物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革論文
一、制定明確的目標
《物流管理》是各大高職院校普遍設置的基礎專(zhuān)業(yè)課程，其他課程的開(kāi)設必須建立在已經(jīng)基本掌握該課程基礎上；同時(shí)，物流管理也是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)如工商企業(yè)管理、電子商務(wù)等其他學(xué)科共同開(kāi)設的基礎課程。因此，物流管理專(zhuān)業(yè)必須制定明確的教學(xué)目標。依據我國對高職院校物流管理教育制定的人才培養目標可知，其總體要求是為社會(huì )培養具備大專(zhuān)學(xué)歷、能夠在物流企業(yè)、貿易型企業(yè)及加工制造行業(yè)中從事物流管理技術(shù)工作。通過(guò)開(kāi)設物流管理等基礎課程，能夠使學(xué)生基本掌握物流管理基礎知識，并能夠將理論應用于實(shí)踐，實(shí)際解決現實(shí)問(wèn)題。所以說(shuō)，物流管理教學(xué)的目標必須以基礎理論為前提，注重理論與實(shí)踐的緊密結合，從而為培養物流管理實(shí)踐人才打好良好的基礎。
二、教學(xué)模式與內容改革
�。ㄒ唬┙滩母屡c模式改革
教材作為課堂教育中最重要的教學(xué)工具，其質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生掌握知識的程度。為了提升教材的引導功能，我校在梁金萍教授帶領(lǐng)下對物流管理現有教材進(jìn)行改編，依據新世紀新形勢對物流管理人才的需求，重點(diǎn)調整了有關(guān)章節及內容。在編制形式上改變了過(guò)去傳統的章節式，改為以任務(wù)和模塊為主的教材形式，同時(shí)對每一項任務(wù)均設置了相關(guān)引導問(wèn)題，就此引出所需掌握的額知識點(diǎn)，由此吸引了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣；與此同時(shí)，每項任務(wù)增加了提問(wèn)及實(shí)訓環(huán)節，將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結合，進(jìn)一步提升了學(xué)生把握知識的能力。此外，教師安排了課外的技能培養任務(wù)，重點(diǎn)突出了高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色及要求。
�。ǘ┪锪髑把刂R動(dòng)態(tài)學(xué)習
在知識信息時(shí)代，信息傳遞速度日益迅速，再加上計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的成熟和廣泛應用，人們獲取知識和信息的途徑不斷增多，學(xué)習的方式也逐步多樣化。因此，學(xué)生的學(xué)習方式已經(jīng)不再單純依賴(lài)課堂教材講授，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，能夠及時(shí)掌握物流管理最新動(dòng)態(tài)及前沿理論。依據多年實(shí)際經(jīng)驗可知，學(xué)生在初步學(xué)習物流管理基礎課程時(shí)，可以告知有關(guān)物流發(fā)展動(dòng)向的相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)站信息了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向及學(xué)科創(chuàng )新動(dòng)態(tài)等；在后期課程推進(jìn)過(guò)程中，引導學(xué)生結合理論知識獨立思考現實(shí)問(wèn)題，不斷增強學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。這種模式能夠提升學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和獨立性，一般會(huì )取得超出預期的效果。
�。ㄈ┘訌妼ξ锪鞴芾響脤�(shí)例的學(xué)習
《物流管理》重點(diǎn)培養學(xué)生的基礎理論素養，專(zhuān)業(yè)素養的提升必須依賴(lài)于知識理論的學(xué)習和積累，同時(shí)還應該具備獨立思考和動(dòng)手操作的能力。針對當前現有的教學(xué)水平，必須提升物流管理教育中應用實(shí)例的.學(xué)習和分析，在課堂教育中穿插物流管理決策的情景模擬，并正確引導學(xué)生分析現實(shí)生活中如何有效利用物流管理來(lái)改善困境，并鼓勵學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)識指導物流未來(lái)發(fā)展方向。選擇典型的應用實(shí)例進(jìn)行學(xué)習，加深理論知識掌握程度的同時(shí)，提升實(shí)際應用能力。并且這些實(shí)例非常貼現社會(huì )現實(shí)，與我們的日常生活息息相關(guān)，因此學(xué)生的參與積極性較高，學(xué)習更為主動(dòng)。
三、教學(xué)模式與方法改革
靈活、多樣的教學(xué)方法和手段是提高學(xué)生學(xué)習積極性的重要方式，同時(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。目前，要結合實(shí)際需要，創(chuàng )新傳統教學(xué)模式的基礎上引入案例分析、實(shí)例教學(xué)、多媒體學(xué)習、實(shí)驗等多種方法。
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案例分析是當前教學(xué)方法改革當中最先出現的一種方法，能夠增強課堂教育的生動(dòng)性和靈活性，鼓勵學(xué)生更深入的理解專(zhuān)業(yè)知識，并在案例分析過(guò)程中獨立完成分析和決策，有效提升實(shí)際應用能力。但由于當前學(xué)生獲取信息的途徑多樣化，并且學(xué)生之間存在較大差異，因此，案例教學(xué)的實(shí)際應用效果值得進(jìn)一步分析和關(guān)注。首先，案例分析的重點(diǎn)和關(guān)鍵是選取具有代表性的典型案例，能夠與學(xué)生所處的年級和專(zhuān)業(yè)相符，經(jīng)過(guò)教師的加工和處理，突出案例教學(xué)的目的，帶有非常強烈的目的性。其次，在案例教學(xué)中學(xué)生是課堂主體，獨立思考和分析，最終得出最佳決策。最后，在案例分析完成后，教師對本次教學(xué)進(jìn)行總結，進(jìn)一步完善學(xué)生的思維體系，盡力做到完善和專(zhuān)業(yè)。
