激發(fā)課堂教學(xué)興奮點(diǎn)提高語(yǔ)文教學(xué)之效率論文
摘要：激發(fā)和設置課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的捷徑。本文介紹了激發(fā)課堂教學(xué)興奮點(diǎn)的幾種方法。
關(guān)鍵詞：激發(fā)；興奮點(diǎn)；提高；效率
語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅需要技術(shù)，更需要藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)效率的高低主要取決于語(yǔ)文課堂效率的高低，而語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低主要取決于什么呢？
學(xué)生愛(ài)聽(tīng)相聲、看小品，欣賞武打言情的影視片，沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，原因是什么？姑且不論具體作品的格調如何，就其吸引力來(lái)說(shuō)，此類(lèi)藝術(shù)形式有一個(gè)共同的突出特點(diǎn)：興奮點(diǎn)多。著(zhù)名劇作家陳漢元說(shuō)：“90分鐘的好電影應該有27個(gè)興奮點(diǎn)……一些海外的電視劇先不說(shuō)其思想如何，但它在50分鐘內必定有很多興奮點(diǎn)，使人愿意看下去�！边@話(huà)啟發(fā)我們猛醒：課堂教學(xué)也應如此。教學(xué)實(shí)踐也正是這樣：興奮點(diǎn)多，學(xué)生注意力集中，感受深刻，認知記憶效率高，能達到事半功倍的效果。那么，什么叫興奮點(diǎn)，為什么要設置興奮點(diǎn)，設置多少興奮點(diǎn)，怎樣設置興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)設置的契機是什么，則是我們應該考慮的問(wèn)題了。
一、設置興奮點(diǎn)的作用
心理學(xué)告訴我們，興奮是腦神經(jīng)在外部或內部刺激下激發(fā)的較活躍的神經(jīng)系統，它和抑制一樣是大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動(dòng)之一。大腦皮層某一部位處于興奮狀態(tài)，其他部位則處于抑制狀態(tài)；沒(méi)有抑制就沒(méi)有興奮，沒(méi)有興奮也就沒(méi)有抑制。二者可以互相轉化。心理學(xué)還告訴我們，興奮有激起、上升、高潮、分化、消退等階段。
課堂教學(xué)的興奮，主要表現為視聽(tīng)覺(jué)的興奮，以及由視聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳導引起的認識和記憶等中樞神經(jīng)的興奮，課堂教學(xué)的興奮主要強調高潮和高潮的持續，以及有消退(抑制)后的再次激發(fā)，所以刺激不僅要強，而且要以多的刺激來(lái)不斷強化。
心理學(xué)還告訴我們，興奮的表現多種多樣，注意是主要表現之一，它有有意注意和無(wú)意注意之分。所謂有意注意就是對我們的需要有間接關(guān)系的但卻本來(lái)并不能吸引我們對事物的注意，這是用意志控制的注意；無(wú)意注意則是對我們的需要有直接關(guān)系的能吸引我們對事物的注意，無(wú)需意志控制。二者也可以互相轉化。在課堂教學(xué)中，目的性、實(shí)用性明確的信息量大的信息能引起有意注意，學(xué)生愿意學(xué)習與他們的需要有間接關(guān)系的語(yǔ)法和數理化等；信息量大的與學(xué)生的需要有直接關(guān)系的信息能引起無(wú)意注意，學(xué)生會(huì )全身心地投入學(xué)習，如唱歌、聽(tīng)故事、欣賞文學(xué)藝術(shù)等。所以，傳授語(yǔ)文知識和培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能以及多種藝術(shù)形式并用的課堂教學(xué)會(huì )使兩種注意轉化、滲透得幾乎沒(méi)有痕跡。
那么，興奮所激發(fā)的注意的穩定性怎么樣？不長(cháng)，一般“穩定8至10秒”；“人的高度注意最長(cháng)可維持20分鐘(指成年人)�！备鶕虒W(xué)實(shí)踐的測定，未成年的中學(xué)生的高度注意，初中生平均最長(cháng)可維持15分鐘，通常維持5分鐘左右。至此，我們可以比較有根據地提出課堂教學(xué)興奮點(diǎn)的數目了，即一節課45分鐘要有10到15個(gè)，平均每個(gè)4.5至3分鐘，甚至更多，覆蓋整節課。
二、設置興奮點(diǎn)的方法
設置興奮點(diǎn)的方法多種多樣，以下九種是常用而有效的：
1.基調培養
所謂興奮基調是指一節課的興奮類(lèi)型和高度。有的課文是義正言辭的辛辣而幽默的基調，有的是纏綿悱惻、情深意重的抒情基調等，類(lèi)型要定準。至于興奮高度要視教學(xué)需要、刺激內容和教師素質(zhì)而定。教師定準基調，調控好高度，就能培養出恰當的興奮情緒感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入特定的氛圍中高效地學(xué)習。一本語(yǔ)文教科書(shū)內容可謂豐富多樣，教師除了應針對不同文章、不同題材、不同課型選擇不同的教學(xué)方法外，還應在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一種適合教材內容的氣氛或基調，把每節課都上得生動(dòng)有趣，引導學(xué)生自然地進(jìn)入課文佳境，這樣完成教學(xué)要求就順利多了。如教朱自清的《春》，可利用錄音、錄像等電教手段來(lái)創(chuàng )設春意盎然的氛圍；而在學(xué)習魯迅的《孔乙己》一文時(shí)，學(xué)生若不能進(jìn)入時(shí)代背景當中，就很難理解作者描寫(xiě)的這個(gè)在封建制度下窮愁潦倒、迂腐不悔的舊知識分子的悲慘命運的深邃思想性。
2.語(yǔ)言激發(fā)
