關(guān)于導師制在高校學(xué)生管理中的運用分析論文
摘要：
文章從導師制的含義出發(fā)，分析了當前我國高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，并對完善導師制學(xué)生管理工作提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：
導師制；學(xué)生管理；對策
引言
學(xué)生管理工作是高校長(cháng)期發(fā)展的關(guān)鍵，如何才能夠提高高校學(xué)生管理工作質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的三自能力，是高校學(xué)生管理工作者需要重點(diǎn)研究的內容。長(cháng)期以來(lái)，很多教育理論都針對高校學(xué)生管理制度提出了一些觀(guān)點(diǎn)，本文就結合導師制的相關(guān)內容來(lái)簡(jiǎn)單分析其在高校學(xué)生管理工作中的應用。
1、導師的定義
所謂導師是指高校為某一個(gè)或者某一部分學(xué)生額外配備的學(xué)科生活輔導老師，也泛指與一些學(xué)生共同學(xué)習、生活的老師。隨著(zhù)科技水平的不斷發(fā)展和高校教育教學(xué)內容的不斷豐富，導師已經(jīng)被賦予了更為豐富的內容。導師在學(xué)生管理中的角色定位應該是亦師亦友。導師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的指路人，對于學(xué)生的素質(zhì)提升和思想道德的培養都發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用。導師應該堅持“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮好教育、管理和服務(wù)的多重職能，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活，對學(xué)生學(xué)習或生活中遇到的各種問(wèn)題或困難給予最及時(shí)、有效的幫助和輔導，從而實(shí)現高校學(xué)生培養的終極目標。
2、當前我國高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題
對當前我國高校學(xué)生管理工作進(jìn)行深入研究后發(fā)現，工作中面臨的新問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：第一，招生規模的擴大化導致很多高校辦學(xué)條件和師資力量嚴重不足。自我國高等教育體制改革后，高校每年招生人數都在增加。然而高等教育資源的增長(cháng)并未適應招生規模的擴大，很多學(xué)校不論是在辦學(xué)條件上還是在師資力量上，均形成了一定程度的負擔，這對于學(xué)生在校的管理工作非常不利。第二，生源結構日趨多元化。高校綠色通道的開(kāi)通，使許多家境貧寒的學(xué)生有了接受高等教育的機會(huì )，從而使這些學(xué)生相較于家庭條件較好的學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑感。由于大學(xué)生群體中經(jīng)常存在相互攀比的情況，這給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題。第三，學(xué)生問(wèn)題處理簡(jiǎn)單化。高校的擴招規模越來(lái)越大，但是有限的教育管理資源卻使當前的高校學(xué)生管理工作捉襟見(jiàn)肘。加之，愿意從事思想政治教育工作的教師越來(lái)越少，或者不能全力以赴地投入到學(xué)生管理工作中，導致各種問(wèn)題和矛盾迭出。學(xué)生問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，或者處理簡(jiǎn)單粗暴，加劇了師生之間的關(guān)系淡漠甚至惡化。
3、高校學(xué)生管理工作實(shí)行導師制的可行性分析
隨著(zhù)我國高等教育制度改革的不斷深入，高校學(xué)生管理工作面臨著(zhù)新的挑戰和考驗。高校在應對新時(shí)期學(xué)生教育管理難題時(shí)，實(shí)行導師制將是一個(gè)非常有效的途徑，特別是一些高校有著(zhù)非常豐富的“導師”資源，這對完善高校學(xué)生管理制度非常有利。
3.1當代大學(xué)生性格特點(diǎn)需要實(shí)行導師制
高等教育制度改革使得越來(lái)越多的學(xué)生有機會(huì )接受到高等教育，這一點(diǎn)也使得當前高校學(xué)生群體類(lèi)型越來(lái)越復雜，少數民族、貧困生、特長(cháng)生、獨生子女等，這些群體在性格特點(diǎn)上均具有較為明顯的差異。譬如，獨生子女從小嬌生慣養，很多學(xué)生因為家里條件不錯，會(huì )缺乏學(xué)習動(dòng)機和危機感。這在當前多元化的社會(huì )里，非常容易受到各種思想潮流的影響，攀比心理、物質(zhì)、虛榮等都在不斷侵蝕著(zhù)他們脆弱的心靈。尤其是大一新生，剛剛走進(jìn)象牙塔，面對新的環(huán)境、新的生活方式，他們不可避免地會(huì )困惑和茫然，導師制的實(shí)行能夠幫助他們更好更快的適應大學(xué)校園，幫助他們走出困惑，養成良好的生活習慣和思維方式。因此，當代大學(xué)生的性格特點(diǎn)需要高校實(shí)行導師制。
3.2高校學(xué)生管理工作現狀需要實(shí)行導師制
