淺談初中班級管理中的人本理念的路徑建設的優(yōu)秀論文
在研究初中班級管理中的人本理念的協(xié)調制度時(shí)，筆者受到許多啟發(fā)，認為要真正將自身的目標延伸出去，打好基礎，就應該從自身的教育與教學(xué)的方針改變上入手，幫助學(xué)生實(shí)現個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展與創(chuàng )新能力的提高，這才是人本管理的重要目的。
一、班級管理中人文主義精神的體現
1.在教學(xué)的過(guò)程中應體現人文精神
人文精神是教學(xué)的主要內容，同時(shí)也應在教學(xué)過(guò)程中體現人文精神，始終保持對學(xué)生的人文關(guān)懷，將自己的熱情主動(dòng)滲透到學(xué)生當中去，實(shí)現對學(xué)生感情的充分理解。只有師生彼此交融才能實(shí)現人文精神的教學(xué)過(guò)程，也只有人文的教學(xué)過(guò)程才能實(shí)現人文精神和知識的傳播。
2.開(kāi)展道德教育
筆者所指的開(kāi)展道德教育，不是只把道德教育當做副科來(lái)教學(xué)，而是把它真正作為一門(mén)基礎學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)�？v觀(guān)五千年的中國歷史，我們清楚地發(fā)現，中國古代文人所要學(xué)習的主要科目是思想性的東西，是教他們如何培養良好的道德思想的知識，這不僅是一種知識，更是一種道德智慧。而今天的教學(xué)往往把科學(xué)知識放在學(xué)生首要學(xué)習的位置，學(xué)生得到了知識，卻丟失了智慧。
二、班級管理中自我價(jià)值實(shí)現的重要手段研究
在課堂上進(jìn)行人文主義教育，一定要將學(xué)生的思想意圖認識清楚，抓住重點(diǎn)，時(shí)刻要將所學(xué)所感激發(fā)出來(lái)，運用到現實(shí)管理與自我實(shí)現中去，培養學(xué)生的自信心，使他們能夠在學(xué)生時(shí)代打好競爭的基礎。
1.學(xué)生自我管理意識的全面延伸
學(xué)生自我管理能力是指學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中的自我監察、自我評估和自我強化的能力。由于初中學(xué)生基本上都是獨生子女，在家基本上都由家長(cháng)管著(zhù)，對家長(cháng)有較強的依賴(lài)性，缺乏自我管理能力，因此必須加強學(xué)生的自我管理能力。教師應該領(lǐng)導學(xué)生在養成自主生活的同時(shí)，教會(huì )他們處理一些事情的能力，并定期做出評估報告，獎勵表現優(yōu)良的學(xué)生，使他們認識到，只有真正付出了，才能獲得更多的生活樂(lè )趣。
2.培養學(xué)生的自信心
當前，激烈的市場(chǎng)競爭雖然與學(xué)生尚未有太多的聯(lián)系，但是在學(xué)校里，學(xué)生依舊能感受到殘酷的市場(chǎng)競爭，沒(méi)有健康的體魄和足夠的'自信，畢業(yè)生很難在社會(huì )上尋得立足之地，這對于學(xué)生的自信心是一個(gè)巨大的打擊；現在，由于生活水平的提高，大多數學(xué)生都吃得好，穿得好，對于教育根本就不放在心上，久而久之，肥胖問(wèn)題和疾病問(wèn)題變成了困擾學(xué)生的大問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，這種現象對于學(xué)生的健康發(fā)展非常不利。改善初中教學(xué)、生活、素質(zhì)延伸管理，促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，對于解決學(xué)生的各種心理疾病問(wèn)題有著(zhù)極大的幫助，可以幫助學(xué)生恢復自信，并鍛煉出強健的體魄和堅強的內心，以更好地適應激烈的市場(chǎng)競爭。
三、班級整體事務(wù)的人本管理體現
目前來(lái)看，學(xué)生所擅長(cháng)的電腦、網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)，應該是比較熱門(mén)的，將其運用到班級課程管理上也是能夠激發(fā)學(xué)生的潛能的，另外，在培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )運用管理的同時(shí)，整合資源，提升他們的社會(huì )競爭力，更能夠體現出初中生的人本主義來(lái)。
1.課程設置中的網(wǎng)絡(luò )化管理分析
