新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作的思考論文
論文摘要:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作意義重大，而我國的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作存在諸多問(wèn)題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學(xué)生就業(yè)指導二作的教師必須轉變觀(guān)念，理清思路，迎接挑戰。歐美國家高校大學(xué)生枕業(yè)指導的措施和方法具備一定的借鑒意義，結合高職院校實(shí)際，我國高職院校應采用更加切實(shí)有效的方法開(kāi)展工作。
論文關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生 就業(yè)指導工作 歐美國家突破口
2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門(mén)話(huà)題。2009屆的高校畢業(yè)生已經(jīng)感到就業(yè)形勢的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數凈增51萬(wàn)人，達到610萬(wàn)人，另一方面，在全球金融危機影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求，抬高了用人的門(mén)檻。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開(kāi)始對求職產(chǎn)生了悲觀(guān)情緒。悲觀(guān)情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢下，高校，尤其是高職院校從事就業(yè)指導工作的教師更應當思考:如何創(chuàng )新工作方式方法，引導學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰。
一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作的意義
大學(xué)生就業(yè)指導工作是學(xué)校教育的重要內容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學(xué)生就業(yè)指導作為高職教育的重要內容，不僅包括了擇業(yè)的指導，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養，這是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、成才觀(guān)教育的體現，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現。通過(guò)就業(yè)指導工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì )需要，更好地服務(wù)社會(huì )，成就人生價(jià)值。
二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導工作存在的問(wèn)題及外部環(huán)境的影響
我國的大學(xué)生就業(yè)指導工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各高職院校紛紛開(kāi)設就業(yè)指導講座及就業(yè)指導課程，組織洽談會(huì )，積極推薦畢業(yè)生，提供需求信息等，但是，從總體上來(lái)看，作為高職院校教育教學(xué)重心的就業(yè)指導，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導工作貫穿高職院校教育的全過(guò)程。
目前許多高職院校從事學(xué)生就業(yè)指導服務(wù)的專(zhuān)職教師按1:500配備，即500個(gè)應屆畢業(yè)生配備1個(gè)專(zhuān)職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說(shuō)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化求職指導。不少人認為就業(yè)指導只是一種信息政策的傳達和部分就業(yè)技巧的指導，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下作就是萬(wàn)事大吉。與此同時(shí)，就業(yè)指導的對象僅僅指向三年級的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大一、大二的學(xué)生群體，對大多數學(xué)生的指導呈現空白，這就使得對大學(xué)生的就業(yè)指導實(shí)際上處于完全低效率的狀態(tài)。指導對象的狹窄，必然導致很多本該開(kāi)展的指導內容沒(méi)有開(kāi)展，指導很難達到預期的效果。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，他們迫切想知道金融危機對以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業(yè)指導工作觀(guān)念的落后，使得教師無(wú)法引導大學(xué)生對宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、社會(huì )人才需求形勢進(jìn)行正確評估，從而使大學(xué)生無(wú)法對自己作出正確定位。
如今，美國金融危機正從發(fā)達國家傳導到新興市場(chǎng)經(jīng)濟體國家，很有可能演變?yōu)閷?shí)體經(jīng)濟危機。
內部存在的問(wèn)題及外部環(huán)境的變化要求我們必須轉變觀(guān)念、理清思路，采用更加切實(shí)有效的力一法，指導高職生完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉變。
三、歐美國家大學(xué)生就業(yè)指導的措施
在大學(xué)生就業(yè)指導工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學(xué)生就業(yè)指導工作有很多指導和借鑒意義。歐美國家高校大學(xué)生就業(yè)指導的措施主要包括以下幾個(gè)方面:
1.對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向和職業(yè)目標的指導。根據大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和特長(cháng)，分析社會(huì )的職業(yè)性質(zhì)，向大學(xué)生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)，確立職業(yè)目標。
2.對大學(xué)生的人生生涯管理指導。個(gè)人的職業(yè)生涯管理是以實(shí)現個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過(guò)對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展日標的有效管理實(shí)現個(gè)人的發(fā)展愿望，通過(guò)人生生涯的管理指導，幫助大學(xué)生找到報酬較高，又適合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。
3.對大學(xué)生的求職枝能進(jìn)行培訓。主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫(xiě)各種求職表格，制作標準的求職材料，策劃求職戰略，掌握與企業(yè)見(jiàn)面和交談的藝術(shù)及服飾的準備，尋找有前途、有發(fā)展機會(huì )的就業(yè)職位。
4.付大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。主要是對大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行綜合評價(jià)，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷(xiāo)和從事職業(yè)工作的技能。
