新形勢下高職院校就業(yè)指導工作創(chuàng )新論文
論文關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導 畢業(yè)生
論文摘要：文章提出，高職院校要創(chuàng )新就業(yè)指導工作的思想認識、工作機制，創(chuàng )新工作手段、工作方式方法、工作內容，以創(chuàng )新精神開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導工作，從根本上滿(mǎn)足畢業(yè)生和用人單位不斷增長(cháng)的服務(wù)需求，有效緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)畢業(yè)生數量急劇增長(cháng)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。由于長(cháng)期以來(lái)社會(huì )對高職教育的偏見(jiàn)，不少學(xué)生認為上高職“低人一等”，“前途不如人”，從而自甘人下，精神不振，學(xué)習不好，甚至持“破罐破摔”思想，混沌度日。在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的新形勢下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度更大，所以必須改變以往的工作模式，創(chuàng )新就業(yè)指導工作，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和人才市場(chǎng)要求。
一、高職院校就業(yè)指導工作存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導思想落后
目前，尚有不少高職院校把就業(yè)指導工作人員僅看作行政管理人員，甚至實(shí)行輪崗，致使就業(yè)指導的教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應的專(zhuān)業(yè)培訓，甚至部分就業(yè)指導教師還是一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導時(shí)間過(guò)短，集中于高年級學(xué)生，沒(méi)有將就業(yè)指導納人學(xué)生四年的學(xué)習規劃當中來(lái)。
�。ǘ┚蜆I(yè)指導形式單一
主要是講座和就業(yè)指導課，沒(méi)有結合就業(yè)指導課程實(shí)踐性強的特點(diǎn)開(kāi)展形式活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習相比，就業(yè)指導顯得微不足道，這使得就業(yè)指導流于形式，形同虛設。
�。ㄈ┚蜆I(yè)指導的內容缺乏系統性和科學(xué)性
就業(yè)指導的內容局限于提供政策法規、職業(yè)信息、組織招聘活動(dòng)等短期性指導，忽視對學(xué)生的就業(yè)技巧方面的培訓和學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)教育。
二、創(chuàng )新高職院校就業(yè)指導工作的動(dòng)因
�。ㄒ唬┪覈袌�(chǎng)經(jīng)濟制度建設步入發(fā)展新階段的推動(dòng)
高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是在適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系中勞動(dòng)力要素市場(chǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生的�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟，就沒(méi)有畢業(yè)生就業(yè)指導工作。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟制度建設正步人新的發(fā)展階段，高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作要與市場(chǎng)經(jīng)濟新階段相適應，與我國制造業(yè)快速發(fā)展相適應，就需要發(fā)展創(chuàng )新。這是基本制度變革性的推動(dòng)動(dòng)因。
�。ǘ┻m應科學(xué)發(fā)展觀(guān)與建設和諧社會(huì )的霜要
科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求我們，高職院校就業(yè)指導工作不能夠盲目發(fā)展，要科學(xué)發(fā)展。高職院校學(xué)生就業(yè)指導的科學(xué)發(fā)展，就是要促進(jìn)和諧社會(huì )的建設，通過(guò)指導，讓高職院校畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，也就為和諧社會(huì )的發(fā)展提供了保障。這是和諧發(fā)展的推動(dòng)，是發(fā)展性的動(dòng)因。
�。ㄈ┙ㄔO新型國家和創(chuàng )新型社會(huì )的霜要
建設創(chuàng )新型國家和創(chuàng )新型社會(huì )，是我國應對人均GDP從1000到3000美元發(fā)展時(shí)期所面對機遇和挑戰的一種戰略安排。
創(chuàng )新包括三個(gè)層面：原創(chuàng )性的創(chuàng )新、技術(shù)層面的創(chuàng )新和在他人創(chuàng )新的基礎上的再創(chuàng )新發(fā)展。建設創(chuàng )新型國家和創(chuàng )新型社會(huì )，需要在社會(huì )經(jīng)濟、文化、科學(xué)、社會(huì )等各個(gè)方面和崗位都進(jìn)行創(chuàng )新發(fā)展。高職院校就業(yè)指導工作亦不例外，這是事物發(fā)展過(guò)程中的機遇性的推動(dòng)動(dòng)因。
�。ㄋ模┻m應高等教育從精英教育到大眾化教育的需要
高等教育從精英教育到大眾化教育，完成了由數量擴張到質(zhì)的飛躍，就要求就業(yè)職位多樣化和大眾化。高職院校就業(yè)指導工作必然要適應高等教育大眾化變化的要求，以滿(mǎn)足不同大學(xué)畢業(yè)生的差異性指導需要，實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生資源在社會(huì )上能夠得到最佳配置。這是就業(yè)指導工作發(fā)展階段的質(zhì)變性的推動(dòng)動(dòng)因。
三、創(chuàng )新高職院校就業(yè)工作指導的內容
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新工作思想認識
創(chuàng )新當前就業(yè)指導工作的思想認識，要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)主要有三個(gè)的要點(diǎn)：一是要抓住它的實(shí)質(zhì)，即要實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )更快更好的.協(xié)調發(fā)展；二是要抓住它的要義，其第一要義是發(fā)展，并且要堅持可持續發(fā)展；三是要抓住它的核心，即以人為本，作為高職院校就業(yè)指導工作思想認識創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，最核心的是以學(xué)生為本，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現畢業(yè)生與職業(yè)、畢業(yè)生與社會(huì )的和諧發(fā)展。有了這種和諧發(fā)展，就為實(shí)現經(jīng)濟、社會(huì )更快更好的協(xié)調發(fā)展提供基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )新工作機制
