地理的研究小論文
地理方面的研究能幫助我們更好地認識相關(guān)的地理知識。下面是小編推薦給大家的地理的研究小論文，希望大家有所收獲。
地理的研究小論文一
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應用，因為信息技術(shù)輔助教學(xué)有著(zhù)傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它直觀(guān)性強，能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
地理作為一門(mén)自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識開(kāi)放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現代信息技術(shù)很好的運用到地理的教學(xué)中，對于解決地理學(xué)科跨時(shí)空知識的教學(xué)難點(diǎn)將非常有利。運用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中有以下幾點(diǎn)作用：
一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習的興趣
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習才有動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習積極性也就能夠顯著(zhù)提高。
傳統課堂只有課本和有限的教具這兩種教學(xué)資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，學(xué)生可以通過(guò)多媒體的演示學(xué)習地理知識，并且之前不能有教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來(lái)完成。
地理學(xué)科部分章節內容比較抽象，空間性較強，如果利用傳統的地理教學(xué)方式很難讓空間想象力較差的學(xué)生產(chǎn)生興趣，相反還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。但是，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多方面信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中可借助計算機、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向學(xué)生展示圖、文、聲、形相結合的課件，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀(guān)的形象、逼真的視覺(jué)效果再現客觀(guān)事物，將地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程直觀(guān)、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，創(chuàng )造意境，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)其求知欲，使學(xué)生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生在快樂(lè )生動(dòng)的學(xué)習氛圍中，引起好奇的心理，地理學(xué)習的興趣也就自然而然的被激發(fā)了。
二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學(xué)的效率
根據地理教材特點(diǎn)，運用媒體技術(shù)，把每節課的內容，恰當的整編成圖、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動(dòng)中體現出來(lái)，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展。例如，在講《臺灣省》一課時(shí)，我利用多媒體播放了余光中的《鄉愁》，當學(xué)生一進(jìn)入課堂，就被余光中先生的深深?lèi)?ài)國熱情感染著(zhù)、激勵著(zhù)。一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，一首熟悉的《鄉愁》用來(lái)導入新課，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國熱情和學(xué)習的動(dòng)力。當講到旅游資源時(shí)，一幅幅美麗的風(fēng)光畫(huà)面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，猶如親臨其境，樂(lè )而忘返。
通過(guò)多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現，不僅能實(shí)現教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內容豐富的板圖、板畫(huà)需要耗費很多的時(shí)間的問(wèn)題。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。
三、推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生思維能力
以前學(xué)生學(xué)習的來(lái)源主要是通過(guò)課堂學(xué)習以及課外書(shū)籍。學(xué)生遇到問(wèn)題需要向教師求助，或者查閱有限的書(shū)籍來(lái)解決疑問(wèn)。而信息技術(shù)的運用，能夠讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )資源解法疑問(wèn)，開(kāi)闊視野，接觸到最前沿的專(zhuān)業(yè)知識，還能夠在網(wǎng)絡(luò )課堂上與教師隨時(shí)互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò )平臺上實(shí)現學(xué)習交流。教師可以將學(xué)習素材上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺上，學(xué)生可以在線(xiàn)瀏覽或下載，方便在課后開(kāi)展復習預習，另外許多生動(dòng)逼真的地理模型，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習探究，沒(méi)有教師的輔助，學(xué)生也可以自主學(xué)習。另外學(xué)生的學(xué)習能力和認知水平是有所區別的，學(xué)生在課上接受的統一教學(xué)，同樣一節課學(xué)習的效果是不同的，有了信息技術(shù)，學(xué)生就可以開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習，依據個(gè)人的學(xué)習節奏和掌握知識的程度，查漏補缺強化能力，充分利用信息技術(shù)，輔助自己的學(xué)習，通過(guò)自主學(xué)習將自己的學(xué)習水平顯著(zhù)提升。
在接受大量的地理信息過(guò)程中，運用多種媒體把學(xué)生的眼、耳、腦各種感官調動(dòng)起來(lái)，并能及時(shí)在饒有興趣的情況下進(jìn)行幫助學(xué)生綜合、歸納、分析，形象思維能力大大提高。盡管我們有了各種教具、實(shí)驗、演示手段，也出現了各種模型、儀器、圖表、掛圖，但這些畢竟不能把聲、像、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)集中于一體。計算機輔助教學(xué)則能做到，這是書(shū)本加黑板加模型的模式所絕對達不到的。