這一模塊的管理主要是為了實(shí)現課程表的查詢(xún)、刪除、修改和輸入，并對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行記錄，學(xué)生在查詢(xún)課程表時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò )中輸入自己的學(xué)號，對課程信息進(jìn)行精確查詢(xún)，也可以在網(wǎng)絡(luò )中加入課程的名稱(chēng)來(lái)實(shí)現對課程信息的查詢(xún)，也可以對某一時(shí)間段的課程信息進(jìn)行查詢(xún)，這一模塊所具備的功能主要包括對課程信息的添加、修改、刪除和查看，為了實(shí)現互動(dòng)設置，必須對學(xué)生的學(xué)習評估等信息進(jìn)行自動(dòng)的記錄，以供管理工作者進(jìn)行調整和統計，課程表的自動(dòng)生成以及安排的相關(guān)信息也可以在本模塊上進(jìn)行公布，方便學(xué)生進(jìn)行查詢(xún)和下載。
2.提高學(xué)生與外部的全面競爭力
提高學(xué)生與外部環(huán)境的競爭力，可以有效強化學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)也能夠降低學(xué)生的自卑感，使學(xué)校培養出高素質(zhì)的人才，提升自身的全面競爭力。外在的環(huán)境競爭也是非常重要的，如果外部競爭力不強，就代表著(zhù)學(xué)生的整體水平低于同樣環(huán)境中的整體水平，當學(xué)生擁有相同條件下可以提高自身管理與發(fā)展水平的機會(huì )時(shí)，就會(huì )形成競爭的意識，以獲取更高的發(fā)展機會(huì )，這也會(huì )極大地提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，因此，學(xué)校在確定競爭水平時(shí)，要對同樣環(huán)境中的其他學(xué)校學(xué)生的整體水平進(jìn)行充分的調查，了解教育大環(huán)境的教學(xué)管理水平，提高自身競爭強化的合理性，使自身水平在激烈的競爭中保持積極主動(dòng)性，有效地降低學(xué)生的不良情緒，并吸引更多的教育人才加入到學(xué)校內部班級管理的發(fā)展中來(lái)。
3.理論與實(shí)踐的全面發(fā)展提升
教師通過(guò)對班級管理重要內容的不斷了解和深入探究，使學(xué)生的眼界不斷打開(kāi)，了解和認識到新鮮事物，將整體性的教育進(jìn)行有效地安排，把在班級管理中得到的經(jīng)驗運用到其他方面當中去，使其他課程也能有創(chuàng )新發(fā)展。在課堂中發(fā)現課堂外的新鮮事物，不是說(shuō)將注意力集中在其他方面，而忘了課堂的知識教學(xué)，而是教師領(lǐng)導學(xué)生用創(chuàng )新的思路進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)現當前存在的教學(xué)難題，同時(shí)能夠發(fā)現其他對教學(xué)有用的方法和經(jīng)驗，并加以應用。
四、初中班級管理中的人本內容的全面創(chuàng )新發(fā)展
將初中班級管理中的人本效果進(jìn)行創(chuàng )新提升，就應該讓更多的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，找到更加有用的管理人才，激發(fā)他們的潛力，提升人本管理的效果和滲透力度。
1.增設不同的管理層
將學(xué)生的管理積極性帶動(dòng)起來(lái)，就應該給更多人才進(jìn)行管理的機會(huì )，這就要求教育工作者能夠設置更多的管理層，在技術(shù)上進(jìn)行先進(jìn)突破，在相關(guān)的競爭中，不斷突出自身的價(jià)值。在班級內部設立更多的管理階層，要看學(xué)習的自身能力，分別對學(xué)習、衛生、生活、文藝、體育等大的項目進(jìn)行研究分析，使能人各歸其位，不斷發(fā)揮出自己的本事，才能使班級的整體發(fā)展上臺階。
2.提升人本管理的滲透效果
利用現有管理人才的積極思路，對個(gè)人的發(fā)展與班級整體的進(jìn)步進(jìn)行總結與延伸，教師應該了解每個(gè)人的興趣愛(ài)好與所擅長(cháng)的項目，將他們組織起來(lái)，并且通過(guò)他們自身全面創(chuàng )新的發(fā)揮，能夠將真正的教育與管理的效果呈現出來(lái)，分析總結，然后進(jìn)行改革創(chuàng )新，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想中去，使他們能夠清晰地認識到自我發(fā)展的重要性，從而能夠在細節上突破思想的枷鎖，不斷進(jìn)步。
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