鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用實(shí)踐論文
摘要：鋼琴二重奏是一種重要的鋼琴演奏形式，在鋼琴教學(xué)中融入鋼琴二重奏教學(xué)內容，不僅有利于優(yōu)化鋼琴教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且還有利于培養學(xué)生音樂(lè )素養，提高學(xué)生演奏技巧，增強學(xué)生團結協(xié)作精神。本文對鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用價(jià)值和運用實(shí)踐進(jìn)行探討，期望對提高鋼琴教學(xué)效果有所幫助。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；鋼琴二重奏；價(jià)值；實(shí)踐
一、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用價(jià)值
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的練習興趣
在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生長(cháng)時(shí)間獨自練習勢必會(huì )感到枯燥、乏味，久而久之對練習產(chǎn)生厭煩心理，而運用鋼琴二重奏能夠有效改變這一現狀，提高學(xué)生的練習興趣。首先，鋼琴二重奏可增加練習的多樣性。兩個(gè)學(xué)生在彈奏同一樂(lè )曲時(shí)，不同學(xué)生的觸鍵方式和演奏方式均有所不同，能夠賦予練習新鮮感。尤其在彈奏中出現雙方意見(jiàn)分歧時(shí)，可以用兩種不同的方式詮釋作品，達到取長(cháng)補短、歷久常新的學(xué)習效果。其次，鋼琴二重奏可增加練習的趣味性。鋼琴二重奏擁有很多優(yōu)秀的作品可供學(xué)生練習，使學(xué)生在合作練習中克服技術(shù)難關(guān)，并且鋼琴二重奏所形成的新音響效果還能夠讓學(xué)生體驗到聲音的豐富多樣，提高學(xué)生合作演奏的樂(lè )趣。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生對聲音層次的把握力
鋼琴二重奏能夠提高學(xué)生在彈奏時(shí)對聲音的感覺(jué)，合理控制聲音的層次比例，訓練學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)。具體體現在以下三個(gè)方面：一是增強音量控制力。在大部分四手聯(lián)彈作品中，通常由第一鋼琴右手彈奏旋律，另外三只手彈奏伴奏聲部，這時(shí)高音聲部的旋律音符較少，易被下方聲部掩蓋，所以這三只手必須處于接近于無(wú)聲但又能聽(tīng)清楚的程度。在這種情況下，學(xué)生要辨析聲音音量的層次，通過(guò)細膩的觸鍵，加強對音量的控制。二是增加音色變化。在一部分鋼琴二重奏作品中，其作品是由交響樂(lè )或其他音樂(lè )形式改編而來(lái)，這就要求學(xué)生在彈奏時(shí)應當重視對不同樂(lè )器聲音的模仿，賦予音色多變性。三是增強聲部控制的理性。大部分學(xué)生在學(xué)習鋼琴時(shí)往往只關(guān)注對彈奏技術(shù)的掌握，而忽視對彈奏本身的理性分析，如此一來(lái)只能聽(tīng)到優(yōu)美的旋律，卻聽(tīng)不到音樂(lè )中的和聲織體，導致聲部較為淡薄，缺乏層次感。但是通過(guò)鋼琴二重奏可以彌補這一缺陷，尤其在練習多聲部音樂(lè )作品時(shí)，更能體現鋼琴二重奏的優(yōu)勢。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生彈奏的嚴謹性
