新課改中的校長(cháng)管理之我見(jiàn)論文
摘要：為了適應社會(huì )發(fā)展對人才素質(zhì)提出的新要求，基礎教育正在進(jìn)行新一輪改革，新課程的實(shí)施能否成功以及學(xué)校能否發(fā)展，學(xué)校的管理者尤其是校長(cháng)起著(zhù)關(guān)鍵的作用，學(xué)校的發(fā)展依賴(lài)于校長(cháng)的管理，校長(cháng)如何進(jìn)行有效的學(xué)校管理已成為學(xué)校發(fā)展不可忽視的迫切問(wèn)題，就此問(wèn)題從四方面談點(diǎn)粗淺的認識。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 校長(cháng) 新課改 新觀(guān)念
校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好校長(cháng)就有一所好學(xué)校，校長(cháng)的思想觀(guān)念、品德風(fēng)貌和管理水平對學(xué)校的影響極大，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長(cháng)。所以校長(cháng)要積極適應課改的新形式，樹(shù)立適應時(shí)代發(fā)展要求的管理思想，探索新的管理機制，才能有效地開(kāi)展學(xué)校工作。因此就學(xué)校的管理工作談點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、校長(cháng)要轉變治校理念，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng )新
治校理念是教育觀(guān)念的一個(gè)重要組成部分，是校長(cháng)管理和發(fā)展學(xué)校的基本思想和觀(guān)念。只有人的思想觀(guān)念保持了與時(shí)代發(fā)展的一致性、同步性，才可以有效地把這種理念付諸行動(dòng)，化為實(shí)踐，才會(huì )使校長(cháng)有所作為。所以人們常說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長(cháng)，現代學(xué)校的發(fā)展需要校長(cháng)具有適應時(shí)代發(fā)展的科學(xué)有效的治校理念。校長(cháng)是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，在管理和決策制訂過(guò)程中處于主導地位，是管理活動(dòng)的領(lǐng)導者、組織者、指揮者和控制者。要對整個(gè)學(xué)校系統的人、財、物、事等進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制�，F代教育及技術(shù)的發(fā)展，除了要求校長(cháng)有過(guò)硬的政治思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神，掌握現代化管理方式和相關(guān)理論知識及應用能力外，還要有改革學(xué)校管理模式的創(chuàng )新能力，校長(cháng)的創(chuàng )新管理能力是學(xué)校成功的關(guān)鍵。校長(cháng)要發(fā)掘本校優(yōu)勢，利用學(xué)�，F有的教學(xué)設備和條件進(jìn)行辦學(xué)實(shí)踐。領(lǐng)導教職工創(chuàng )造性的實(shí)施新課程，超越傳統思維方式和模式，超越已形成的利益格局和習慣做法，不斷探索新規律和創(chuàng )造新方法，肯于敢干加巧干。同時(shí)要明確國家課程、地方課程和學(xué)校課程這間的關(guān)系，理解課程開(kāi)發(fā)的內涵。學(xué)習現代科學(xué)管理知識，學(xué)習先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗，提高自己的思想素質(zhì)、工作能力和管理水平，加強組織領(lǐng)導，統籌管理學(xué)校各項工作，建立健全學(xué)校各項管理制度，并運用現代化的技術(shù)手段來(lái)匯集和傳遞管理信息，提高管理效率和精確性。能結合本校實(shí)際情況，因地制宜，實(shí)事求是，選準主功方向，在實(shí)踐中探索，在總結中創(chuàng )新，成為實(shí)施新課程的推動(dòng)者，形成自己獨特的辦學(xué)理念和管理風(fēng)格，以闖出一條獨特的學(xué)校之路，創(chuàng )建特色學(xué)校。
二、校長(cháng)要尊重和欣賞教師，營(yíng)造一個(gè)和諧的管理環(huán)境
校長(cháng)管理好學(xué)校的關(guān)鍵是調動(dòng)全體教師的積極性，給教師創(chuàng )設一個(gè)和諧的氛圍，使他們感受到學(xué)校的溫暖。才能把各項工作做好。校長(cháng)要尊重、欣賞和信任每一位教師，尊重教師的意見(jiàn)、工作、人格與合理要求，欣賞教師的個(gè)性和點(diǎn)滴進(jìn)步。這種理解、信任和尊重的體驗會(huì )調動(dòng)教師參與意識和創(chuàng )造意識，極大地滿(mǎn)足他們的自尊感和成就感，使他們對校長(cháng)產(chǎn)生知遇之恩，使其聰明才智和創(chuàng )造力得以發(fā)揮。校長(cháng)在管理工作中，無(wú)論是學(xué)校良好形象的樹(shù)立、各項規章制度的建立，還是制訂課改方案和樣本課程實(shí)施方案等，先讓教師討論，提出意見(jiàn)和設想，在此基礎上形成學(xué)校決議。學(xué)校的辦學(xué)目標、發(fā)展規劃及年度工作計劃，都讓全體教師廣泛參與、集思廣益地更圓滿(mǎn)地完成任務(wù)。在管理中校長(cháng)還建立了民主協(xié)商對話(huà)制度、民主評議制度、班主任聯(lián)席制度等，讓校長(cháng)盡量做到指導不指令，參與不干預。