語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生養成教育探索論文
摘要：語(yǔ)文教學(xué)在養成教育中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，其情感優(yōu)勢使得學(xué)生更容易接受。文章從借儒家精華凈化心靈、以經(jīng)典誦讀提高品質(zhì)、用作文教學(xué)培養習慣三方面探討如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施養成教育。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；養成教育；行為習慣；培養
語(yǔ)文課內容豐富，課文內容既可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，更可以用一篇篇美文去感召學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )做人，培養自己良好的行為習慣，健全自我人格。馬卡連柯曾經(jīng)在他的教育日記中寫(xiě)道：“課堂真的好神奇，可以讓教師在小天地中帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)略大世界�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，積極探索利用語(yǔ)文課堂對學(xué)生進(jìn)行養成教育，收到了很好的效果，不僅能觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生如水的心靈泛起陣陣漣漪，而且能增加學(xué)生的社會(huì )知識，豐富學(xué)生的情感體驗，不斷發(fā)展和完善他們的人格。
一、借儒家精華凈化心靈
學(xué)生難教，原因是多方面的，最主要的是教師在很長(cháng)一段時(shí)間里盲目追求分數與升學(xué)。儒家思想中的禮、義、廉、孝其實(shí)恰恰是當下所提倡的養成教育的精髓。教師如果把古老的說(shuō)教照搬到課堂上，學(xué)生就會(huì )聽(tīng)而不聞，甚至會(huì )反感。如今的學(xué)生對自身以外的世界有他們自己的情感意識，他們喜歡通過(guò)自己的認知感知世界，感悟情理�！扒楸匾烙诶�，理得后情真�！币虼�，教師要讓學(xué)生們眼中有世界、心中有情懷，在因形悟情的前提下，潛移默化地產(chǎn)生新的認知。如在教授《論語(yǔ)》一課中，教師設計了這樣的情境：一個(gè)農村親戚的孩子來(lái)到你家，他穿著(zhù)十分樸素，有點(diǎn)像少年閏土，你會(huì )如何接待？你會(huì )和他討論什么樣的問(wèn)題？請大家分享類(lèi)似的故事，然后談感受。一些學(xué)生說(shuō)沒(méi)有什么好說(shuō)的，農村孩子啥也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)玩過(guò)游戲機，沒(méi)吃過(guò)“麥當勞”，沒(méi)……總之就是農村的孩子沒(méi)什么見(jiàn)識，不選擇和他交流。這時(shí)學(xué)生小Z站起來(lái)說(shuō)：“不對！我家有一個(gè)農村的親戚，他比我小兩歲，但是他到我家替我掃地、拖地，什么活都會(huì )干。他給我講他遠大的抱負，說(shuō)他將來(lái)要成為一名建筑師，把農村建設得漂漂亮亮的。他還領(lǐng)著(zhù)我去了他們家，教我認識了那么多動(dòng)植物。你們知道白面是怎么來(lái)的嗎？你們知道小米是怎么來(lái)的嗎？你們知道……”當時(shí)就有很多學(xué)生都睜大眼睛看著(zhù)小Z。小Z接著(zhù)說(shuō)：“子曰：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。三人行，必有我師焉�！毙剛說(shuō)完，課堂上響起了熱烈的掌聲，因為學(xué)生們已經(jīng)意識到做人要謙虛，人沒(méi)有高低貴賤之分。教師進(jìn)而接著(zhù)說(shuō)：“人不知而不慍，不亦君子乎？”你們的掌聲說(shuō)明你們也都是君子，也都懂得尊重他人。
二、以經(jīng)典誦讀提高品質(zhì)
新課標指出：語(yǔ)文是一門(mén)重視實(shí)踐的學(xué)科，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有……因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應充分利用這些豐富的資源。古詩(shī)文是中華民族的精粹，千百年來(lái)，膾炙人口，滋養了一代又一代人，是祖國文化不可或缺的最亮麗的一道風(fēng)景。有很多的名人學(xué)者在回顧自己的求學(xué)成長(cháng)歷程時(shí)，都感懷于多年的古詩(shī)文修養。古詩(shī)文中展現的豐富廣袤的世界、精彩紛呈的人生體驗、優(yōu)美精粹的語(yǔ)句表達，都深深影響了他們的思想。由此可見(jiàn)，利用古詩(shī)文的美麗來(lái)對學(xué)生進(jìn)行養成教育的效果不可輕估。源于此，教師在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文的興趣，舉辦了各種有趣的活動(dòng)，如古詩(shī)文誦讀比賽、接龍游戲、古詩(shī)文鑒賞等。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的情懷，陶冶了學(xué)生的`審美情趣，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高了他們的閱讀、寫(xiě)作能力。
三、用作文教學(xué)培養習慣
平時(shí)的作文訓練，要注意創(chuàng )設情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如有一次，教師給學(xué)生們講《刀之愛(ài)》，這個(gè)故事借助奶奶在冬季用刀砍梨樹(shù)以使它來(lái)年能更好地開(kāi)花結果，告訴人們父母偉大的愛(ài)不是溺愛(ài)。在精心挑選的優(yōu)美的音樂(lè )中，教師讓學(xué)生們打開(kāi)心扉，暢所欲言。接著(zhù)教師趁熱打鐵，讓學(xué)生們完成寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作，學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)、有情可發(fā)，喜歡寫(xiě)、愿意寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章自然會(huì )更上一層樓。同時(shí)，教師在教學(xué)中倡導學(xué)生們寫(xiě)隨筆。通過(guò)寫(xiě)隨筆，記錄生活的點(diǎn)滴，可讓學(xué)生瞬間感悟，提高他們對事物的感性認識和理性認識，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、結束語(yǔ)
總之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行養成教育時(shí)，應一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。同時(shí)，教師要采取科學(xué)有效的方法，利用一切可利用的資源，讓學(xué)生在學(xué)習中養成良好的思想行為習慣，從而成為一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的人。
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