教學(xué)語(yǔ)言要清晰、適中、悅耳。要清晰，就要叼住字頭，撐開(kāi)字腹，收準字尾；字字圓潤，個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)，聽(tīng)到語(yǔ)音感知語(yǔ)義在同一瞬間完成，學(xué)生理解無(wú)滯后現象。要適中，就要快慢適度，每分鐘200字，讓學(xué)生思維的理解、思辨、儲存速度和語(yǔ)流速度基本同步。要適中，還要不高不低。要悅耳，就要學(xué)一點(diǎn)共鳴，至少增加胸音，使聲音立起來(lái)，避免口腔音的干枯。清晰、適中、悅耳的語(yǔ)音是美聲的語(yǔ)音，有表現力，能引起注意，保持一定的興奮高度，能使其他的激發(fā)興奮的方法迅速“漲潮”。
3.朗讀動(dòng)情
聲情并茂的朗讀對于激發(fā)興奮很有效。無(wú)論初步感知的初讀，還是知識分析后的綜讀，都是激發(fā)興奮的有效手段。不過(guò)，初讀雖也能激發(fā)興奮，但不一定強，膚淺、朦朧甚至錯誤的領(lǐng)悟也較常見(jiàn)，如果運用評點(diǎn)式的范讀，則不僅激發(fā)強的'興奮，還能正確引導。
4.旁逸吸引
旁逸是與課文內容有關(guān)的文學(xué)、史學(xué)、典故、珍聞、科技成果、藝術(shù)、故事、笑話(huà)、時(shí)政等的介紹或對課文的評價(jià)。這種旁逸最能激發(fā)興奮。旁逸的結果常常是學(xué)生興奮異常，興高采烈，趣味大增，記得牢，學(xué)得快。不過(guò)，要緊扣課文，收放自如，用時(shí)少，收效大。
5.點(diǎn)撥授技
學(xué)生由于思想水平不高，知識、經(jīng)驗不足，對課文膚淺的、朦朧的、錯誤的甚至荒謬的理解是普遍存在的，教師就要指點(diǎn)迷津、巧加點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)之時(shí)，興奮定然驟升。興奮應有諸多的實(shí)質(zhì)性基礎，掌握一定的技能并能運用它靈驗地完成學(xué)習任務(wù)，克服學(xué)習困難。學(xué)生憑借養成的技能去解決閱讀問(wèn)題，就會(huì )產(chǎn)生會(huì )者不難的愉悅感，保持高度的興奮。
6.情境感染
創(chuàng )設情境是激發(fā)興奮點(diǎn)、提高教學(xué)效率的好方法。葉老說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親�！苯陶咭惨靶赜芯场�，這樣就能“在教學(xué)過(guò)程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的場(chǎng)景或氛圍，利用多媒體現代化教學(xué)手段引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內容，促使他們心理機能的全面和諧發(fā)展�！边@種教法的最高層次應該是培養學(xué)生具有一種真境的還原力，以自己的思想水平、知識、經(jīng)驗創(chuàng )造一種“我”的意境，以積極的態(tài)度參與藝術(shù)形象的創(chuàng )造，在興奮中領(lǐng)悟到更多的東西。
7.師生移情
教師應有豐富的、高雅的、切合特定詩(shī)文內涵的準確的感情和表達這種感情的技藝，如朗讀、歌唱、繪畫(huà)和表演等，并利用多媒體教學(xué)手段培養學(xué)生具有這種感情的技藝，如閱讀客體（詩(shī)文）和閱讀主體（學(xué)生）在情感上、認知上交流融匯、認同共鳴，在多方面的興奮中提高學(xué)習效率。
8.提問(wèn)刺激
提問(wèn)是重要的教法之一，目的是使學(xué)生達到一定的認知目標。要力戒為問(wèn)而問(wèn)，力戒隨意性，戒濫、戒雜、戒突然襲擊，要精，要高，要講究技巧，要帶啟發(fā)性。由于學(xué)生在感知、記憶、想象、思維方面的差異性，加上不同的個(gè)性、志向、愛(ài)好，決定了教師在教學(xué)中要做到面向全體，幫助各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。因為同一種教學(xué)手段，同一種學(xué)習環(huán)境和教學(xué)氛圍，不會(huì )使所有學(xué)生都在最佳狀態(tài)下學(xué)習，所以我們的教學(xué)深度必須兼顧好中差生，激發(fā)不同層次學(xué)生強烈的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。
刀有刃，針有尖，對好學(xué)生應是激，激疑頓悟，豁然開(kāi)朗；對中等學(xué)生則是推，推其奮起追趕；對差生要托，幫助他們增強自信心，排除障礙。教師在設計提問(wèn)時(shí)，可一題多問(wèn)，直問(wèn)與曲問(wèn)相結合。這樣，既能激勵優(yōu)生不斷進(jìn)取，又使中等生也有機會(huì )接觸有一定難度的題目，而這對差生也是一種積極影響，使學(xué)生在問(wèn)和答中激發(fā)興奮，在興奮中提高。
9.訓練保持
訓練是養成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的必要方法。教師的訓練，一要不斷激發(fā)學(xué)生的興奮，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的；二要講解一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的正確方法，糾正毛��；三要做一些示范。此外，還要有針對性、實(shí)用性、新異性，并據此編制一套訓練計劃，讓學(xué)生在興奮中訓練，在訓練中興奮。
參考文獻：
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Abstract: Motivating and setting excitements in classroom teaching is the shortcut of improving Chinese classroom teaching effect. This paper introduces some methods of motivating excitements in classroom teaching.
Key words: motivation; excitements; improvement; effect
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