德育工作在中職學(xué)校班級管理中的作用論文
一、前言
在社會(huì )經(jīng)濟、科技快速發(fā)展背景下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、需要也發(fā)生了巨大變化，為了全面適應社會(huì )發(fā)展腳步，班級管理也要做出相應的創(chuàng )新改革。班級管理工作效果的高低，以及班級教育方向、效果的實(shí)現有著(zhù)重要影響，尤其是對于中職生來(lái)講，德育工作的開(kāi)展不論是對良好生活、學(xué)習習慣的培養，還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都有著(zhù)重要意義。
二、德育工作與班級管理
�。ㄒ唬�(shù)立典型，引導學(xué)生懂得自省
教師應善于從學(xué)生的人格出發(fā)，尊重學(xué)生主體意識與地位，全面發(fā)揮自身的主導作用，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，師生之間雖然不是對立的關(guān)系，但也不應出現不分彼此的情況，在加強理解、溝通的同時(shí)，還應注重激烈教育的實(shí)施。在開(kāi)展德育工作時(shí)，教師應對行之有效的談話(huà)形式、技巧進(jìn)行靈活運用，并及時(shí)、有效的排除學(xué)生的心理障礙，培養、發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生真正理解教師批評教育自己的真正意義。在具體談話(huà)過(guò)程中，教師可以應恰當地進(jìn)行旁敲側擊，挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自尊心、自信心與上進(jìn)心的不斷增強，并通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揚自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服其他不足，真正走進(jìn)學(xué)生的內心，獲得其信任，使得學(xué)生可以真正地做到與教師敞開(kāi)心扉的交流，在此背景下，構建出和諧、融洽的師生關(guān)系，盡可能地去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后，還要在學(xué)生中間選出典型，倡導學(xué)生積極向其學(xué)習，全面發(fā)揮榜樣動(dòng)力，為班級管理工作的開(kāi)展創(chuàng )造良好條件。
�。ǘ┮龑W(xué)生實(shí)行自我管理
傳統德育工作的開(kāi)展，通常采用的都是師傳生受的教學(xué)模式，不利于學(xué)生積極主動(dòng)性、創(chuàng )造性的培養與發(fā)展。但學(xué)生不是任人擺弄的木偶，其主體意識、全力應得到應有的尊重，而作為班主任，為了使每位學(xué)生的個(gè)性、主體作用得到全面發(fā)揮，讓每位學(xué)生都能夠在班級管理中發(fā)揮自己的一份力量，就必須要對每位學(xué)生的發(fā)展需求做出更全面的了解與分析。另外，還應注重班級干部的選拔、培養工作，應保護班級干部在學(xué)生中的“管理權威”，放手讓學(xué)生自己去處理日常工作，幫助干部樹(shù)立起微信。同時(shí)，還要積極發(fā)揮班級干部的自我管理作用，進(jìn)而逐漸將班級管理的整體目標內化成學(xué)生自我約束的個(gè)體目標，始終保持整體、個(gè)體的一致性，進(jìn)而全面提升班級管理效率。
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凝聚力的增強可以說(shuō)是班級管理的核心內容。為此，班主任應積極發(fā)揮班干部的學(xué)習、參與帶頭作用，各項活動(dòng)的組織作用，以及師生溝通的紐帶作用等，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生凝聚力的增強，進(jìn)而構建出優(yōu)秀的班集體。在以班級為單位開(kāi)展各項課內外活動(dòng)過(guò)程中，應積極鼓勵平時(shí)沉默寡言的學(xué)生參加，這樣不僅可以營(yíng)造出和諧、平等的班級掛歷氛圍，也有助于實(shí)現增強凝聚力的作用。班級活動(dòng)通常都是靈活多樣的，如，教學(xué)、文體活動(dòng)，以及主題班會(huì )活動(dòng)等等，這一系列的活動(dòng)不僅有助于學(xué)生知識結構的優(yōu)化，以及合作意識、團隊精神的培養，也為師生、生生搭建了溝通橋梁，進(jìn)一步拉近了彼此間的關(guān)系，使學(xué)生之間能夠真正懂得互相關(guān)心、理解。另外，在參與活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主體意識、作用也能夠得到充分尊重與發(fā)揮，進(jìn)而在不斷提升學(xué)生主人翁意識的基礎上，促進(jìn)班級凝聚力的`不斷增強。
三、班級管理中班主任應注意的問(wèn)題
首先，班級作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，班主任應積極發(fā)揮自身組織者、管理者的積極作用，要意識到自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平的高低，對教育、教學(xué)各項任務(wù)的落實(shí)，以及學(xué)生的全面健康發(fā)展等方面都有重要意義。同時(shí)，相比于普通中學(xué)的班主任來(lái)講，中職院校的班主任往往需要承擔更加復雜、瑣碎，以及更具挑戰性的管理工作，但很多班主任雖投入了大量的時(shí)間、精力來(lái)開(kāi)展相關(guān)管理工作，但卻經(jīng)常無(wú)法獲得理想管理效果。對此，其班主任不僅對學(xué)生、家長(cháng)，以及領(lǐng)導提出的意見(jiàn)與建議做出綜合考慮，還要對相關(guān)信息也進(jìn)行認真、細致的觀(guān)察與整理，不放過(guò)班級管理中的任何一個(gè)細節，以便于能夠及時(shí)采取相關(guān)管理措施，防患于未然。其次，班主任必須應積極發(fā)揮為人師表的作用。不論是在為人處事上還是言行舉止方面都要以身作則，將德育工作視為自身義不容辭的事業(yè)。在日常管理工作中要避免出現放任自流、空頭說(shuō)教，以及言行不一等現象。并將德育工作融入到教師的所有實(shí)踐活動(dòng)中，以此來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，獲得事半功倍的教學(xué)效果。再者，在開(kāi)展班級管理工作過(guò)程中，教師不應對說(shuō)教產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)，應對學(xué)生內心深處的“動(dòng)情點(diǎn)”進(jìn)行準確把握，努力引起學(xué)生的思想情感共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺(jué)對自己犯過(guò)的錯誤做出深刻的反省，進(jìn)而構建出一個(gè)團結、奮發(fā)向上、紀律嚴明的班集體。
四、結語(yǔ)
總之，中職學(xué)校應正確認識到大力開(kāi)展德育工作，對增強班級管理效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要性。因此，在日常學(xué)習生活中，班主任應結合實(shí)際管理需求，采用更科學(xué)、有效的策略來(lái)落實(shí)德育工作，并積極引導學(xué)生參與到班級管理中，從而構建出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，從整體上提高中職生的思想品質(zhì)。
參考文獻：
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