淺析新課程下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討的論文
論文摘要：為了適應要求，高中語(yǔ)文教師必須更新教育觀(guān)念，從各個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行改革創(chuàng )新，只有這樣才能培養出新時(shí)期的建設型人才。本文對新課程下高中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué) 新課程
一、新課程下高中語(yǔ)文教學(xué)應該注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┌褑�(wèn)的權利還給學(xué)生
從我國傳統的教學(xué)模式來(lái)看，采用較多的是“師問(wèn)生答”的教學(xué)模式，新課程改革下要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主，以往教師再三鼓勵，學(xué)生無(wú)人提問(wèn)的現象要予以相應改進(jìn)。教師要將“問(wèn)”的權利交還給學(xué)生，具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、提高高中生提問(wèn)的積極性
較初中學(xué)生而言，高中生具有更強的獨立思考問(wèn)題的能力，但是很多高中學(xué)生上課依然不敢發(fā)問(wèn)，主要原因是擔心出錯，語(yǔ)文是一門(mén)涉及范圍較廣的學(xué)科，是最適合學(xué)生發(fā)問(wèn)的學(xué)科之一，教師要想使學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，就必須要創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并予以積極的肯定。對于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要認真對待，及時(shí)的回復，增強學(xué)生提問(wèn)的信心。
2、增強高中生提問(wèn)的能力和水平
“敢問(wèn)”是基礎，“善問(wèn)”才是目的，我們將“問(wèn)”的權利交還給學(xué)生不等同于學(xué)生隨意發(fā)問(wèn)，不代表學(xué)生問(wèn)什么教師就一定需要回答什么，教師要努力提高學(xué)生“問(wèn)”的水平，讓學(xué)生問(wèn)得有價(jià)值，這些都需要教師在前期做好指導示范工作。比如在執教《雨巷》一課時(shí)，如果有學(xué)生提出類(lèi)似雨巷是真實(shí)的雨巷還是作者假想的雨巷等問(wèn)題時(shí)，教師在解答之后可以因勢利導，引導學(xué)生進(jìn)一步思考，鼓勵學(xué)生提出更多有思考價(jià)值的問(wèn)題。這時(shí)候，有些同學(xué)就可能會(huì )問(wèn)到：“作者寫(xiě)這首詩(shī)是不是暗示了其在人生中的一些苦悶？” 經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生提問(wèn)的水平可以有較大的提高，不僅僅停留在對表面意思的理解。在教學(xué)工作中，教師還可以引導學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句、疑難雜句、與實(shí)際生活存在較大差異的方面指導學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ǘ┩诰蚪滩闹懈挥兴枷胄缘膬热輰W(xué)生進(jìn)行德育教育
高中生處于性格形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)都將確立。教師要充分利用好教材中的文章，注意學(xué)生德育方面的教育。例如《勸學(xué)》一文中，“青出于藍” 、“冰寒于水”這兩個(gè)成語(yǔ)就很有意義，作者用兩個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習和改造的重要性，教師在講到這兩個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候可以進(jìn)一步延伸，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，教育學(xué)生要通過(guò)自身的`努力和改造，成就將來(lái)的一番事業(yè)。又如“木受繩則直、金就礪則利” ，可以就此論及到做人方面；類(lèi)似“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”等等。通過(guò)學(xué)習，教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，通過(guò)不斷的努力、自我反省，取得更好的進(jìn)步。在學(xué)生學(xué)習課程的基礎上，提高其思想認識。
二、新課程下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新
�。ㄒ唬└咧姓Z(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的范疇
新課改要求教學(xué)要有創(chuàng )新，不能把創(chuàng )新教學(xué)僅僅當做一種表演，高中教學(xué)對學(xué)生來(lái)講意義重大。我們應該注意到，教學(xué)創(chuàng )新是一種教學(xué)觀(guān)念。僅停留在表面的基礎上是不能滿(mǎn)足高中生的求知欲望。教學(xué)創(chuàng )新是在總體上對教學(xué)的一種指導，關(guān)于創(chuàng )新的概念，不同的教師有自己不同的理解，簡(jiǎn)單地講，創(chuàng )新就是不拘一格，不能死板的依賴(lài)傳統的教學(xué)模式。教學(xué)內容也不應該全部依賴(lài)于教學(xué)大綱。要相應變換課堂結構，只要有利于學(xué)生身心發(fā)展的模式都應該引進(jìn)來(lái)。但是很多教師將課堂結構的創(chuàng )新當作一種外在形式，認為只有公開(kāi)課，表演課才能做到不拘一格，這種想法往往存有較大偏見(jiàn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng )新可以從多方面進(jìn)行。例如，類(lèi)似小組討論、探究合作、師生互動(dòng)等都可以進(jìn)行創(chuàng )新。這需要我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要有再創(chuàng )造的靈活性，不能僅僅局限到某一點(diǎn)、某一時(shí)間或者某一課，更重要的是絕不能僅僅把創(chuàng )新當做一種形式。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生創(chuàng )新，激發(fā)創(chuàng )新思維
教育界的創(chuàng )新絕不僅僅是針對教師自己，教師教學(xué)的創(chuàng )新是為了提高教學(xué)質(zhì)量，最終的目的還是要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。只有學(xué)生學(xué)習到了該如何創(chuàng )新才是教學(xué)創(chuàng )新的真正成功。因而，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，充分發(fā)揚教學(xué)民主，打破過(guò)去的以教為主的教學(xué)理念。把教學(xué)看成是一種對話(huà)。此外還要善于營(yíng)造較為寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養學(xué)生自身的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維。要鼓勵學(xué)生“參與進(jìn)來(lái)”，不能讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，要鼓勵他們大膽自學(xué)，不能什么問(wèn)題都拿來(lái)講，對于學(xué)生通過(guò)自己的思考可以解決的問(wèn)題，教師要注意引導。但是在這一過(guò)程中教師要注意度的把握，學(xué)生自學(xué)不能解決的問(wèn)題教師要及時(shí)講解。在教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察日常生活，語(yǔ)文教學(xué)不同于其他的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習是一種日積月累的過(guò)程，而日常生活又是語(yǔ)文學(xué)習很好的素材，但是大部分高中生往往意識不到這一點(diǎn)，對此語(yǔ)文教師要做的就是教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，使學(xué)生借助日常生活的觀(guān)察，擴大自身的知識面，提高學(xué)習效果。
結語(yǔ)：
新課程理念下教學(xué)內涵是多層次的，本文就新課程下高中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)方面進(jìn)行了初步探討，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導學(xué)生學(xué)習的積極性，只有這樣才能取得更好的課堂教學(xué)成果。
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