項目教學(xué)法在人力資源管理課程中的研究和實(shí)踐管理論文
《人力資源管理》課程是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)核心課,是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中處于核心地位。本門(mén)課程的學(xué)習領(lǐng)域是面向企業(yè)的中低級人力資源管理崗位,如人事助理、行政助理等,主要目的是使學(xué)生掌握人力資源的相關(guān)知識,熟練掌握人力資源管理的基本業(yè)務(wù)技能。
傳統的教學(xué)中存在這樣的特點(diǎn):以“人力資源管理”的知識點(diǎn)為核心逐步進(jìn)行,各個(gè)知識點(diǎn)之間沒(méi)有有效的聯(lián)系在一起,理論和實(shí)踐彼此之間相互割裂;課堂教學(xué)仍以教師為重心,過(guò)分重視理論傳授而忽略實(shí)踐,學(xué)生參與程度低,缺乏主動(dòng)性,且缺少具體項目實(shí)踐的經(jīng)驗,學(xué)生的能力與社會(huì )需求之間存在較大差距;頂崗實(shí)習難度大,即便進(jìn)入企業(yè)實(shí)習也大多分布在一線(xiàn)崗位,很難進(jìn)入管理崗位頂崗,尤其是全班頂崗制實(shí)習,社會(huì )實(shí)踐的形式和效果之間存在一定的差距。因此,開(kāi)展“人力資源管理”課程的教學(xué)改革非常重要。
2011年,國務(wù)院召開(kāi)全國職業(yè)教育工作會(huì )議,明確提出大力發(fā)展中國特色職業(yè)教育,推進(jìn)工學(xué)結合人才培養模式改革。2006年,教育部出臺《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確了“高職教育應采用工學(xué)結合的人才培養模式” 的教育理念,要求高職課程改革要按照“工學(xué)結合” 的人才培養模式。為了實(shí)現這種人才培養模式,解決企業(yè)頂崗實(shí)習的不足,使學(xué)生能真正適應企業(yè)的用人需求,畢業(yè)后有較快的崗位適應能力,是我們面臨的新課題。
在傳統教學(xué)不足及國家政策的驅使下,我們積極地對《人力資源管理》課程新的教學(xué)模式進(jìn)行探索,發(fā)現項目化教學(xué)是一種可行的方式,實(shí)施過(guò)程中構建以模擬公司為載體,可以有效提高該課程該課程項目化教學(xué)的效果,為實(shí)踐教學(xué)提供了有效的支撐。
一、課程整體項目構思
為達到預期教學(xué)效果,課程最大化地模擬企業(yè)真實(shí)情景。授課時(shí)將班級分組,5-6人為一單位模擬公司人力資源部。學(xué)習過(guò)程中,首先組建團隊、模擬創(chuàng )立公司,如XX股份有限公司、XX有限責任公司等。公司可根據小組情況設置,涉及加工制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等。每個(gè)學(xué)習小組以公司為背景,從教師提供的業(yè)務(wù)范圍內選擇本公司的經(jīng)營(yíng)內容,要求團隊與團隊之間經(jīng)營(yíng)內容不得重復,以期最大限度地保證團隊與團隊之間經(jīng)營(yíng)內容的異質(zhì)性, 目的是通過(guò)學(xué)習過(guò)程中的交流,使學(xué)生盡可能地了解不同行業(yè)企業(yè)人力資源管理的現狀及要求。
二、課程設計的原則
1.專(zhuān)業(yè)性。項目化教學(xué)雖然打破了傳統教學(xué)的邏輯,但在課程設計中不僅不能削弱課程內容的專(zhuān)業(yè)性,一定程度上還要強化課程內容的專(zhuān)業(yè)性。對于人力資源管理的六大主要職能:人力資源規劃、工作分析、員工招聘、員工培訓、績(jì)效管理、薪酬管理在項目化的設計中始終參照專(zhuān)業(yè)性的要求來(lái)組織。組成了一個(gè)以模擬公司為載體,以“經(jīng)管學(xué)院第×屆模擬招聘大會(huì )”為線(xiàn)索的基于實(shí)際崗位工作過(guò)程的課程教學(xué)體系。圍繞這個(gè)體系,在模擬招聘會(huì )召開(kāi)之前學(xué)生要做好年度規劃,進(jìn)行工作分析,模擬招聘會(huì )之后要安排員工進(jìn)行培訓,處理員工績(jì)效、薪酬管理等業(yè)務(wù),同時(shí)處理企業(yè)與員工雙方的.勞動(dòng)關(guān)系。這個(gè)體系的設計參照的是企業(yè)人力資源管理的職業(yè)崗位職責,是現實(shí)的,也是專(zhuān)業(yè)的。
2.可操作性。項目化教學(xué)要求以學(xué)生為主體,學(xué)生參與、學(xué)生動(dòng)手。因此,對項目的內容要選擇利于教學(xué)的內容進(jìn)行項目安排,注意項目的專(zhuān)業(yè)性及項目間的邏輯性。同時(shí),合理地設置項目課程目標,既有一定的挑戰性,通過(guò)努力完成又能給學(xué)生帶來(lái)成就感。在模擬公司的背景下,我們設計了14個(gè)教學(xué)項目。同時(shí)編制了實(shí)訓指導書(shū),以增強教學(xué)的可操作性。
3.趣味性。為提高學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)緩解學(xué)習壓力。例如,在教學(xué)內容中安排了一部分測試、管理游戲、拓展訓練項目,部分作業(yè)要求學(xué)生用錄像記錄學(xué)生的過(guò)程,并且安排回放,這些都可以達到提高趣味性的目的。教學(xué)實(shí)踐也顯示了教學(xué)效果是良好的,學(xué)生認為這是一種新鮮的教學(xué)方式也樂(lè )于參與。
4.實(shí)用性。為滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際面試、招聘、實(shí)習、工作過(guò)程中的實(shí)際需求,在項目化教學(xué)設計中爭取了部分社會(huì )資源,安排了形象打造、溝通技能開(kāi)發(fā)訓練等專(zhuān)場(chǎng),不僅引起學(xué)生極大的學(xué)習興趣,還能解決學(xué)生生活、工作中的實(shí)際難題,增強項目的實(shí)用性。
三、課程教學(xué)項目設計
本課程的整體框架是按照如下思路設計的:首先進(jìn)行團隊建設,模擬創(chuàng )立公司,以組建的模擬公司為背景
,以崗位工作任務(wù)為線(xiàn)索,以人力資源管理崗位職業(yè)能力標準為依據,按照人力資源管理工作過(guò)程把課程內容整合成人力資源規劃、人力資源配置、人力資源使用三大項目,每個(gè)大項目下又按照人力資源管理的工作過(guò)程,分解成14個(gè)子項目,每個(gè)子項目下又包含了若干個(gè)特定的工作任務(wù)。課程項目安排如表1所示。
【項目教學(xué)法在人力資源管理課程中的研究和實(shí)踐管理論文】相關(guān)文章：
企業(yè)人力資源管理研究論文03-31
試析項目教學(xué)法在電機及拖動(dòng)課程中的應用實(shí)踐論文07-05
項目人力資源管理論文03-31
計算機應用基礎課程中項目教學(xué)法應用的研究論文06-24
酒店管理情境教學(xué)法實(shí)踐研究論文12-30
管理會(huì )計實(shí)踐教學(xué)法研究論文07-03
醫院人力資源管理實(shí)踐論文07-03