淺論高職語(yǔ)文教學(xué)改革論文
論文關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；邊緣化；改革思路
論文摘要：近幾年，高職語(yǔ)文教育逐漸邊緣化。而另一方面，高職學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養有待于提高和加強。如何解決這一難點(diǎn)問(wèn)題?文章提出了具有可操作性的改革思路與合理化建議。
作為一名高職院校的語(yǔ)文教師，在這幾年的從教生涯中，感受頗多，可謂是幾多歡喜幾多憂(yōu)。喜的是，近幾年，學(xué)校辦學(xué)規模不斷擴大，發(fā)展前景良好。憂(yōu)的是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教育卻逐漸處于邊緣地位。且高職語(yǔ)文在具體的實(shí)施過(guò)程中，存在著(zhù)諸多問(wèn)題，因此，高職語(yǔ)文教學(xué)的改革勢在必行。而對于如何改革，同行們紛紛提出了自己的看法，在此，我也想談?wù)剬Ω呗氄Z(yǔ)文改革的幾點(diǎn)建議。
加強高職語(yǔ)文教育。發(fā)揮其在人文素質(zhì)教育中的作用
近幾年，高職教育蓬勃發(fā)展，招生規模不斷擴大。學(xué)校更是傾其全力加大對專(zhuān)業(yè)及實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和建設。相反，對公共基礎課的投入卻明顯不足。這主要是因為專(zhuān)業(yè)課程直接影響學(xué)生將來(lái)就業(yè)，而語(yǔ)文課不可能立竿見(jiàn)影地達到人們預期的功利性目的。另外基于對公共基礎課“必需、夠用”原則的不同理解。部分系、專(zhuān)業(yè)的教師認為經(jīng)過(guò)中小學(xué)十多年語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生“必需”的語(yǔ)文能力應該是已經(jīng)“夠用”的了。再者，高職院校的學(xué)生同樣缺乏明確的認識，認為語(yǔ)文課和找工作關(guān)系不大，學(xué)不學(xué)都一樣。由此，導致了從領(lǐng)導、老師到學(xué)生都認為語(yǔ)文課是一門(mén)無(wú)足輕重，可有可無(wú)的課程。
但是，從近幾年畢業(yè)生及在校生的實(shí)際情況來(lái)看，情況很不令人樂(lè )觀(guān)。很簡(jiǎn)單的一張假條，學(xué)生往往寫(xiě)得是語(yǔ)意羅嗦重復、錯別字也很常見(jiàn)。專(zhuān)業(yè)老師常抱怨學(xué)生的畢業(yè)論文思路不清、文筆不暢，結構、格式、用語(yǔ)等總有些不妥。即就是我們語(yǔ)文老師在批改學(xué)生習作時(shí)，也感到學(xué)生的寫(xiě)作能力較差。這不是筆者個(gè)人的感受，而是同事問(wèn)的共鳴。這樣的語(yǔ)文水平，將影響到學(xué)生的發(fā)展后勁。
再者語(yǔ)文是我們民族文化的載體。語(yǔ)文教育擔負著(zhù)傳承民族文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。它既可為學(xué)生今后走向社會(huì )，參與競爭打下安身立命的精神基礎，也可作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體和延續民族精神文化的橋梁，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推動(dòng)作用。語(yǔ)文中的寫(xiě)作訓練不僅是文字技巧的訓練，也是思想的訓練，更是學(xué)生完整人格形成過(guò)程中不能缺少的一項工程。因而語(yǔ)文教育在培養學(xué)生人文素養方面發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的.作用。正因為如此，在高職院校中開(kāi)設語(yǔ)文類(lèi)課程不僅重要、而且必要。希望高職院校的領(lǐng)導能在教學(xué)上做出調整，營(yíng)造—個(gè)有利于語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。
加強課程建設，逐步形成高職語(yǔ)文教育課程體系
高職語(yǔ)文教學(xué)地位的邊緣化，使得高職語(yǔ)文的教育理論目前也處于貧瘠的狀況，理論的薄弱勢必導致教材的差強人意。
目前，高職語(yǔ)文教材版本不少，但內容編排上了無(wú)新意，教材缺乏高職的針對性。大多數語(yǔ)文教材是按文學(xué)史的線(xiàn)索或按體裁來(lái)編排。有的按照閱讀和寫(xiě)作知識兩大板塊來(lái)編排；有的依舊是三大文體即記敘文、說(shuō)明文、議論文的教學(xué)加文學(xué)鑒賞�？傮w上看，內容編排上顯得雜亂，沒(méi)有形成一套完整的體系。而且這些教材，內容上與中學(xué)語(yǔ)文教材存在相當程度的重復。因此需要一套適合高職學(xué)生實(shí)際情況的教材。 語(yǔ)文教育是提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。所以，高職語(yǔ)文教材不能僅僅給學(xué)生一個(gè)文學(xué)史的基本框架。在內容編排上。應該打破慣有的文選講解的模式，要從文化的層面，選擇大學(xué)生關(guān)注或應當關(guān)注的內容，通過(guò)一組組相關(guān)美文，引導學(xué)生在品味其文辭表達之美的藝術(shù)感染中體驗文化、探討社會(huì )人生問(wèn)題，培養學(xué)生對民族語(yǔ)言、文學(xué)、文化的興趣，讓學(xué)生體味語(yǔ)文之美，人文之美。