由于歷史沿革的原因，行政管理工作管理機制的慣性，依然在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中顯現。很多高職院校沒(méi)有把就業(yè)指導工作人員作為一種專(zhuān)業(yè)的工作人員來(lái)對待，而是作為行政管理人員來(lái)對待，從而在輪崗中將其輪掉了。所以，需要貫徹以人為本，創(chuàng )建新的工作機制，集指導、教學(xué)、研究、咨詢(xún)、服務(wù)、管理等職能為一體，專(zhuān)職與兼職相結合，集體指導與個(gè)體咨詢(xún)相結合，實(shí)現全程化、全員化、專(zhuān)家化。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新工作方式方法
顯然，現階段就業(yè)指導工作的方式方法與精英就業(yè)階段是不同的，應該特別認清高職院校就業(yè)指導工作所處的階段性。高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作要適應高等教育大眾化的要求，適應畢業(yè)生就業(yè)社會(huì )化的要求，并隨高等教育大眾化的進(jìn)程會(huì )進(jìn)一步社會(huì )化。創(chuàng )新就業(yè)工作方式方法，主要應該表現在多樣性和開(kāi)放性，可開(kāi)有關(guān)就業(yè)指導的必修課、選修課、各種講座；可請校友回校做報告，請社會(huì )人士講企業(yè)文化、對畢業(yè)生的要求等；可設專(zhuān)門(mén)的教研室；可開(kāi)設咨詢(xún)室，咨詢(xún)日進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)輔導，組織各種活動(dòng)，群體咨詢(xún)，模擬招聘等。就開(kāi)放性來(lái)說(shuō)，不僅要以占領(lǐng)用人單位市場(chǎng)為目標走出去，請進(jìn)來(lái)，而且要是和社會(huì )力量有機結合，如聘請一些社會(huì )人士為學(xué)校就業(yè)指導兼職輔導員等，共同進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，還要調動(dòng)動(dòng)員學(xué)生的力量，如成立學(xué)生就業(yè)社團，在老師的輔導下開(kāi)展活動(dòng)，自我教育。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新工作手段
由于信息技術(shù)的發(fā)展，國家、地方、高等學(xué)校三級就業(yè)網(wǎng)站基本都建立起來(lái)了，教育部、人事部、勞動(dòng)保障部、發(fā)改委和國資委共同組建了畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟，為我們提供了新的就業(yè)工作的管理工作平臺和服務(wù)平臺。它既可以促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作管理更為及時(shí)有效，同時(shí)使得畢業(yè)生信息發(fā)布、交流、意向反饋更為方便。抓好市場(chǎng)建設，推進(jìn)就業(yè)信息化，形成有形市場(chǎng)與信息網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)相互促進(jìn)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供高效、便捷的信息服務(wù)。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新工作內容
這主要是細化就業(yè)指導的內容，分層次、分專(zhuān)業(yè)、分對象指導，最核心的是，由單純就業(yè)指導過(guò)程性的就業(yè)指導，變?yōu)閷χ笇Т髮W(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展負責，全程、終身性咨詢(xún)指導。
四、提高高職院校就業(yè)指導人員創(chuàng )新能力
為適應就業(yè)指導工作新的發(fā)展階段—職業(yè)咨詢(xún)指導的需要，就需通過(guò)強化培訓教育和實(shí)行職業(yè)資格認證等方式，提高畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)工作隊伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化水平，加強就業(yè)指導隊伍建設，提高就業(yè)指導人員的創(chuàng )新能力。這些能力主要來(lái)源于就業(yè)指導人員應具備的四種基本能力：一是開(kāi)展咨詢(xún)輔導的能力，包括熟悉職業(yè)發(fā)展的理論模型，具備在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃中應用的能力，熟悉職業(yè)規劃和助人的基本技能，具備與各種各樣來(lái)詢(xún)者互動(dòng)運用的能力。能夠把握服務(wù)對象的需求，具備設計和培訓的能力；二是把握職場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息的能力，包括熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)需求，具備信息收集的能力，對勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)需求信息分析和管理的能力，具備利用相關(guān)信息幫助服務(wù)對象的能力；三是把握職業(yè)道德和政策法規的能力，包括熟悉國家有關(guān)就業(yè)相關(guān)政策法規，具備運用和指導能力。遵守職業(yè)咨詢(xún)師的職業(yè)道德，具備把握自己工作職責范圍的能力；四是管理與實(shí)施服務(wù)的能力，包括具備一般事物的管理能力，具備項目管理和實(shí)施的能力，能夠宣傳與推廣咨詢(xún)服務(wù)項目，具備宣傳和公關(guān)的能力。
提高就業(yè)指導人員工作能力、創(chuàng )新能力的途徑是學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。因為職業(yè)咨詢(xún)輔導是一個(gè)綜合性的、發(fā)展中的學(xué)科，是一個(gè)新事物，需要學(xué)習，這個(gè)學(xué)科本身是實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們學(xué)習理論，更要向實(shí)踐學(xué)習，在學(xué)習、實(shí)踐中創(chuàng )新。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)有幾種方式：一是正規的研究生教育；二是進(jìn)行技能水平培訓、職業(yè)咨詢(xún)師的系統培訓；三是自我學(xué)習提高，包括學(xué)理論和在實(shí)踐中學(xué)習。在學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新的過(guò)程中，要注意不能夠簡(jiǎn)單地把國外職業(yè)指導的研究結果照搬到我們國家來(lái)。西方職業(yè)指導理論的核心是以個(gè)人發(fā)展為目標，宣揚個(gè)人自由至上，這與我們的國情、文化傳統不符，我們要貫徹的是天地人和、和諧發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展與國情、社會(huì )、環(huán)境密不可分，要互相協(xié)調。這是一種文化的沖突，實(shí)質(zhì)上是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的沖突。
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