5.開(kāi)設求職“門(mén)診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中無(wú)論是確定求職意向和職業(yè)目標.還是技能評估和策劃求職戰略.或是就業(yè)信息的獲取方法、供需見(jiàn)面問(wèn)題、求職材料的準備，以及學(xué)習事業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、考研與就業(yè)的抉擇問(wèn)題等，只要是就業(yè)問(wèn)題都可以去求職“門(mén)診”接受指導和咨詢(xún)服務(wù)。
另外，歐美國家高校就業(yè)指導的工作重點(diǎn)是推行四年職業(yè)規劃項目。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生發(fā)現和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(cháng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè);第三年幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場(chǎng)需求情況，指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和一些招聘會(huì )，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年指導學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業(yè)技能。這種就業(yè)指導貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)，增強就業(yè)能力和求職技巧起著(zhù)很重要的作用。
四、我國高職院校的就業(yè)指導工作的突破口
面對新形勢，借鑒歐關(guān)國家大學(xué)生就業(yè)指導工作的經(jīng)驗，結合我們的特點(diǎn)，高職院校的就業(yè)指導工作可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和突破:
1.構建完善的大學(xué)生就業(yè)指導服務(wù)體系。在指導思想上，高職院校要進(jìn)一步明確方向和目標，轉變觀(guān)念。大學(xué)生就業(yè)指導是一項系統工程，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，要盡快構建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)體系，做到指導機構專(zhuān)門(mén)化、指導隊伍專(zhuān)家化、指導手段現代化、指導對象個(gè)性化，改變就業(yè)指導工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導工作持續而有效地開(kāi)展。通過(guò)班團活動(dòng)、主題班會(huì )等各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì )各種職業(yè)的需求預測，提供需求信息，不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導和服務(wù)提升為完整的、系統的指導和服務(wù)。
2.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導工作的內容。依據學(xué)生年級的不同，高職院校各個(gè)年級職業(yè)教育內容可做如下安排:
(1)一年級。結合《思想道德修養與法律基礎》課程的內容，開(kāi)展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué);幫助新進(jìn)校的大學(xué)生完成角色轉變，適應大學(xué)生活;結合專(zhuān)業(yè)教育，使學(xué)生認識和熱愛(ài)自己將要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，系統介紹專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標;認清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習動(dòng)力;幫助學(xué)生發(fā)現和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(cháng)，幫助大學(xué)生結合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的目標;指導學(xué)生了解社會(huì )對人才素質(zhì)與能力的'要求，引導學(xué)生培養自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。
(2)二年級。講解人才成長(cháng)的過(guò)程和規律，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的成才意識;幫助學(xué)生培養良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現實(shí)、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來(lái)的挑戰與競爭，側重點(diǎn)在于如何塑造和完善自己。同時(shí)，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識，學(xué)會(huì )保護好自身的合法權益。
(3)三年級。幫助學(xué)生培養良好的人際溝通能力，通過(guò)就業(yè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的技巧指導與訓練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學(xué)生掌握國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規定，明確自己在就業(yè)過(guò)程的權利和義務(wù);為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個(gè)性化的信息咨詢(xún)與指導服務(wù)。
3.加強從事大學(xué)生就業(yè)指導工作教師自身職業(yè)素質(zhì)的歷練。職業(yè)指導教師除了加強自身理論學(xué)習和對就業(yè)形式的了解，多調研、多實(shí)踐外，還應結合應有的職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規、職業(yè)咨詢(xún)基礎、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)生涯設計等指導內容的要求，掌握職業(yè)指導、職業(yè)咨詢(xún)技術(shù)、職業(yè)生涯規劃等理論和職業(yè)指導技術(shù)的具體實(shí)踐方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃實(shí)用技術(shù)，結合大學(xué)生心理特征的職業(yè)心理測驗的方法和職業(yè)素質(zhì)測評。
作為教師，應當努力營(yíng)造良好的服務(wù)關(guān)系。職業(yè)指導教師應真誠相待并察言觀(guān)色，深入了解求職者的內心世界，使求職者真正從內心放松，暢所欲言，這樣會(huì )為了解問(wèn)題的癥結，促進(jìn)問(wèn)題的解決提供良好的前提。同時(shí)作為咨詢(xún)人員，較強的親和力、說(shuō)服表達能力是必不可少的。咨詢(xún)人員在談話(huà)中應具備敏感、溫和的氣質(zhì)，同時(shí)練就較強的文字描述和出色的口才。
高校應該給從事職業(yè)指導的教師提供相關(guān)的培訓，增加其相互交流的機會(huì )，真正提高職業(yè)指導教師的實(shí)際工作能力，為更好地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導工作打下堅實(shí)的基礎。