這樣有效地激發(fā)了教師主人翁的意識，激活了他們工作的主動(dòng)性，也增強了管理的透明度和可信度。另外，教師要想方設法去滿(mǎn)足教師的合理需要，做到關(guān)心每一個(gè)教師，并關(guān)注每位教師的價(jià)值和奉獻。如：我校有位教師，先教數學(xué)，后來(lái)又教物理，可是都不能勝任，他已經(jīng)走在下崗的邊緣，同事們都為他著(zhù)急，但我從聽(tīng)課中發(fā)現他語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默、詼諧很有感召力，所以我讓他轉教語(yǔ)文，從此他便有了施展才華的舞臺，課上得有聲有色，多次舉行教學(xué)觀(guān)摩課，是我校的學(xué)科帶頭人，多次教學(xué)比賽在市里都名列前茅，而且還成為市十佳教師之一，小小的機遇使他赫赫有名、扭轉乾坤。通過(guò)他的經(jīng)歷我深有感觸，作為一名校長(cháng)應該善于發(fā)現教師的個(gè)性特點(diǎn)和才能，為教師創(chuàng )造適合其發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)校和諧發(fā)展。
三、校長(cháng)要發(fā)掘教代會(huì )的作用，調動(dòng)教師參與學(xué)校管理的積極性
校長(cháng)只有通過(guò)有效的管理方法，學(xué)校才能在競爭日益激烈的社會(huì )條件下得以生存，從而更好地發(fā)展。新課程改革的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。搞好學(xué)校工作是每個(gè)校長(cháng)的渴望，但光靠校長(cháng)一個(gè)人的力量是很難做好的，必須靠全體教師的共同努力。這就要求充分發(fā)揮教代會(huì )的作用，調動(dòng)教師參與學(xué)校管理的積極性。學(xué)校的重大事情、重大決策，必須經(jīng)教代會(huì )表決通過(guò)，只有這樣，學(xué)校的重大事情才能順利進(jìn)行，如：班主任的'產(chǎn)生如果由校長(cháng)來(lái)指定，很難調動(dòng)全體教師的積極性，由全體教師推選出來(lái)，或采用競選的辦法，讓教師發(fā)表競選演說(shuō)，找到適合發(fā)揮自己能力的年級當班主任，再通過(guò)教代會(huì )討論通過(guò)，才能更好地調動(dòng)教師參與學(xué)校管理的積極性，這樣既發(fā)揮了教師的聰明才智，也為教師提供了施展管理能力的空間。
四、校長(cháng)要制定與新課改相適應的管理制度
新課改必然會(huì )引起教育內部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，而教師是落實(shí)新課改的核心因素，只有建立與新課改相適應的管理制度，以制度約束人，才能使新課程落到實(shí)處，制度就相當于法律，有了制度就應不折不扣的執行，無(wú)論誰(shuí)都一視同仁、雷打不動(dòng)。建立制度后，各級領(lǐng)導按照制度各行其責、各盡其能，這樣學(xué)校會(huì )時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，這種講究科學(xué)和方法管理會(huì )事半功倍，校長(cháng)管理上應體現管理的人文性，靈活應變。因為學(xué)校的管理對象是人，是不斷發(fā)展變化的獨立個(gè)體，在管理中應該注意反饋，及時(shí)調節，保持管理的靈活性和彈性，及時(shí)適應變化，提高管理的靈敏度，講究“活” 化管理。學(xué)校要治理得有條不紊。除了校長(cháng)要有人情味外，還要彈性用權、柔中有剛，能夠處事果斷、堅持原則，能勇于改革，做到“硬肩膀”“硬耳根”和“硬手段”�！坝布绨颉笔侵父矣诔袚熑�，校長(cháng)應有統領(lǐng)全局的能力、處變不驚的魅力和凝聚人心的“引力”。對學(xué)校工作管理不善的地方應主動(dòng)承擔責任，盡力、盡快挽回消極影響，使集體或個(gè)人重新步入健康發(fā)展的軌道；“硬耳根”是指校長(cháng)要有主見(jiàn)，作為校長(cháng)經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到各種不同的聲音，如果缺乏辨析和判斷力會(huì )在工作中陷入進(jìn)退兩難之中，窮于應付的地步，甚至使整個(gè)學(xué)校人心渙散。因此，在聽(tīng)到各種不同意見(jiàn)時(shí)，要對被反映人的靜觀(guān)默察，經(jīng)過(guò)自己的了解之后再做決定，通過(guò)采取委婉的方法解決感覺(jué)效果更好；“硬手段”是指敢于果斷地處理工作中的人和事情。校園并非“世外桃源”，教師們的自身修養和認識水平也有高低之分，對于那些思想消極、工作不認真、業(yè)務(wù)能力差的教師，該批評就批評，該處理就處理，不能姑息遷就和妥協(xié)，特別是在處理影響全局性的重大問(wèn)題時(shí)校長(cháng)必須講究原則。但是，要講究方式和方法，以體現管理的“人本化”和“制度化”，起到制度約束人，感情激勵人，目標發(fā)展人的管理目標。
總之，管理是門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，在新課改的實(shí)施中，作為一名校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念和管理理念，用新的觀(guān)念和方法去管理學(xué)校，并樹(shù)立終身學(xué)習的意識和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀(guān)，提高自身的素質(zhì)和管理水平，不斷探索新的管理方式和方法，真正實(shí)現管理的科學(xué)化、民主化、制度化、人本化和現代化。為廣大師生創(chuàng )造和諧的校園環(huán)境，為新課程的實(shí)施保駕護航。
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