�。ǘ┒嗝襟w資料學(xué)習
以影像資料為主的多媒體學(xué)習也是另外一種切實(shí)可行的學(xué)習方法。多媒體資料具有真實(shí)動(dòng)態(tài)等多項顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生更加直觀(guān)的學(xué)習理論真實(shí)。一方面，在基礎知識學(xué)習過(guò)程中插入系統性的多媒體資料，將深刻的理論轉化為風(fēng)趣的語(yǔ)言，加深學(xué)生對理論知識的認識。另外在學(xué)習應用技術(shù)的過(guò)程中也同樣需要多媒體資料的引入。因為學(xué)生在應用領(lǐng)域缺乏豐富的經(jīng)驗，對實(shí)際工作流程及設備操作等存在實(shí)際應用技巧，因此需要借用多媒體資料內容介紹，讓學(xué)生充分了解國內外先進(jìn)的物流設備使用方式及科學(xué)直觀(guān)的物流運作流程。
�。ㄈ⿲�(shí)訓操作與模擬實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程依然需要設置相應的實(shí)訓操作和模擬實(shí)驗課程。通過(guò)實(shí)訓和實(shí)驗的方式可以讓學(xué)生親自投入實(shí)際操作過(guò)程，將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結合，將所學(xué)轉化為真正的應用成果。制定有針對性的模擬實(shí)驗，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗可以掌握物流各個(gè)環(huán)節運行需要關(guān)注的細節，基本把握決策要點(diǎn)。另外，學(xué)�？梢砸罁F實(shí)需要建立校內實(shí)訓基地和校外實(shí)習基地等。在校內實(shí)訓基地內布置叉車(chē)等物流管理所需設備，讓學(xué)生根據業(yè)務(wù)流程，全程模擬整個(gè)物流活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而找出每個(gè)環(huán)節中存在的問(wèn)題，提出更有效的解決方法。同時(shí)，實(shí)訓操作和模擬實(shí)驗可以增強教學(xué)實(shí)效，但前提是教師必須做全面有針對性的實(shí)驗設計方案，并充分結合學(xué)生的實(shí)際需求。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )調研
物流管理作為一門(mén)社會(huì )實(shí)踐性較強的學(xué)科，必須在學(xué)習當中穿插社會(huì )調研環(huán)節。社會(huì )調研能夠讓學(xué)生走出枯燥乏味的課堂，直接接觸社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)自己的觀(guān)察和思考能力來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題，是培養學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式之一。并且經(jīng)過(guò)豐富的調研可以獲取大量書(shū)本中無(wú)法接觸的東西，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，創(chuàng )造更大的社會(huì )價(jià)值。
四、增強師資力量
高校教育的主體是學(xué)生，教師是其引導者，要想獲得良好的教學(xué)效果就必須擁有一支綜合素質(zhì)較高的教師團隊。一方面，社會(huì )和高校必須為教師提供良好的就業(yè)晉升體系，采用多種途徑鼓勵教師利用課余時(shí)間到企業(yè)兼職鍛煉，通過(guò)參與企業(yè)運作，頂崗上任參與決策等方式來(lái)真正了解物流運營(yíng)的全部過(guò)程，為企業(yè)提供有效經(jīng)營(yíng)方案的同時(shí)，提升自我教學(xué)能力。再者，學(xué)校鼓勵教師參加物理行業(yè)的專(zhuān)項學(xué)習會(huì )議，了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢，提升學(xué)術(shù)前沿性。此外，學(xué)校依據學(xué)科發(fā)展情況申辦國家或省級研究課題，通過(guò)公關(guān)研究突破現有的教學(xué)水平。另一方面，教師自身也要充分抓住每一個(gè)可以提升自我素質(zhì)的機會(huì )。要提升學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，教師必須擁有廣博而專(zhuān)業(yè)的知識，再加上知識經(jīng)濟時(shí)代的信息更新和傳遞速度不斷加快，這就對教師知識體系的更新提出了新的挑戰，只有不斷進(jìn)取和創(chuàng )新，才能不會(huì )被社會(huì )淘汰。此外，教師在教學(xué)體系上加強研究和分析，著(zhù)重針對教學(xué)模式、教學(xué)技巧等多個(gè)方面來(lái)改善和提高自己，總之利用一切可以利用的I型你高是來(lái)提升教學(xué)能力，成為深受學(xué)生愛(ài)戴并且對行業(yè)發(fā)展具有影響力的教師。
五、結語(yǔ)
總之，物流管理教學(xué)改革要想取得預期效果，必須以明確的教學(xué)目標為前提，構建豐富的教學(xué)體系，采用靈活多樣的教學(xué)模式，注重培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。
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