試優(yōu)化裝備資源管理論促進(jìn)新課程改革論文
摘要：新一輪的基礎教育課程改革對學(xué)校的教育裝備管理提出新的要求，也為學(xué)校教育裝備的建設創(chuàng )造新的機遇。結合多年來(lái)的裝備管理實(shí)踐，就怎樣使學(xué)校裝備資源實(shí)現效益最大化的問(wèn)題進(jìn)行探討。學(xué)校一線(xiàn)裝備管理人員應進(jìn)一步提高教育技術(shù)管理水平，用新思路、新理念、新措施、新辦法來(lái)解決教育裝備中的新問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：學(xué)校裝備建設和管理；裝備管理隊伍；管理和考核制度
目前，有關(guān)普通中學(xué)教育技術(shù)裝備管理的實(shí)踐經(jīng)驗總結不多，理論研究更少，尤其是如何裝備、怎樣裝備，怎樣從被動(dòng)裝備甚至是被迫裝備變成主動(dòng)裝備，從盲目裝備變成有效裝備，怎樣使學(xué)校裝備資源實(shí)現效益最大化，這些都是裝備管理人員迫切關(guān)心和亟待解決的問(wèn)題。筆者在從事學(xué)校裝備室管理的多年實(shí)踐中，嘗試摸索出一些經(jīng)驗，現就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。
新課程改革對學(xué)校教育裝備的建設和管理提出了新的要求
新一輪的基礎教育課程改革對學(xué)校的教育裝備建設提出了許多新的課題，遇到了許多新的矛盾，如實(shí)驗室的數量嚴重不足，實(shí)驗室的設備不符合新課程實(shí)驗教學(xué)要求，幾年前的實(shí)驗教學(xué)儀器無(wú)法與新課程教材課程內容相匹配，實(shí)驗室的設施無(wú)法滿(mǎn)足探究性?xún)热輰?shí)驗教學(xué)活動(dòng)的需要，儀器品種缺乏、規格不配套，維修護養知識貧乏，管理手段原始落后等。這些問(wèn)題的存在與實(shí)施素質(zhì)教育、堅持以人為本的學(xué)生主體性教育、實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合等要求差距甚遠。
當前，各學(xué)校尤其是普通高中裝備建設要在4個(gè)方面加強工作力度，重點(diǎn)是理科實(shí)驗室，難點(diǎn)是現代信息技術(shù)室，薄弱點(diǎn)是勞技實(shí)踐室和藝術(shù)室，空白點(diǎn)是裝備管理。要用新思路、新理念、新措施、新辦法解決教育裝備的新問(wèn)題，對教育裝備的`建設和管理進(jìn)行優(yōu)化組合和改革。
筆者所在學(xué)校于2009年8月成立了學(xué)校裝備室，其工作職責是學(xué)校裝備管理，包括申請添置、維修、使用培訓；實(shí)驗室、圖書(shū)館、信息中心的日常管理；校園電視臺、學(xué)校網(wǎng)站及學(xué)校形象宣傳。裝備室設正、副主任各一人，實(shí)驗室、圖書(shū)館、信息中心設立部門(mén)負責人各一人，各自有相應的工作責任，分別負責本區域內的設備管理、裝備維護、衛生、安全等制度的落實(shí)。
在學(xué)校裝備建設和管理中落實(shí)“六化”
學(xué)校裝備建設和管理中的“六化”是指，裝備添置科學(xué)化、裝備設計人性化、裝備使用效益最大化、裝備資源利用數字化、裝備管理網(wǎng)絡(luò )化、裝備考核制度化。
裝備添置科學(xué)化
裝備可以促進(jìn)教材的實(shí)施，改進(jìn)教學(xué)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。但設備、儀器的配備要恰到好處，不是越多、越先進(jìn)就越好。各學(xué)科新課程標準是裝備建設的依據，在總體提高裝備水平的基礎上，還要根據學(xué)校的財力，按照不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程來(lái)分步實(shí)施，過(guò)分強調整齊劃一就會(huì )導致浪費。裝備添置要符合學(xué)校特色，如科技特色、藝術(shù)特色或雙語(yǔ)特色的學(xué)校就應該結合特色建設增加經(jīng)費投入，加強相應的硬件設備建設，前提是要充分論證設備的利用率，避免資源的閑置。
裝備設計人性化
這主要體現在配置升降課桌椅、升降書(shū)寫(xiě)板、升降美術(shù)畫(huà)架、翻轉五線(xiàn)譜板、抽拉式電腦桌、翻轉教學(xué)電源、抽拉多媒體講臺、多功能演示講臺等設備，力求做到方便師生使用。
裝備使用效益最大化
學(xué)校每年在教育裝備建設上投入資金約45萬(wàn)元，近3年來(lái)，購置筆記本電腦131臺，添置數字化物理、生化探究實(shí)驗室各1個(gè)，添置網(wǎng)絡(luò )教室和電子閱覽室各1間。計算機和網(wǎng)絡(luò )成為教師備課、上課不可或缺的重要工具，使用多媒體系統、自制多媒體課件在教師中非常普遍。在新課程改革中，學(xué)校十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，各學(xué)科分組實(shí)驗和演示實(shí)驗的開(kāi)出率都達到100%。特別是新課程標準倡導的探究性實(shí)驗，都要求開(kāi)足開(kāi)好。此外，學(xué)校利用圖書(shū)室資源開(kāi)展讀書(shū)心得、書(shū)評、演講等讀書(shū)活動(dòng)，著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展各種多媒體技能比賽，以提高教師的教育技術(shù)水平。學(xué)校充分發(fā)揮裝備在教書(shū)育人中的效用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校實(shí)驗室、圖書(shū)館、信息中心、檔案室、體育館、校園電視臺都能做到與學(xué)校研究性學(xué)習、社團活動(dòng)、興趣小組、校本課程建設有機結合，在課余時(shí)間、雙休日、節假日都向師生開(kāi)放，這是師生提高能力、培養興趣、陶冶情操、發(fā)揮才能的理想之所。我們的做法是采用調休制，安排管理人員專(zhuān)門(mén)值班，活動(dòng)內容、活動(dòng)人數、活動(dòng)要求、活動(dòng)時(shí)間由班主任提前三天通知相關(guān)部門(mén)，學(xué)校裝備室檢查、督促落實(shí)。這樣充分發(fā)揮了裝備室、場(chǎng)、館的育人功能，實(shí)現了裝備使用效益的最大化。