當前，高校的`學(xué)生管理工作主要是由各級學(xué)院學(xué)生工作負責人、輔導員和班主任來(lái)承擔的。一方面，隨著(zhù)我國高等教育制度的改革，每年學(xué)校的招生規模均在擴大，學(xué)生人數多，輔導員工作量大是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。雖然很多學(xué)校對于輔導員住校時(shí)間有要求，但是學(xué)生人數眾多，輔導員想要照顧到每一個(gè)學(xué)生，肯定會(huì )力不從心。另一方面，輔導員作為一個(gè)學(xué)校最基層的工作崗位，直接面向學(xué)生，工作煩瑣且辛苦，因此很多輔導員在工作一兩年之后都會(huì )選擇轉崗，導致輔導員隊伍年輕化、缺少經(jīng)驗化。因此，高校學(xué)生管理工作現狀需要實(shí)行導師制。
3.3學(xué)分制管理趨勢需要實(shí)行導師制
現階段高等教育正在逐步實(shí)行以學(xué)分制為主體的教育模式，而選課制是學(xué)分制有效實(shí)行的前提。學(xué)分制的實(shí)行能夠極大地促進(jìn)學(xué)生明確自己需要在大學(xué)幾年的時(shí)光中掌握哪些知識，學(xué)到哪些內容，完成哪些任務(wù)，達到什么水平，這對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展非常有利。高校實(shí)行學(xué)分制能夠從根本上打破傳統班級體制的教育模式，能夠幫助學(xué)生有針對性地選擇課程，不斷提高自身學(xué)習效率，讓他們的學(xué)習更有目的性。因此，學(xué)分制管理趨勢需要實(shí)行導師制。
4、導師制在高校學(xué)生管理工作中的運用對策
4.1為導師制學(xué)生管理模式創(chuàng )造良好氛圍
針對當前高校學(xué)生管理工作，實(shí)施導師制能夠在很大程度上解決學(xué)生思想政治教育和管理工作中出現的新問(wèn)題�，F在的大學(xué)生主體意識強，而且價(jià)值觀(guān)念也受到社會(huì )發(fā)展的影響，傳統輔導員制等管理制度顯然存在著(zhù)較大的漏洞，相比較而言，學(xué)生更樂(lè )于接受導師制這種朋友引導交流式的管理。但導師制的高效開(kāi)展需要學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)共同努力，加強宣傳與投入，為導師制學(xué)生管理模式營(yíng)造良好氛圍。
4.2導師制要注重引導作用
導師制的關(guān)鍵在于引導，切不可將引導簡(jiǎn)單看作管理。目前我國很多高校所實(shí)行的學(xué)生管理模式更加注重的是對學(xué)生學(xué)習生活的管理，并沒(méi)有體現出引導的作用。簡(jiǎn)單化的學(xué)生管理會(huì )使得導師制過(guò)于機械化，進(jìn)而使學(xué)生喪失了自我學(xué)習發(fā)展的機會(huì )，非常不利于學(xué)生自我管理能力和創(chuàng )新精神的培養。此外，在當前我國高等教育資源不足的情況下，簡(jiǎn)單化的導師制實(shí)施起來(lái)不實(shí)際也無(wú)意義。
4.3導師制學(xué)生管理模式要注重全面引導
導師制相較于傳統高校學(xué)生管理模式而言，更加直接深入的面對一線(xiàn)輔導員和學(xué)生，在學(xué)生思想政治教育工作中具有非常重要的作用。筆者提出的導師制不僅僅從學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展，注重對學(xué)生思想的引導。還要從輔導員老師的角度出發(fā)，讓更多有經(jīng)驗的老師，例如學(xué)校的領(lǐng)導層、骨干教師等對于年輕的輔導員老師給予指導。
4.4導師應樹(shù)立育人為本的工作理念
導師要正確指導學(xué)生高效完成自己的學(xué)習任務(wù)，要結合學(xué)校的實(shí)際情況，幫助學(xué)生準確把握發(fā)展方向。同時(shí)導師還要熟悉學(xué)校的各類(lèi)教育教學(xué)設施，了解學(xué)校各種規章制度，特別是學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理和學(xué)生管理的制度，根據制度內容有針對性地對學(xué)生學(xué)習和各種活動(dòng)加以指導�！盀槿酥畮熕茷槿酥改浮�，導師對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，充分尊重他們的人格，全面去了解他們的想法，更好地去處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系，以一種平等的態(tài)度去和學(xué)生交流，觀(guān)察他們的一言一行，傾聽(tīng)他們的內心獨白，做學(xué)生的生活顧問(wèn)。只有這樣，才能夠去營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生才能夠把老師當作自己的朋友，才能夠對老師敞開(kāi)心扉。
5、結語(yǔ)
導師制在高校學(xué)生管理工作中的運用是順應時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對于當前形勢下的高校學(xué)生管理具有非常重要的現實(shí)意義。自高校開(kāi)始實(shí)行導師制以來(lái)，可以看到效果確實(shí)是明顯的。但是經(jīng)過(guò)這些年導師制的實(shí)施，我們有了新的想法和做法，例如，可以讓更多的綜合素質(zhì)好的中層領(lǐng)導干部和骨干教師、有經(jīng)驗的老輔導員或者高年級學(xué)生來(lái)幫助現任輔導員做好學(xué)生管理工作，制定更為行之有效的個(gè)性化指導方案，以盡可能的緩解學(xué)生管理工作壓力大的難題。筆者建議推行的導師制包括：導輔導員成長(cháng)、導學(xué)術(shù)思想轉化、導學(xué)風(fēng)建設。因此，高校應該著(zhù)重提高導師制在學(xué)生管理工作中的地位，重視師資隊伍的建設，努力在導師與學(xué)生管理工作之間營(yíng)造一種引導和督促的關(guān)系，這樣才能夠保證導師制在學(xué)生管理工作中的高效開(kāi)展。
參考文獻
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