高職院校移動(dòng)通信教學(xué)改革探究論文
摘要:《移動(dòng)通信》是通信專(zhuān)業(yè)很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，筆者根據高職院校學(xué)生及課程特點(diǎn)，從教材選擇、教學(xué)內容的安排、選擇教學(xué)方式和手段等多方面進(jìn)行討論，期望達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:移動(dòng)通信;教學(xué);實(shí)驗
《移動(dòng)通信》是通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生必學(xué)的專(zhuān)業(yè)課之一，該課程以《通信原理》、《電工電子技術(shù)》等為基礎，全面論述了移動(dòng)通信的關(guān)鍵技術(shù)及其系統原理。移動(dòng)通信是所有大學(xué)生在日常學(xué)習生活中接觸最多也最為熟悉的通信手段，一方面，學(xué)生能熟悉運用其相關(guān)技術(shù);另一方面，卻對其原理不甚了解。教師恰恰可抓住這一特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導性教育，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生對該課程的興趣。
1．高職院校移動(dòng)通信技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
(1)課程體系沒(méi)有密切關(guān)注通信技術(shù)和市場(chǎng)的革命性改變目前，4G無(wú)線(xiàn)通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結合，WAP與WEB結合，形成新一代通信系統。目前我國的大多數高職學(xué)校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)課程體系仍沿用傳統的電子產(chǎn)品制作實(shí)踐體系，基礎電子、通信理論體系，無(wú)法滿(mǎn)足信息市場(chǎng)發(fā)展和通信市場(chǎng)技術(shù)更新的需求。導致學(xué)生學(xué)習后，對最新移動(dòng)通信系統不能形成系統的認知，在通信新設備、新技術(shù)的運用方面沒(méi)有較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，與通信用人單位的要求有較大差距。
(2)教學(xué)模式?jīng)]有根據學(xué)生的'興趣出發(fā)
“多媒體+板書(shū)”的教學(xué)模式目前在廣州華商職業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中已得到廣泛運用，我校學(xué)生可以充分地利用多媒體資源，比如多媒體課件，在傳授諸如信號變換或系統網(wǎng)絡(luò )結構改造課程相關(guān)知識時(shí)，能夠獲得更為直觀(guān)的認識，從而進(jìn)一步加深對移動(dòng)通信技術(shù)的理解。但是由于移動(dòng)通信課程教學(xué)涉及面較廣，尤其是后期的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )測試優(yōu)化等內容，較為晦澀難懂，僅僅依靠一些多媒體課件或是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生往往很難完全弄懂。從中我們不難發(fā)現，在整個(gè)教學(xué)中，老師扮演的是主動(dòng)的角色，而學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)的接受者，因此在課程教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是積極性不高。
(3)教材嚴重偏離教學(xué)實(shí)際內容
高職畢業(yè)的學(xué)生，除了掌握必須的課程理論知識之外，還應該具備較為完備的實(shí)際解決問(wèn)題能力。通信課程又是一門(mén)非常注重理論結合實(shí)際的課程，不僅需要完成的基礎移動(dòng)理論知識，學(xué)生還需要積累大量的實(shí)驗活動(dòng)經(jīng)驗�，F有的移動(dòng)通信教材通常都是落后于現今的行業(yè)實(shí)際應用技術(shù)，同時(shí)也明顯脫節于高職教育的特色性，因此學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)生所具備的專(zhuān)業(yè)技能往往不適應企業(yè)發(fā)展的需求，從而造成就業(yè)困難。
2．提高高職院校移動(dòng)通信課程教學(xué)效果方法探究
(1)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)應為一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在移動(dòng)通信技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可根據不同的單元內容組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，如到聯(lián)通公司參觀(guān)，請工程技術(shù)人員為學(xué)生講授移動(dòng)通信系統組成與組網(wǎng)技術(shù);到網(wǎng)絡(luò )公司參觀(guān)，了解寬帶通信技術(shù)與光纖傳輸技術(shù)等。在講授理論知識的同時(shí)，結合日常生活中所見(jiàn)的實(shí)例加強記憶。通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)增強學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識，加深其對理論教學(xué)內容的理解。移動(dòng)通信技術(shù)課程的實(shí)踐性課時(shí)，多為圍繞移動(dòng)臺開(kāi)設的實(shí)際操作實(shí)驗，如SMC的基本焊接、BGA植錫、電源電路的測試、射頻接收電路的測試等實(shí)驗項目，其中SMC的基本焊接、BGA植錫等項目是學(xué)生必須熟練掌握的基本技能，需大量時(shí)間練習。在課內學(xué)時(shí)不足的情況下，學(xué)院應開(kāi)放實(shí)驗室，以滿(mǎn)足學(xué)生課后學(xué)習的需求，從而提高教學(xué)效果。
(2)正確認識高職學(xué)生的整體素質(zhì)
隨著(zhù)這些年來(lái)我國大學(xué)生毛入學(xué)率的大量提升，招生規模不斷擴大，造成大學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降，高職生大多數是高考成績(jì)不理想的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生之后學(xué)生主動(dòng)性不高，生活上懶散，這樣就給高職教師提出了更新的教學(xué)要求。筆者認為，在實(shí)際教學(xué)中應不斷改變教學(xué)手段，根據不同的高職生采用不同教學(xué)手段。同時(shí)在教學(xué)中提醒學(xué)生應端正學(xué)生態(tài)度，用心學(xué)習，將來(lái)有較為理想的就業(yè)出路。
(3)不斷更新教學(xué)內容
為了使高職學(xué)生畢業(yè)即實(shí)現就業(yè)，在專(zhuān)業(yè)設置上，應實(shí)現企業(yè)需求的完善對接。及時(shí)更新教材上的內容，根據職業(yè)需求性量身打造學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內容，使學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)就能具備有跟得上時(shí)代發(fā)展步伐、企業(yè)實(shí)際需求的移動(dòng)通信技術(shù)。筆者根據在行業(yè)的多年工作經(jīng)驗，同時(shí)進(jìn)行了大量的調研，及時(shí)了解到行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，編寫(xiě)教材講義以便不斷地充實(shí)完善課堂教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)得好、用得上。根據行業(yè)重點(diǎn)，有目的、有選擇性的講解理論知識，企業(yè)需求什么，筆者在課堂上講解什么，注重實(shí)際操作。
(4)改革考核方式
高職教育的培養目標是教育出用人單位所需的應用型人才，注重于實(shí)際操作，而傳統的考試評定方法已與市場(chǎng)需求脫節，筆者認為應當考慮取消注重筆試成績(jì)的考核方式，用多層次的綜合評定來(lái)對學(xué)生進(jìn)行考核�？己藘热輵敯�:課堂成績(jì)+學(xué)生的考勤率+老師隨機提問(wèn)成績(jì)+平時(shí)作業(yè)成績(jì)+期中、期末考試成績(jì)+平時(shí)上機成績(jì)。這樣既能保證學(xué)生能夠做到上課前預習，平時(shí)積極回答老師回單，又能督促學(xué)生做到重視日常的上機操作。通過(guò)這樣方式的考核，筆者認為能夠促使學(xué)生較為全面的掌握理論知識，同時(shí)又能不斷地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。結語(yǔ)隨著(zhù)電子和通信行業(yè)的發(fā)展，移動(dòng)通信相關(guān)的新技術(shù)會(huì )不斷出現，教師在教學(xué)之余應多查閱相關(guān)資料，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，做到與時(shí)俱進(jìn)，并針對不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)制定相應的教學(xué)方案。
參考文獻:
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