個(gè)體性原則，教師應當注意：（1）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解每位學(xué)生的學(xué)習基礎、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)考核，實(shí)現教學(xué)的最佳效果。（2）充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵自主創(chuàng )新，對于主觀(guān)性學(xué)習內容，不預設固定“框框”和標準答案，避免扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性。（3）在分組合作學(xué)習中，根據不同學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，科學(xué)分組和安排活動(dòng)，取長(cháng)補短，充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，運用集體動(dòng)力改正缺點(diǎn)和不足。
五、可接受原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須循序漸進(jìn)，充分考慮各方面的可接受程度。創(chuàng )新教學(xué)并不是對傳統教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的“廢立”，而是在傳統基礎上的繼承和創(chuàng )新。捷克教育家夸美紐斯（Comenius）指出：“教給學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量的許可，一切事情的安排都適合學(xué)生的能力”。因此，教學(xué)創(chuàng )新不應一蹴而就、盲目冒進(jìn)，而應理性分析，穩步推進(jìn)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循可接受原則，教師應當注意的是：（1）在教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教學(xué)內容的設定上，循序漸進(jìn)，步子不要過(guò)快，采取階段性遞進(jìn)策略。（2）與學(xué)生建立良性互動(dòng)關(guān)系，根據學(xué)生反應來(lái)調整教學(xué)進(jìn)程，經(jīng)常與其他教師、家長(cháng)和用人單位保持溝通，及時(shí)反饋，爭取各方面對創(chuàng )新教學(xué)的理解和支持。
六、實(shí)效性原則
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須注重實(shí)效，保證教學(xué)創(chuàng )新取得實(shí)際效果。很多教學(xué)改革由于流于形式，最后都收效甚微。教學(xué)要取得實(shí)效，必須立足學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和實(shí)現相應教學(xué)目標的針對性。
在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循實(shí)效性原則，教師應當注意：（1）轉變教學(xué)改革只是上幾堂“公開(kāi)課”作秀的觀(guān)念，將教學(xué)創(chuàng )新保持常態(tài)，以負責的態(tài)度上好每一節課。（2）多媒體教學(xué)手段的使用要考慮教學(xué)過(guò)程的“最優(yōu)化”，避免形式主義，既要做到充分利用教學(xué)手段，又要有的放矢，不濫用教學(xué)手段。
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