新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略論文
論文關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略
論文摘要：隨著(zhù)新課程教材的普及與推廣、教育理念的深入人心，中學(xué)語(yǔ)文課堂也呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象。但是中學(xué)語(yǔ)文新課程的改革仍然處于初級階段，仍需我們不斷的探索與創(chuàng )新，筆者就通過(guò)對比新舊課程中的沖突，來(lái)探討一下新課程下中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略。
一、新課程改革中的新舊沖突
1.新課程改革存在一定的困難
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因為他們要改變已經(jīng)習以為常的教學(xué)模式，探索新課程的新模式，還要面對家長(cháng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(cháng)的觀(guān)念還停留在應試教育階段，只關(guān)注考試結果，對新課程改革缺乏應有的信心。這種根深蒂固的傳統教育思想嚴重地制約著(zhù)新課程改革的進(jìn)度。
2.冷靜看待課程改革
新課程改革要求老師轉變以往傳統教學(xué)模式中側重于知識傳授的傾向，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。升學(xué)率在以往的教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)決定性的意義，但新課程就要求淡化升學(xué)取向。不過(guò)老師還要看教學(xué)效果是否最好和教學(xué)內容是否合適。
3.適合自身發(fā)展才是最好的學(xué)習方式
一般老師會(huì )局限于一個(gè)固定的思維模式，即引導學(xué)生進(jìn)行研究性、自主性學(xué)習只有對話(huà)和提問(wèn)才是最新的教學(xué)方法。其實(shí)新課程強調的是學(xué)生要針對不同的學(xué)習內容，靈活地選擇探索、接受、體驗或者模仿等多種適合自身的`學(xué)習方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習方式的改善。
二、新課程背景下的教學(xué)策略
1.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化
語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的知識體系，內容紛繁復雜。但如何讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文卻并不復雜，只需讓其多多參與、多多實(shí)踐。即多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)。寫(xiě)多了自然就會(huì )越寫(xiě)越精彩，說(shuō)多了自然也就出口成章。以往老師所做的專(zhuān)題講解、題海戰術(shù)只是老師一廂情愿的做法。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習不外是閱讀、寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)，通過(guò)點(diǎn)滴積累、日有小進(jìn)來(lái)達到學(xué)習的最終目標。
2.以學(xué)生的發(fā)展為根本
語(yǔ)文新課程的一個(gè)全新理念即“學(xué)生是學(xué)習的主體”，老師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，給予其更多的理解和信任、寬容和尊重，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，甚至不過(guò)激的標新立異，充分培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.課程改革要求實(shí)
作為語(yǔ)文老師要經(jīng)常性地看一些語(yǔ)文教學(xué)改革的相關(guān)文獻或文章，不斷為自身充電，學(xué)習同行的先進(jìn)經(jīng)驗，專(zhuān)家的理論知識，脫離語(yǔ)文教參的約束，追求創(chuàng )新與博大。
總之，新課程改革是我國教育事業(yè)發(fā)展新的契機，作為基礎教育中最重要的一門(mén)課程，語(yǔ)文的教學(xué)也要從思想上、行為上進(jìn)行全新的轉變，從而實(shí)現素質(zhì)教育的最終目標。
參考文獻：
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