在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì )出現快速音符彈奏不夠均勻，以及音符彈奏長(cháng)度與樂(lè )譜不符的情況，他們忽視休止符的作用，而練習鋼琴二重奏可以改善這一現狀。如，在練習莫扎特D大調雙鋼琴奏鳴曲第三樂(lè )章時(shí)，若兩位學(xué)生同時(shí)彈奏16分音符存在不均勻的情況，那么就會(huì )造成音樂(lè )混亂，所以教師要讓兩位學(xué)生慢練，用嚴謹的練習態(tài)度保證同樣的觸鍵方式才能彈好該段落。在鋼琴二重奏練習的初期，學(xué)生很難做到彈奏一致，這就要求學(xué)生必須嚴格按照樂(lè )譜進(jìn)行彈奏，不能摻雜個(gè)人的彈奏習慣，直到兩人對樂(lè )譜演奏熟練后，再通過(guò)溝通協(xié)商增加適度的自由伸縮度，用自己的理解去詮釋音樂(lè )作品，避免出現不符合樂(lè )譜的過(guò)分自由。此外，在鋼琴二重奏練習中，兩名學(xué)生要先各自單獨彈奏給對方聽(tīng)，讓對方了解自己的韻律，而后再找尋雙方適合的變化幅度，從而有利于減少鋼琴二重奏時(shí)出現韻律不和諧的現象。
�。ㄋ模┨嵘龑W(xué)生的音樂(lè )素養
在鋼琴教學(xué)中引入鋼琴二重奏練習，能夠增強學(xué)生團結協(xié)作精神、審美能力、以及音樂(lè )表現力，對提升學(xué)生的音樂(lè )素養具有不可忽視的作用。首先，在培養團結協(xié)作精神方面，鋼琴二重奏能夠促使學(xué)生彼此之間達到精神上的溝通交流，積極主動(dòng)地配合對方，控制好自己彈奏的力度和速度，才能共同完成彈奏作品，充分展現鋼琴二重奏的音樂(lè )魅力。其次，在培養學(xué)生音樂(lè )審美能力方面，鋼琴二重奏要求學(xué)生了解音樂(lè )的聲部，演奏時(shí)保持高度的注意力，有助于增強學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生在演奏時(shí)還要融入豐富的想象力和情感，用更加準確的彈奏方式詮釋音樂(lè )作品，提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞力。再次，在培養學(xué)生音樂(lè )表現力方面，鋼琴二重奏打破了傳統的演奏形式，在彈奏技巧層面增加了難度，而這種技巧難度的增加恰恰有助于提升演奏者的藝術(shù)感染力，通過(guò)豐富且獨具特色的演奏形式提升學(xué)生在演奏時(shí)的音樂(lè )表現力。
二、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用實(shí)踐
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法的運用
鋼琴二重奏分為四手聯(lián)奏和雙鋼琴兩種演奏形式，在鋼琴教學(xué)中廣泛運用的四手聯(lián)奏形式，在曲目和音域上有著(zhù)諸多限制，降低了鋼琴二重奏教學(xué)的靈活性。為此，鋼琴教學(xué)應當轉變這一教學(xué)現狀，改進(jìn)傳統四手聯(lián)奏的教學(xué)方式，并積極推廣運用雙鋼琴教學(xué)方法，促進(jìn)鋼琴二重奏教學(xué)的深入開(kāi)展。學(xué)校應為學(xué)生建設獨立的雙鋼琴教室，布置多架鋼琴滿(mǎn)足學(xué)生練習需要。在練習鋼琴二重奏時(shí)，合作者既可以由生生之間配對組成，也可以由師生之間配合組成，同時(shí)還可以構建起多人多臺鋼琴的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生更加深入地理解和把握彈奏技巧，增強學(xué)生在配合彈奏時(shí)的默契程度，培養學(xué)生團結協(xié)作精神。此外，教師還要根據學(xué)生的基礎水平適當調整教學(xué)方式，對于配合默契、技術(shù)水平較高的學(xué)生，讓他們練習一些技巧難度較高的曲目，喚醒他們的求勝欲望，讓他們在挑戰難度中獲取成功的喜悅；對于配合默契不足、基礎較差的學(xué)生，教師可選取經(jīng)過(guò)改編而降低難度的曲目讓他們練習，樹(shù)立他們的自信心，使其扎實(shí)掌握彈奏技巧。