總之，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合應做到有機融合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，為學(xué)生終身的可持續發(fā)展奠定基礎。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)這種現代教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
地理的研究小論文二
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旅游地理為地理選修內容。旅游地理的教學(xué)應以必修地理知識為基礎，與地理學(xué)科主干知識融合，同時(shí)引導學(xué)生融入社會(huì )，積極開(kāi)展實(shí)踐、探究活動(dòng)，以期提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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新課程理念；旅游地理；教學(xué)
旅游地理為地理選修內容，充分體現了地理新課程理念，立足地理必修內容，結合近年來(lái)出現的旅游及社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)知識拓展，有利于促進(jìn)學(xué)生從人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等方面，關(guān)注可持續發(fā)展。同時(shí)，旅游地理具有很強的實(shí)踐性，融知能與情感、興趣與審美于一爐，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，增強野外生存、實(shí)踐能力和探索精神。為全面貫徹地理新課程理念，旅游地理的教學(xué)應注重以下兩個(gè)方面。
一、旅游地理教學(xué)應以必修地理知識為基礎
旅游業(yè)是一種綜合性的產(chǎn)業(yè)，其中旅游資源具有可創(chuàng )造性的特點(diǎn)，其開(kāi)發(fā)必須建立在充分了解當地獨特地理環(huán)境的基礎上，重點(diǎn)分析對游客能產(chǎn)生吸引力的資源所具有的發(fā)展優(yōu)勢。在體驗旅游業(yè)給人類(lèi)帶來(lái)的經(jīng)濟利益的同時(shí)，要在不違背自然界發(fā)展規律的前提下，解決旅游活動(dòng)中出現的各類(lèi)環(huán)境問(wèn)題，使生態(tài)、社會(huì )與經(jīng)濟三者相協(xié)調。旅游地理的.教學(xué)應以必修地理知識為基礎。
1. 旅游地理與自然地理知識的融合。地理學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其研究對象復雜多變。學(xué)生在學(xué)習旅游地理之前，已經(jīng)學(xué)習了自然地理環(huán)境的基本組成要素以及自然界的基本規律，各個(gè)不同的區域范圍內各種自然要素互相結合，且各種地理事象不斷變化，從而形成了旅游區域獨特的自然地理景觀(guān)。例如，在學(xué)習“旅游資源的類(lèi)型與分布”時(shí)，教師可引導學(xué)生結合相關(guān)地圖，先找出這些旅游資源的位置分布，再利用已掌握的相關(guān)自然地理知識，重點(diǎn)分析是在哪些自然因素的作用下形成不同區域旅游資源的地域特色。并引導學(xué)生分析在這些不同自然因素的作用下會(huì )形成哪些類(lèi)型的自然地理景觀(guān)，這樣自然就可以開(kāi)發(fā)成各具特色的自然風(fēng)景區�？梢栽诮虒W(xué)中著(zhù)重分析各個(gè)區域之間的地域差異，這樣有利于學(xué)生歸納自然旅游資源的類(lèi)型。
2. 旅游地理與人文地理知識的融合。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現代旅游形式越來(lái)越多樣化。在傳統的觀(guān)光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游、文化旅游基礎上，還形成了一大批特種旅游項目：以觀(guān)賞田園風(fēng)光、體驗農家生活為目的的鄉村旅游，以及以參觀(guān)工業(yè)場(chǎng)所了解產(chǎn)品生產(chǎn)和制造過(guò)程為主的工業(yè)旅游等。在學(xué)習“旅游資源的類(lèi)型”時(shí)，可結合人文地理德國魯爾區傳統工業(yè)的典范進(jìn)行教學(xué)。首先可簡(jiǎn)單分析魯爾區的區位條件和衰退的原因，在此基礎上以“魯爾區的可持續發(fā)展的探索”為主題，通過(guò)課本一組景觀(guān)圖片的展示說(shuō)明魯爾區的變化，并介紹該傳統工業(yè)區的特色旅游資源，使學(xué)生了解此種生產(chǎn)模式所具有的獨特性，最后結合旅游資源的多樣化特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展旅游業(yè)可以促進(jìn)國民經(jīng)濟發(fā)展，有利于就業(yè)等，這樣還有利于學(xué)生形成正確的人地協(xié)調觀(guān)。
3. 旅游地理與區域地理知識的融合。對于旅游地理“旅游資源的評價(jià)、旅游活動(dòng)對區域發(fā)展的影響”這部分內容，可先根據各個(gè)區域的自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境，重點(diǎn)學(xué)習各個(gè)區域的特色旅游資源，幫助學(xué)生理解旅游資源不僅是“天生麗質(zhì)”，也可以人為打造，從而充分發(fā)揮旅游業(yè)在帶動(dòng)地方經(jīng)濟、促進(jìn)就業(yè)等方面的作用。例如，在學(xué)習“旅游業(yè)的發(fā)展及其對區域的影響”時(shí)，可利用教材中第四章第一節湖南省張家界武陵源風(fēng)景名勝區開(kāi)發(fā)的例子，引導學(xué)生進(jìn)行深入討論，討論經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際，探討如何做到興利除弊，盡量減少旅游業(yè)對地理環(huán)境的負面影響。
二、 引導學(xué)生融入社會(huì )，積極開(kāi)展實(shí)踐、探究活動(dòng)
旅游地理強調“培養現代公民必備的地理素養，重視對地理問(wèn)題的探究”，具有極強的實(shí)用性。其中旅游資源評價(jià)、旅游景觀(guān)欣賞、旅游規劃設計、旅游活動(dòng)設計等主題探究活動(dòng)，突出地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的生活能力。所以，教師應加強對學(xué)生自主性學(xué)習的指導，并引導學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐、探究活動(dòng)。
例如，在學(xué)習“旅游活動(dòng)的設計”時(shí)，可以“打造我的精品旅游線(xiàn)路”為主題開(kāi)展研究性學(xué)習�？山Y合春游或秋游活動(dòng)，教師提供導游圖，將全班學(xué)生分成若干小組，各小組自主查找、收集旅游活動(dòng)相關(guān)資料與信息，并設計游覽公園的具體線(xiàn)路（提醒各小組選擇線(xiàn)路的基本依據：達到“四最”——用最少的時(shí)間、花最少的費用、獲取最豐富的旅游體驗、達到最滿(mǎn)意的效果）。最后全班比一比，看哪組設計的線(xiàn)路最好（比較的標準：是否達到旅游線(xiàn)路的基本要求，是否考慮到動(dòng)靜結合、有快有慢、有虛有實(shí)、旅游安全、環(huán)境保護等）。學(xué)生通過(guò)自己提出優(yōu)秀線(xiàn)路的標準，可鍛煉他們評價(jià)線(xiàn)路設計的能力，從而增強學(xué)生的地理學(xué)習能力。
旅游地理雖是選修內容，但綜合性強，涉及內容豐富，在實(shí)際教學(xué)中，應與地理主干知識融合，并注重學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
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