裝備資源利用數字化
推進(jìn)資源共享，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、FTP、教師博客等平臺系統，把原封閉的資源變成共享資源，師生間、家校間、校際間、主管部門(mén)與基層學(xué)校、學(xué)校與社會(huì )都能利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，充分發(fā)揮裝備資源的數字化優(yōu)勢，為學(xué)校發(fā)展和師生共同成長(cháng)服務(wù)。
裝備管理網(wǎng)絡(luò )化
裝備管理達到信息化、無(wú)紙化、準確化的現代管理目標。儀器出借、賠償、報損報廢、申購等各個(gè)環(huán)節緊密銜接，實(shí)行軟件管理，程序設計合理；全校師生，上至校長(cháng)，下至學(xué)生均可查閱相關(guān)的裝備信息資料，真正做到裝備管理網(wǎng)絡(luò )化。及時(shí)了解�。ㄊ校┙逃夹g(shù)裝備部門(mén)頒發(fā)的實(shí)驗教學(xué)庫題、裝備標準、新儀器設備的信息，以便制定裝備計劃和管理措施；學(xué)�？杉皶r(shí)上網(wǎng)且自動(dòng)下載新課程的實(shí)驗要求，可查閱各儀器的資料，還可與兄弟學(xué)校交流實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )。
裝備考核制度化
學(xué)校裝備室制定了一套較完善的管理和考核制度，如《校產(chǎn)、裝備管理制度》《多媒體設備使用制度》《網(wǎng)絡(luò )教室（微機房）管理制度》《實(shí)驗室工作制度》《圖書(shū)館工作制度》《多功能教室使用制度》《校產(chǎn)損壞、賠償制度》《電腦使用安全責任書(shū)（承諾書(shū)）》等。通過(guò)每周檢查、每月匯總，學(xué)期評比等措施對班級和教師進(jìn)行裝備管理考核，班級考核計入班主任工作績(jì)效，教師計入學(xué)期考核。通過(guò)考核，加強了師生的責任心，提高了裝備效用。
建立一支師生共同參與的裝備管理隊伍加強對教師的裝備使用培訓
對于硬件設備的管理，各部門(mén)負責人和班主任是設備管理的責任人。學(xué)校裝備室于每學(xué)期初都會(huì )對部門(mén)和班級進(jìn)行校產(chǎn)復核登記，簽訂校產(chǎn)管理管理責任書(shū)和安全責任書(shū)。每學(xué)期對教師組織多次設備使用的集體培訓。如筆記本電腦使用培訓、教室多媒體設備使用培訓、理化生探究實(shí)驗室使用培訓、移動(dòng)多媒體使用培訓、學(xué)校網(wǎng)站管理使用培訓等。
建立一支強有力的學(xué)生管理隊伍
各班民主推選一名“裝備管理好幫手”，由思想好、責任心強、樂(lè )于為集體服務(wù)，有奉獻精神的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)?yè)�。每學(xué)期初，我們對他們進(jìn)行愛(ài)護校產(chǎn)、節約水電和電教設備使用、登記管理的培訓，讓他們熟練掌握設備的操作方法、知道設備的維護要求，明確自己工作職責。每月集中開(kāi)會(huì )一次，了解各班《多媒體設備使用手冊》記錄情況，統計電教課開(kāi)設率，指導和解決使用和管理中出現的問(wèn)題，逐步形成一支得力的學(xué)生管理隊伍，使任課老師有了一個(gè)放心的電教課助理。
全面提高裝備管理水平
我們對各室的配置進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，設計并完成了學(xué)校電教設備配置一覽圖。不僅能一目了然地掌握全校電教設備的配置和使用情況，而且還能及時(shí)反映設備的檢修、調換等變動(dòng)情況，不僅增加了購置設備的透明度，而且促進(jìn)了相互交流和學(xué)習。當設備發(fā)生故障時(shí)，由班級“裝備管理好幫手”和專(zhuān)用室負責人填寫(xiě)書(shū)面報修單，送達學(xué)校裝備室，然后安排人員利用課后或晚上及時(shí)檢修，確保設備能正常使用。在強化管理的同時(shí)，我們多次開(kāi)設多媒體課件制作、班級網(wǎng)頁(yè)制作等業(yè)務(wù)培訓班，大大推動(dòng)了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，使學(xué)校教育教學(xué)向現代教育邁進(jìn)。
教育裝備管理的目的是最大限度地利用設備，科學(xué)安全地配置和使用設備，延長(cháng)設備生命周期，杜絕安全隱患。筆者認為，在搞好軟、硬件建設的同時(shí)，必須狠抓管理，管好用好教育裝備資源，爭取最大程度發(fā)揮出裝備效益。
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