另外，現在的大學(xué)生比較實(shí)際，尤其是大量擴招之后，學(xué)生面臨就業(yè)的壓力，特別講實(shí)用。所以，教材在內容選用上，應結合時(shí)代特征，突破傳統語(yǔ)文的教學(xué)空間；既要注意提高大學(xué)生品味，又要適當照顧大學(xué)生口味；既要滿(mǎn)足學(xué)生提高語(yǔ)言能力的實(shí)際需要，又要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養學(xué)生語(yǔ)文終身學(xué)習的意識。這樣，高職語(yǔ)文教材就不能僅僅只盯著(zhù)經(jīng)典作品，還應該安排一些貼近大學(xué)生心理的內容和更多能適應大學(xué)生實(shí)際需要的實(shí)用性?xún)热荨?/p>
再者，除課堂教學(xué)之外，還應加強相關(guān)后續課程的建設，并作適當的調整、補充，使之形成較為合理的序列，包括文學(xué)鑒賞、名著(zhù)導讀、實(shí)用寫(xiě)作、演講與口才等，逐步形成一個(gè)較為完善的高職語(yǔ)文教育的課程體系，并在此基礎上，進(jìn)一步構建切合學(xué)生實(shí)際和時(shí)代需要的人文素養教育的課程體系。
改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
一方面，高職語(yǔ)文地位逐漸邊緣化。另一方面，從開(kāi)設語(yǔ)文課的情況來(lái)看，其現狀確不令人滿(mǎn)意。教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)基本是依篇講析，課堂缺乏生氣和活力，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習無(wú)新鮮感，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。因此高職語(yǔ)文在課堂教學(xué)的具體教法上，必須擺脫語(yǔ)文教學(xué)篇章分析模式。老師的作用在于導讀，從大處著(zhù)跟，從整體出發(fā)，引導學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣和終身學(xué)習的意識。
師資安排上，應盡量安排課堂經(jīng)驗豐富的老師擔任教學(xué)，并實(shí)行分塊合作式教學(xué)，即根據各個(gè)老師專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研特長(cháng)，每人負責一個(gè)或幾個(gè)各自領(lǐng)域的專(zhuān)題，輪流講授，而不是只由一個(gè)老師統講到底，這樣能最大限度地發(fā)揮老師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，從而最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)改變過(guò)去“一只粉筆，一張嘴”的傳統的教學(xué)模式，有效利用多媒體教學(xué)手段，制作聲情并茂、寓教于樂(lè )的教學(xué)課件。
高職教育以就業(yè)為導向，把培養學(xué)生的職業(yè)技能放在突出地位，這是不容置疑的。在這樣的背景下，課堂教學(xué)畢竟是有限的，因而語(yǔ)文教學(xué)不能僅拘囿于課堂，而應另辟蹊徑，從更廣闊的層面上來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在學(xué)生學(xué)習之余，舉辦各種有關(guān)文學(xué)、文化、人文知識的講座；把課堂教學(xué)和學(xué)生的第二課堂活動(dòng)相結合，舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等各種活動(dòng)。語(yǔ)文老師參與其中，在實(shí)踐中教和學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又能改變高職語(yǔ)文課時(shí)少的現狀，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的作用。
當然，高職語(yǔ)文教學(xué)改革是一個(gè)艱難的過(guò)程。但只要我們敢于探索，勇于實(shí)踐，再加之高職院校若能在語(yǔ)文學(xué)科上作實(shí)質(zhì)性的調整，重視人文學(xué)科，營(yíng)造一個(gè)有利于語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。那么高職語(yǔ)文教學(xué)必將會(huì )是“柳暗花明又一村”。
【淺論高職語(yǔ)文教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
淺論基于職業(yè)素質(zhì)培養的高職高專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)改革的論文01-09
高職語(yǔ)文教學(xué)改革之我見(jiàn)論文01-08
淺論高職《機械設計基礎》教學(xué)改革探索與實(shí)踐的論文11-13
高職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考與實(shí)踐論文01-09
高職體育教學(xué)改革分析論文11-11