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如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率論文
摘要:語(yǔ)文是基礎學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習新知識,接受新事物,具有較高的自身修養和文學(xué)修養,才能適應現代教育的需求。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;課堂;教學(xué)
語(yǔ)文是基礎學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習新知識,接受新事物,具有較高的自身修養和文學(xué)修養,才能適應現代教育的需求。
下面我從如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的角度談些自己的看法。
一、明確教學(xué)目標,做到有的放矢
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的指針和精髓,教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標的指向作用有著(zhù)十分密切的關(guān)系。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,課堂教學(xué)是社會(huì )發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有機結合,教師在課堂教學(xué)中除了要教會(huì )學(xué)生知識和技能外,更要教會(huì )學(xué)生做人。課堂教學(xué)過(guò)程中,除始終堅持以育人為中心,以學(xué)生發(fā)展為中心的總體目標外,課堂教學(xué)目標的確定也要本著(zhù)簡(jiǎn)明、突出的原則,一要考慮學(xué)生的認知水平,二要考慮教材的顯著(zhù)個(gè)性。以學(xué)生不同基礎的認知水平為起點(diǎn),結合教材要求,確定課時(shí)教學(xué)的知識點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)。這些知識點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)的內在聯(lián)系須上升到知識、能力、情感、智力結合的某一高度,即能促進(jìn)不同類(lèi)別學(xué)生獲得不同層次發(fā)展,進(jìn)而確定課時(shí)目標。
二、更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)方法
我認為,改革教學(xué)方法,必須拋棄舊的程式化教學(xué)模式,建立新的靈活高效的教學(xué)體系,要因人施教,因文定法。我在講讀課中往往采用如下六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。①“展示教學(xué)目標”。這樣師生在課堂上就能做到心中有數,有的放矢。②“以綱就本查預習”。要求學(xué)生三看(看重點(diǎn)、看提示、看課后練習),一讀(讀課文),一提問(wèn)(提問(wèn)疑難點(diǎn)),從而使學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn),熟悉課文,找出疑難點(diǎn),明確了學(xué)習方向。③“自主探究質(zhì)疑”。要求學(xué)生利用手邊的工具書(shū)自學(xué)教材后獨立思考并解決問(wèn)題,有困難的提出疑問(wèn)供小組討論。④“共同討論談看法”。要求學(xué)生就在自學(xué)中的疑問(wèn)全班展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),共同解決,如有全班同學(xué)都解決不了的問(wèn)題,請老師幫忙。⑤“教師點(diǎn)撥、引導”。班上大部分同學(xué)不明白的問(wèn)題,教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥、引導、解決。因為有前面學(xué)生預習、自主合作、探究做鋪墊,這時(shí)就需要教師通過(guò)精講發(fā)揮主導作用,用最少的時(shí)間獲得最佳的效果。⑥“科學(xué)訓練、落實(shí)基點(diǎn)”。訓練,首先要求有層次性;其次,要注意新舊知識的聯(lián)系;其三,訓練方式要多樣化,將能力訓練與基礎知識訓練有機結合,讓學(xué)生練的省時(shí)、省力,收效大。
三、遵循教學(xué)規律,充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)教學(xué)
教學(xué)不僅是一門(mén)職業(yè),也是一門(mén)藝術(shù),我認為課堂教學(xué)須做到以下三個(gè)“注意”:
1.注意課堂的“實(shí)”。語(yǔ)文課堂教學(xué)教師發(fā)揮特長(cháng),生動(dòng)形象地敘述,合情合理地分析是必要的,但是必須有個(gè)“度”,不能為講而講,更不能華而不實(shí),嘩眾取寵。如果課堂上盡是老師口若懸河的講解,而學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行行之有效地強化和理解,很可能教學(xué)效果不像老師預計的那樣理想。語(yǔ)文課堂的“實(shí)”還體現在師生交流的深度與廣度上,并非師生交流的次數,看課堂多么“活躍”。師生交流是非常必要的,甚至是難點(diǎn)突破的關(guān)鍵,但是交流的“質(zhì)量”至關(guān)重要。
2.注意課堂的“活”。既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),又要激活學(xué)生的思維。語(yǔ)文課堂不是事先鋪就的鐵軌,教學(xué)過(guò)程也不是準點(diǎn)到站的列車(chē)。老師備課,智者千慮,必有一失。課堂上,老師應根據課堂的實(shí)際情況及時(shí)調整自己的講課內容,以“活”應萬(wàn)變。還有,教師在授課時(shí)不應該只注重知識的傳授,而應側重于激活學(xué)生的思維,讓課堂上充滿(mǎn)學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。呂叔湘在旅順召開(kāi)的全國中語(yǔ)會(huì )第五次年會(huì )上說(shuō):“一個(gè)具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師,他是會(huì )隨機應變的,他的教室里總是生機勃勃……成功教師之所以成功,就在于他把課講活了�！彼�,在課堂上,老師應該隨時(shí)投下激起千層浪的“石”,讓學(xué)生能夠活躍思維,強化理解,而不是生吞活剝,死記硬背。
3.注意課堂的“新”。課堂只有“新”才能使學(xué)生感到課堂有終了,學(xué)習無(wú)窮盡。任何作品都有其時(shí)代性,教師應該根據目前的實(shí)際出發(fā),在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,對作品進(jìn)行合理延伸與拓展,進(jìn)行大膽創(chuàng )新與發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí),能夠結合實(shí)際,學(xué)以致用。讓學(xué)生能感到節節都有收獲,課課耳目一新。這些延伸與創(chuàng )新或表現為對文章主題的再認識,或表現為對主要人物的再評價(jià),或表現為對文章內容的重新加工。
總之,只有目標明確,教法科學(xué),講究課堂藝術(shù),才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習新知識,接受新事物,涉足新領(lǐng)域,提高新能力和自身修養和文學(xué)修養,才能適應現代教育的需求,才能把課上得有魅力,才能不斷提高課堂效率,真正適應新的教學(xué)形勢。
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