�。ǘ⿵椬嗉夹g(shù)要點(diǎn)的運用
在開(kāi)展鋼琴二重奏教學(xué)時(shí)，必須重視彈奏技術(shù)要點(diǎn)的.運用，要求學(xué)生保證合奏的齊整性，具體包括以下四個(gè)方面：一是觸鍵協(xié)調一致。在二重奏練習中，教師要培養學(xué)生雙方統一的節奏感、敏銳的聽(tīng)覺(jué)，確保樂(lè )句起止整齊、樂(lè )音清晰、銜接流暢，讓合奏雙方達到內心感應的高度契合。二是起始音合奏默契。在彈奏之前，雙方應當約定好暗示方式，如將手放在琴鍵上，主奏者抬起手腕的瞬間雙方一起觸鍵。這就要求合作者必須仔細觀(guān)察主奏者的手腕、肘部、手臂的細微動(dòng)作，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的反復磨合，達到一定的默契程度。三是樂(lè )曲中部合奏的和諧統一。在鋼琴二重奏練習時(shí)，雙方必須認真分析樂(lè )曲旋律、節奏以及和聲對位等方面的要點(diǎn)，充分理解樂(lè )曲的內涵，在此基礎上使雙方達到和諧統一的演奏配合。四是節奏的把控。演奏雙方要全面掌握樂(lè )曲節奏的律動(dòng)，準確彈奏每個(gè)音符，多加默契度練習，最終達到演奏速率、力度變化以及節拍律動(dòng)的同步。
�。ㄈ┮魳�(lè )表現技巧的運用
鋼琴二重奏的音樂(lè )表現技巧運用體現在以下三個(gè)方面：一是主奏與協(xié)奏。雙鋼琴組合演奏中，樂(lè )曲的主奏聲部通常都是由第一鋼琴進(jìn)行演奏，而第二鋼琴則主要負責協(xié)奏聲部的演奏，由于演奏的過(guò)程中，兩架鋼琴在音區上不可避免地會(huì )存在交織與重疊的情況，所以，必須認真對待旋律的分配。雙鋼琴組合演奏時(shí)，演奏的雙方既相互獨立，又互相合作，他們之間的關(guān)系非常微妙。同時(shí)，兩者又都必須服務(wù)于整體效果，在必要時(shí)需要通過(guò)淡化自我表現，合理地表現音樂(lè )。二是聲部的和諧。雙鋼琴演奏與四手聯(lián)彈能否達到應有效果的關(guān)鍵在于合奏時(shí)，要能聽(tīng)到對方的聲部，這就要求演奏者要明確自己在聲部中所承擔的任務(wù)，而且還要具有一定的效果想象力，始終保持節拍的感覺(jué)。通過(guò)傾聽(tīng)，能夠使彼此之間的配合更加默契，這樣才能使樂(lè )曲的主旋律與伴奏音相互交織，從而達到聲部的和諧。三是踏板的技巧。有的演奏者在進(jìn)行鋼琴合奏時(shí)，會(huì )習慣性踩上踏板，這樣很容易擾亂音樂(lè )，為使樂(lè )曲能夠達到最佳的效果，要求演奏者應掌握踏板的技巧，并對何時(shí)使用踏板做到心中有數。
三、結語(yǔ)
總而言之，鋼琴二重奏是一種音樂(lè )表現力極強的鋼琴演奏形式，在國際國內鋼琴演奏與比賽中的地位日益突出。為此，在鋼琴教學(xué)中要將鋼琴二重奏納入到課程體系中，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新鋼琴二重奏的教學(xué)方法，重視彈奏技術(shù)要點(diǎn)和音樂(lè )表現技巧的運用，從而培養學(xué)生音樂(lè )協(xié)調能力、審美能力、表現能力，全面提升學(xué)生的音樂(lè )素養，使學(xué)生始終保持對鋼琴學(xué)習的興趣，提高鋼琴教學(xué)效果。
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