小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)研究論文

　　一、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的概述

　　發(fā)展性教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，也是一種具有前瞻性的教育思想。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)提倡的是一種綜合性的評價(jià)和全面的評價(jià)，不是僅僅以學(xué)生的學(xué)習結果為主要的評價(jià)內容。用通俗一點(diǎn)的話(huà)去解釋?zhuān)�發(fā)展性教學(xué)評價(jià)就是利用評價(jià)手段對學(xué)生進(jìn)行篩選，在此基礎上實(shí)現學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮，對學(xué)生的個(gè)人潛能進(jìn)行深入挖掘，以此增強學(xué)生的學(xué)習信心。在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，教師要用發(fā)展觀(guān)公平、客觀(guān)地去看待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，從一個(gè)整體的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使用多元化的評價(jià)手段，讓學(xué)生既能夠知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢。這樣就可以讓學(xué)生在今后學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)、彌補自己的不足，讓教學(xué)評價(jià)診斷能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用策略

　�。保�明確發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的目的。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中運用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)之前，必須要明確評價(jià)的目的，也就是要弄清楚為什么要實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，想要達到一個(gè)怎樣的目標。這是發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)中得以順利運用和發(fā)揮實(shí)效的基本條件。如果教師不知道實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的目的，只是為了評價(jià)而去進(jìn)行評價(jià)，很容易讓發(fā)展性教學(xué)評價(jià)流于形式，無(wú)法取得實(shí)效性，也就無(wú)法實(shí)現課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。從某個(gè)程度上說(shuō)，發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的目的對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的方法、內容和組織都有著(zhù)深刻的影響。與選拔性評價(jià)不同，選拔性評價(jià)主要是為選拔提供相應的服務(wù)，而發(fā)展性教學(xué)評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生對自己的整個(gè)學(xué)習過(guò)程有一個(gè)清楚、詳細的認識。

　�。玻�全面了解和掌握基本學(xué)情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)信息技術(shù)教師要想在高效實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，必須要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況開(kāi)展，只有這樣才能讓教學(xué)取得實(shí)效性。這也意味著(zhù)，教師必須要全面了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習情況，比如性格特點(diǎn)、心理狀況、成長(cháng)背景、學(xué)習能力、認知能力、學(xué)習需求、學(xué)習態(tài)度等，教師只有掌握好這些，才能給予針對性的評價(jià)，既不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，也不會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習信心。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要全面觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，比如學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、家庭作業(yè)完成情況、課堂上的參與積極性以及平時(shí)的測試成績(jì)等，對每一個(gè)學(xué)生的基本情況都能做到了如指掌，這樣就可以基于學(xué)生的角度去實(shí)施評價(jià)，在此基礎上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。常�重視學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。相對于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程更加重要。學(xué)習方法就是工具，學(xué)生只要掌握了工具，就可以開(kāi)發(fā)很多的知識。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，一定要重視對學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。找出學(xué)生學(xué)習方法中存在的問(wèn)題，在此基礎上采取針對性的措施加以改進(jìn)和完善，這樣學(xué)生就可以掌握一項重要的學(xué)習技能，學(xué)習效率和綜合素質(zhì)的提升也就指日可待。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的行為、思想認識、學(xué)習態(tài)度以及基本情況等實(shí)施綜合評價(jià)。在運用觀(guān)察法的時(shí)候，教師應當對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行認真觀(guān)察，對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面評價(jià)。教師可以采取電子小報的方式運用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，圍繞學(xué)習目標，對學(xué)習主題進(jìn)行設定，然后讓學(xué)生自行負責后續的歸納總結、分析和設計，在這個(gè)基礎上獨立完成，不斷增加學(xué)習的深度，對學(xué)生處理問(wèn)題的能力以及獨立分析問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)“Ｗｏｒｄ”相關(guān)內容的時(shí)候，信息技術(shù)老師可以布置這樣的學(xué)習任務(wù)，即要求學(xué)生根據教學(xué)內容自己動(dòng)手制作小報，在這個(gè)基礎上引導學(xué)生認識Ｗｏｒｄ。教師可以根據學(xué)生完成的作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起建立一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對理論知識進(jìn)行有效運用，讓網(wǎng)站在師生共同努力下構建成功，從而強化學(xué)生的協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還可以鼓勵小學(xué)生積極參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，然后邀請專(zhuān)業(yè)的學(xué)者或者資深專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導，在此基礎上不斷提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素質(zhì)。

　�。矗�綜合技能和理論知識的評價(jià)。信息技術(shù)課程是一門(mén)有著(zhù)較強實(shí)踐性的課程，教師在運用發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，可以從上機操作和課堂提問(wèn)兩個(gè)方面對學(xué)生綜合技能和理論知識實(shí)施評價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先圍繞學(xué)生的消化能力和邏輯思維設計具有針對性的評價(jià)標準，在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與其中，無(wú)論學(xué)生回答是否正確，教師都要鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考、大膽猜測，利用開(kāi)放性的歸納總結和問(wèn)題對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確評判。通過(guò)這種課堂提問(wèn)的方式將學(xué)生的學(xué)習自主性充分調動(dòng)起來(lái)，在此基礎上活躍課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的應用能力，幫助學(xué)生形成多元化的思維。其次，在信息技術(shù)教學(xué)中，計算機操作是最基本的要求，也是主要的教學(xué)內容。在上機操作方面，教師要設置適宜的難度和合理的目標，不僅要保證上機操作具有實(shí)踐性，還要具有趣味性。教師可以通過(guò)上機操作對學(xué)生的綜合技能進(jìn)行評價(jià)，主要采取學(xué)生自評的方式，教師要給予及時(shí)的指導，協(xié)助學(xué)生一起完成各種上機操作任務(wù)。

　�。担�思想觀(guān)念和情感態(tài)度的評價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生的知識掌握情況以及綜合技能，還要對學(xué)生思想觀(guān)念以及情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，掌握學(xué)生的心理變化，關(guān)心學(xué)生的情感，將發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來(lái)。教師在對學(xué)生思想觀(guān)念和情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，可以采取問(wèn)卷調查的方式，以學(xué)生思想觀(guān)念和自身情況為基礎，對調查問(wèn)卷的內容進(jìn)行合理設計，讓學(xué)生結合真實(shí)情況完成問(wèn)卷的填寫(xiě)，這種方式不僅可以獲取較多的信息，還能節約很多的時(shí)間。除此之外，教師還可以采取談話(huà)互動(dòng)法，這種人性化的評價(jià)方式既可以幫助學(xué)生及時(shí)解決煩惱，還能增強師生之間的感情。

　　三、結語(yǔ)

　　作為一種現代的教育思想，發(fā)展性教學(xué)評價(jià)提倡綜合性評價(jià)和全面性評價(jià)，目的就是發(fā)揮學(xué)生的自身個(gè)性、挖掘學(xué)生的潛能。小學(xué)信息技術(shù)教師要對發(fā)展性教學(xué)評價(jià)進(jìn)行深入的探索，將發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的價(jià)值和效能充分發(fā)揮出來(lái)，在此基礎上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

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